健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理運(yùn)用效果觀察

吾璐

【中圖分類號(hào)】R259.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）09--01

規(guī)范化的健康教育能夠有效提升患者對(duì)自身疾病的認(rèn)知水平，提高配合程度，從而改進(jìn)護(hù)理效果，達(dá)到預(yù)期的治療或護(hù)理目標(biāo)。消化內(nèi)科是醫(yī)院接收患者人數(shù)較多的一個(gè)科室，由于消化內(nèi)科疾病的特殊性，大多數(shù)患者需要接受長(zhǎng)期的治療，才能保證病情不復(fù)發(fā)[1]，這給臨床護(hù)理工作帶來(lái)了不少的困難。本文以2015年6月—2016年6月間我院接收的消化內(nèi)科患者90例為研究對(duì)象，分組對(duì)比了常規(guī)護(hù)理和健康教育護(hù)理的運(yùn)用效果，具體過(guò)程如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料。選取2015年6月—2016年6月間我院接收的消化內(nèi)科患者90例，將其分為2個(gè)研究小組。觀察組患者45例，男性24例，女性21例，年齡18—75歲，平均年齡（43.0±2.8）歲，對(duì)照組患者45例，男性25例，女性20例，年齡16—70歲，平均年齡（42.7±2.6）歲。兩組患者在一般資料上沒(méi)有明顯差異，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

1.2 方法。對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理，觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育，內(nèi)容如下。

1.2.1 健康教育方式采用集體教育、個(gè)人教育、口頭教育或書面教育等多種方式開(kāi)展健康教育，其中，個(gè)體教育指的是護(hù)理人員與患者面對(duì)面交流，系統(tǒng)的好傳授疾病知識(shí)；集體教育指的是將患者聚集起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展教育講座、定期開(kāi)課的形式宣傳健康知識(shí)，解疑答惑；口頭教育就是主要以面對(duì)面溝通的方式傳播健康知識(shí)，書面教育就是向患者發(fā)放宣傳冊(cè)、海報(bào)、書籍等[2]，為患者進(jìn)行示范。

1.2.2 健康教育內(nèi)容①常識(shí)指導(dǎo)：很多患者會(huì)因?yàn)閷?duì)自身疾病的不了解而產(chǎn)生抗拒心理，這是非常常見(jiàn)的，為此，應(yīng)當(dāng)將常識(shí)指導(dǎo)當(dāng)做健康教育的首要內(nèi)容。護(hù)理人員應(yīng)選擇合適的方式，向患者講述消化內(nèi)科疾病的誘因、治療方法、效果、常見(jiàn)并發(fā)癥等，使患者能夠掌握注意事項(xiàng)，提高對(duì)自身疾病的了解程度，更好的配合臨床治療工作。②心理指導(dǎo)：消化內(nèi)科疾病大多病程時(shí)間長(zhǎng)，患者需要接受長(zhǎng)期的用藥治療，且治療后極易反復(fù)，很多患者會(huì)因此產(chǎn)生不良情緒。為此，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)注重對(duì)患者的心理指導(dǎo)[3]，旨在促進(jìn)患者的心理健康，消除其不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)與患者進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，必要時(shí)可展示一些成功案例，來(lái)提高患者的治療信心。③飲食指導(dǎo)：良好的飲食習(xí)慣是避免病情復(fù)發(fā)的關(guān)鍵，住院期間，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)為患者選擇合適的飲食方案，提升營(yíng)養(yǎng)水平，按照少食多餐的原則，避免患者暴飲暴食。此外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)飲食習(xí)慣對(duì)病情治療效果的影響，提高其重視，使其能夠在出院后仍然保持良好的習(xí)慣。④出院指導(dǎo)：通過(guò)微信、QQ等方式與患者建立聯(lián)系，及時(shí)解疑答問(wèn)，調(diào)查患者的遵醫(yī)行為，及時(shí)提醒，避免病情復(fù)發(fā)。告知患者具體的復(fù)查時(shí)間，避免耽誤復(fù)查時(shí)機(jī)。

1.3 觀察指標(biāo)。向患者發(fā)放護(hù)理滿意度調(diào)查表，共包括20個(gè)項(xiàng)目，總分100分，按照得分分為滿意、基本滿意和不滿意3個(gè)層次，護(hù)理滿意度=滿意率+基本滿意率[4]；觀察兩組患者的遵醫(yī)行為，包括遵醫(yī)囑用藥、適當(dāng)鍛煉、合理調(diào)節(jié)情緒、良好的飲食習(xí)慣4項(xiàng)內(nèi)容，以此作為健康教育護(hù)理效果的評(píng)價(jià)依據(jù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。本次研究所涉及到的數(shù)據(jù)均使用SPSS19.0軟件來(lái)計(jì)算、處理，計(jì)數(shù)資料以χ?進(jìn)行檢驗(yàn)，以n（%）表示，計(jì)量資料以用t進(jìn)行檢驗(yàn)，以±s表示，當(dāng)P<0.05時(shí)，所得差異顯示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 遵醫(yī)行為對(duì)比。觀察組在各項(xiàng)遵醫(yī)行為中的患者比例均高于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 護(hù)理滿意度觀察組中不滿意1例，基本滿意18例，滿意26例，護(hù)理滿意度為97.78%（44/45）；對(duì)照組中不滿意11例，基本滿意20例，滿意14例，護(hù)理滿意度為75.56%（34/45）。兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

規(guī)范化、系統(tǒng)化的健康教育能夠促進(jìn)護(hù)患溝通，緩解患者的不良情緒，提高患者的配合程度，保證各項(xiàng)措施落到實(shí)處。同時(shí)，健康教育還能夠進(jìn)一步提升患者對(duì)自身疾病的了解和認(rèn)知水平，使其能夠主動(dòng)地配合醫(yī)囑，建立科學(xué)的飲食和生活習(xí)慣，最大程度的避免病情復(fù)發(fā)。如今，隨著人們健康意識(shí)的提升，常規(guī)護(hù)理已經(jīng)無(wú)法滿足患者的需求，而系統(tǒng)化的健康教育能夠向患者傳播更多的疾病知識(shí)，使其保持積極的狀態(tài)，有計(jì)劃地配合治療和護(hù)理工作，達(dá)到較好的恢復(fù)效果。

本次研究中，觀察組在各項(xiàng)遵醫(yī)行為中的患者比例均高于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組護(hù)理滿意度為97.78%，對(duì)照組護(hù)理滿意度為75.56%，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。綜上所述，對(duì)消化內(nèi)科患者采用系統(tǒng)的健康教育，可進(jìn)一步提升患者的遵醫(yī)行為和護(hù)理滿意度，值得推廣和應(yīng)用。

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