借助“喜馬拉雅FM”平臺(tái)使孩子愛上讀書

祝云姣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！?/p>

一、閱讀中存在的問題

在語文教學(xué)中，我們都非常重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。如“全班共讀一本書”（每月一本新書），每周一節(jié)“悅讀課”，就所讀的書進(jìn)行感悟交流，評(píng)選“優(yōu)秀閱讀卡”等?？墒?，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。我發(fā)現(xiàn)只有一部分的學(xué)生愛看書，并能認(rèn)真看，其他學(xué)生基本就是敷衍了事，走馬觀花。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)主要有這三方面的原因：

1.學(xué)生方面

閱讀的書不是學(xué)生喜歡的。既然不喜歡這本書，又怎么會(huì)愛看呢？學(xué)生沒有閱讀方法。有一半多的學(xué)生看書只是瀏覽一下就了事，是快餐式的。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正。覺得有看書的時(shí)間還不如看電視玩游戲。也有部分學(xué)生因?yàn)槊χ鼍毩?xí)而沒有時(shí)間看書。

2.社會(huì)家庭方面

電子產(chǎn)品的普及，使孩子不愿意看書。家里也沒有看書的氛圍，家長的督促或沒有，或簡單。

3.學(xué)校方面

學(xué)生在學(xué)?；緵]有讀課外書的時(shí)間。教師也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀的指導(dǎo)，往往是就布置和檢查兩個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)之間缺少互動(dòng)。

二、好書隨聽，時(shí)時(shí)伴隨

聽書的最大優(yōu)勢就是能讓學(xué)生把零碎的時(shí)間充分地利用起來，激發(fā)孩子讀書的興趣。

1.隨堂聽

我們的教室都有多媒體設(shè)備，可以下載相關(guān)APP，然后下載所選的書，為學(xué)生聽書提供條件支持。由于我校的學(xué)生基本都是在校吃午飯，飯后到下午上課有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，教師可以利用這段時(shí)間，和學(xué)生一起聽書，讓聲情并茂的聲音把大家?guī)霑氖澜纭?/p>

2.隨家聽

對(duì)于家長來說，邊做家務(wù)邊聽書，能讓做家務(wù)變得有滋有味。對(duì)于孩子來說，也可以邊聽書邊做其他事，如，孩子和家長一起散步時(shí)，就可以邊走邊聽，讓書充實(shí)學(xué)生的生活。

3.隨車聽

隨著生活水平的提高，好多學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是有車接送。坐車的這段時(shí)間，我們也可以用來聽書。此時(shí)，孩子可以和家長一起聽，也可以和親朋好友一起聽，這可以有效地提高孩子的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的自信心。

三、好書品味，我能行

聽書，要做到邊聽邊思考，耳到，心到，這樣才能有效。而這需要一個(gè)訓(xùn)練的過程，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

1.內(nèi)容概括

開始階段，可以在聽完一段書后就引導(dǎo)學(xué)生說一說書的主要內(nèi)容，這樣匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)要盡可能地留給平時(shí)不愛看書的學(xué)生或?qū)W困生，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犎ニ伎既ジ惺艹晒Φ目鞓?。匯報(bào)前，可以先進(jìn)行小組討論，修改完善后向全班匯報(bào)，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)聽、思、說、辯的過程，讓每一個(gè)學(xué)生的思維都得到發(fā)展。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑

質(zhì)疑是思考的開始。在聽書的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生就書上的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題，然后繼續(xù)聽，去解決問題，使學(xué)生與作者之問產(chǎn)生共鳴。

3.日積月累

準(zhǔn)備一個(gè)本子，邊聽邊積累。從詞到句，再到段。每天聽完書，同學(xué)間可以相互交流，再讀讀背背，讓學(xué)生每天都能有收獲。

4.效果測評(píng)

一本書聽完了，學(xué)生到底收獲了多少？在聽的過程中，還有哪些地方需要改進(jìn)的？我們可以通過一些方法來檢測。如，“日積月累本”的展示評(píng)價(jià)，“優(yōu)秀閱讀卡”評(píng)選，“朗讀之星”評(píng)選，“閱讀之星”評(píng)選等。測評(píng)的時(shí)間可根據(jù)內(nèi)容而定，或一天一評(píng)，或一周一評(píng)，或一月一評(píng)，以督促學(xué)生堅(jiān)持聽書。在這一過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鼓勵(lì)，自然就越來越喜歡讀書了。

四、家校互通，習(xí)慣成

在上學(xué)期期末的家長會(huì)上，教師就和家長溝通了班里學(xué)生讀課外書的情況及教師在下學(xué)期的聽書打算，希望教師、家長共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。鼓勵(lì)家長和孩子一起聽書，并相互交流，讓書成為孩子生活的必需品，并慢慢地愛上讀書。這是一種雙贏的做法。

（作者單位：浙江衢州市新華小學(xué)）endprint