美國家長“陪讀”嗎？

趙萍

關(guān)于家長“陪讀”這件事，恐怕每一位家長都“心有余悸”。從孩子上小學(xué)有了家庭作業(yè)開始，大人孩子就像被綁上了一架看不見的“戰(zhàn)車”——“不寫作業(yè)，母慈子孝、又摟又抱；一寫作業(yè)，大呼小叫，又哭又鬧。”幾乎成了小學(xué)生家庭的“日播劇”。甚至，由于家長的“陪讀”，還會(huì)引發(fā)學(xué)校與家庭的矛盾。家長往往認(rèn)為，孩子送到學(xué)校，學(xué)校和老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，為什么總要家長督促？學(xué)校和老師常常很委屈：一個(gè)孩子的成長和教育，絕不是單靠學(xué)校和老師的力量就能完成的，家庭要跟學(xué)校相互配合。孩子一年級的時(shí)候，筆者也曾十分糾結(jié)。陪讀吧，擔(dān)心難以形成孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣；不陪吧，孩子完全獨(dú)立達(dá)到學(xué)校的學(xué)習(xí)要求有困難。因此到美國以后，也格外留心，美國家長如何配合學(xué)校開展教育工作，美國家長如何平衡時(shí)間和精力，應(yīng)對工作、生活與子女教育之間的多方要求。

粗粗一看美國小學(xué)的時(shí)間安排，給人的第一感覺是家里必須有一個(gè)全職爸爸或全職媽媽。為什么呢？首先，孩子每天在校時(shí)間短。學(xué)前班的孩子每天早上8：30到校，下午2：30放學(xué)；小學(xué)的孩子每天上午8：50到校，下午3：45放學(xué)。法律不允許12歲以下兒童獨(dú)自在家，美國更不流行老人幫忙帶孩子，沒有全職爸爸或全職媽媽，單從時(shí)間上就沒辦法安排。其次，即便是通過課外輔導(dǎo)班或是半天制保姆的方式解決無人看管孩子的問題，家長仍必須抽出時(shí)間大量參與學(xué)?；顒?dòng)：學(xué)校常年招募家長志愿者，學(xué)校里豐富多彩的各類活動(dòng)中也都活躍著家長的身影。最后，孩子有大量需要與家長共同完成的家庭作業(yè)。比如英語閱讀中的“親子共讀”作業(yè)，數(shù)學(xué)中的“與家人討論”“跟爸爸媽媽一起測量”等作業(yè)，都需要家長與孩子共同完成；更有甚者，作業(yè)紙上直接標(biāo)明“家長須知”，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。除此之外，美國孩子也同樣參加很多課外輔導(dǎo)班，無論是出于興趣愛好的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)還是課外補(bǔ)習(xí)，同樣需要家長投入大量時(shí)間和精力。

傳統(tǒng)上，美國的家庭性別分工也以“男主外、女主內(nèi)”居多。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近五十年來，美國的家庭性別角色分工已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，全職媽媽的比例大幅度下降。據(jù)美國勞工部勞動(dòng)調(diào)查局相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年，已婚并育有至少一個(gè)18歲以下未成年人的家庭中，全職媽媽的比例為25.7%，全職爸爸的比例為6.1% 。也就是說，超過60%以上的家庭是父母均參加工作的“雙職工”家庭。中國家長面對的平衡時(shí)間與精力的矛盾、保持家校良性互動(dòng)等方面的挑戰(zhàn)與壓力也同樣存在于美國家長身上。根據(jù)筆者在美國的親身體驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)校與家長以及社會(huì)支持之間，形成了良性的互動(dòng)關(guān)系，為家長參與學(xué)校教育工作提供了大量的支持，并最終使孩子獲益。

一、美國家長參與學(xué)校工作的主要形式

美國公立學(xué)校大都非常重視與家長的溝通交流。學(xué)校通常設(shè)有專門的家校聯(lián)系組織，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和安排每個(gè)學(xué)期的家校聯(lián)系活動(dòng)。歸納起來，公立學(xué)校的家長參與學(xué)校工作的途徑主要有以下三方面。

1.經(jīng)濟(jì)支持

通常說來，美國公立學(xué)校的財(cái)政由學(xué)區(qū)撥款，不收取學(xué)生費(fèi)用。以筆者所在學(xué)區(qū)為例，孩子上學(xué)所需的一切用品幾乎都不需要家長準(zhǔn)備。除了午餐費(fèi)用之外，學(xué)校不收取任何學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)用。但是，學(xué)區(qū)的撥款畢竟是有限的，而有些教育活動(dòng)需要學(xué)校或?qū)W生繳納一定費(fèi)用。筆者的孩子所在的H小學(xué)在一學(xué)期中為孩子們安排了兩次課外教育活動(dòng)，一次是組織孩子們觀看音樂劇演出，另一次是去本地的歷史文化公園參加為期三天的歷史主題綜合活動(dòng)課程。音樂劇演出需要收取門票，歷史文化公園設(shè)計(jì)的課程也要按人數(shù)收取少量費(fèi)用，這些費(fèi)用不由學(xué)區(qū)支付。按照相關(guān)規(guī)定，公立學(xué)校不能以“教育活動(dòng)”的名目向家長收費(fèi)，那么這些費(fèi)用需要家長以各種形式為學(xué)校提供捐贈(zèng)和支持。

以H小學(xué)為例，每年學(xué)校有一項(xiàng)重要工作就是尋求家長捐贈(zèng)。每年的四月，學(xué)校會(huì)專門組織一次面向家長的籌款活動(dòng)?；I款活動(dòng)的主要形式是拍賣和物資捐贈(zèng)。學(xué)校事先向家長和社區(qū)尋求支持，收集各類玩具、文具、社區(qū)服務(wù)券（如社區(qū)理發(fā)店、餐館和超市等提供的打折券），然后以“無聲拍賣”的形式供家長選購。在拍賣會(huì)上，每一種物品下面都會(huì)提供一個(gè)“拍賣單”，有意競購的家長須在拍賣單上寫下自己的姓名和所出的價(jià)格，拍賣結(jié)束后，學(xué)校則根據(jù)拍賣單確定買家，收取款項(xiàng)。這些款項(xiàng)最終會(huì)納入學(xué)校的基金，供學(xué)校支配使用。

此外，學(xué)校還會(huì)請各班教師列出近期教育活動(dòng)需要家長支持的物品清單，建議家長有針對性地給予捐贈(zèng)。如有的班級要組織戶外燒烤活動(dòng)，教師就會(huì)列出需要的一次性碗盤、燒烤碳等，家長可以按照清單的要求根據(jù)自己的情況予以捐贈(zèng)。值得一提的是，美國家庭或?qū)W校使用二手物品非常普遍，教師在邀請家長捐贈(zèng)物品的時(shí)候也常常鼓勵(lì)家長捐贈(zèng)家里的閑置物資，提高資源的使用率。

2.志愿參與學(xué)校工作

美國學(xué)校常常面臨教師人手不足的問題，因而在整理圖書館、組織教育活動(dòng)等活動(dòng)中，經(jīng)常能夠看到家長志愿者的身影。前文提到的籌款活動(dòng)、組織兒童參加校外綜合活動(dòng)課程、觀看各類演出等活動(dòng)，不僅需要學(xué)校和教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力組織安排，還特別需要活動(dòng)現(xiàn)場有相當(dāng)數(shù)量的成年人幫助維持秩序，輔助教師開展教育活動(dòng)。因此，學(xué)校常年大量招募家長志愿者，幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作。

仍以H小學(xué)為例，學(xué)校的任何活動(dòng)都有家長志愿者的積極參與。H小學(xué)的課間休息與國內(nèi)學(xué)校不同，不是每隔40分鐘休息一次，而是每節(jié)課半小時(shí)到一小時(shí)不等，孩子只是轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)活動(dòng)，并沒有專門的休息時(shí)間。每天午餐后和下午兩點(diǎn)左右有兩次戶外活動(dòng)時(shí)間，在戶外活動(dòng)時(shí)間里，除了請假的學(xué)生，其他學(xué)生必須都在戶外。但H小學(xué)沒有圍墻，學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)也會(huì)有安全管理的問題，每天這兩個(gè)時(shí)段的安全管理工作，都是家長志愿者協(xié)助學(xué)校完成的。此外，有的家長志愿者會(huì)擔(dān)任教師的助教，協(xié)助教師開展教學(xué)活動(dòng)；有的家長志愿者協(xié)助學(xué)校整理圖書館；有的則在學(xué)生外出參加校外活動(dòng)時(shí)協(xié)助教師組織學(xué)生上下車、維護(hù)活動(dòng)秩序等?？梢哉f，家長志愿者是學(xué)校須臾不可或缺的得力助手。endprint

通常來說，學(xué)校會(huì)將每學(xué)期需要志愿者支持的活動(dòng)列出清單，注明時(shí)間和對志愿者的要求。擔(dān)任志愿者的家長只需要到學(xué)校提供的網(wǎng)站鏈接上注冊，就可以及時(shí)收到學(xué)校有關(guān)活動(dòng)的邀請，根據(jù)自己的時(shí)間來安排參與志愿活動(dòng)的時(shí)間。通過網(wǎng)站注冊和管理，學(xué)校可以有序地安排家長志愿者的工作，因此活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行。

3.參與兒童學(xué)習(xí)

同中國家長一樣，絕大部分美國家長也十分看重孩子學(xué)習(xí)，愿意在孩子學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力。學(xué)校也常常要求家長參與到兒童的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，美國學(xué)校并不要求家長在孩子的作業(yè)上簽字。美國家長參與兒童學(xué)習(xí)的主要方式有三種。第一種是幫助學(xué)生完成學(xué)校布置的相關(guān)作業(yè)。在美國孩子的家庭作業(yè)里面，有一部分作業(yè)是專門提示家長與孩子共同完成的。在專門設(shè)計(jì)的作業(yè)紙上，會(huì)詳細(xì)注明哪些練習(xí)需要家長幫助孩子完成。有一次，兒子的數(shù)學(xué)作業(yè)是測量家里的物品，作業(yè)紙上有一欄，要求家長跟孩子說說“您什么時(shí)候需要測量？是用什么工具測量的？”并且要給孩子講一講“您所用的測量工具的使用方法”。

第二種是協(xié)助兒童完成“項(xiàng)目學(xué)習(xí)作業(yè)”。H小學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)很多項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，本學(xué)期最重要的一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校的科學(xué)節(jié)活動(dòng)。在科學(xué)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生可以獨(dú)立或是小組合作完成一項(xiàng)科學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目可以是現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，也可以是一項(xiàng)科學(xué)研究，研究成果會(huì)用專門的展示板和展示臺在學(xué)校的大廳、走廊和食堂展示出來，供家長和孩子參觀。在科學(xué)節(jié)活動(dòng)開始前兩周左右，學(xué)校會(huì)給家長發(fā)通知，邀請家長幫助孩子完成科學(xué)主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，制作展示作品，并陪同孩子一起參加。學(xué)校十分鼓勵(lì)家長與孩子共同學(xué)習(xí)，并不擔(dān)心家長參與和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)影響孩子未來獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

學(xué)校也十分積極地幫助家長更好地支持孩子學(xué)習(xí)。H小學(xué)的家長會(huì)也不同于國內(nèi)，而是教師與家長預(yù)約時(shí)間，然后家長按照預(yù)約的時(shí)間與教師進(jìn)行一對一溝通和交流。通常班主任需要準(zhǔn)備一周的時(shí)間才能與家長一一溝通。在溝通過程中，教師會(huì)把孩子近期的學(xué)習(xí)材料拿出來與家長討論，孩子學(xué)習(xí)的長處在哪里，問題在哪里，學(xué)校希望家長做哪些工作。學(xué)校對孩子也不時(shí)開展測評，評估孩子的學(xué)習(xí)狀況，將評估結(jié)果及時(shí)反饋給家長，要求家長按照相關(guān)項(xiàng)目要求輔助孩子學(xué)習(xí)。從美國家長參與學(xué)?；顒?dòng)來看，筆者的突出感覺就是，美國家長從來不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)起全部的教育責(zé)任；相反，家長普遍的觀念是，雖然孩子送到學(xué)校了，但這是我的孩子，我要對他的教育負(fù)責(zé)，學(xué)校是我可以信賴的合作伙伴。與學(xué)校教師密切合作，這是家長參與兒童學(xué)習(xí)的第三種方式。

二、美國家庭的社會(huì)支持系統(tǒng)

美國家長同樣也要在孩子和學(xué)?；顒?dòng)上花費(fèi)時(shí)間精力，再加上多數(shù)美國家庭都有2個(gè)以上孩子，“雙職工”家庭面臨的挑戰(zhàn)就更多了。他們是如何協(xié)調(diào)和安排自己的工作、生活與子女教育方面矛盾的呢？仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，正如希拉里·克林頓曾經(jīng)在演講中提到的“養(yǎng)育孩子需要集全村之力”，美國社會(huì)從軟硬件條件上為父母養(yǎng)育子女提供了大量的支持。

1.工作場所支持

美國許多機(jī)構(gòu)為員工提供彈性工作的機(jī)會(huì)。以筆者所在大學(xué)為例，教職人員同國內(nèi)大學(xué)一樣，無需坐班。行政人員可以選擇早上7點(diǎn)到下午3點(diǎn)的工作時(shí)間，或是傳統(tǒng)的早九晚五工作時(shí)間。這樣一來，許多行政人員或是教學(xué)輔助人員選擇早上7點(diǎn)到下午3點(diǎn)工作，配偶則選擇早九晚五工作，一人負(fù)責(zé)早上送孩子，一人負(fù)責(zé)下午接孩子，還能保證孩子放學(xué)回家后有人照料。

美國的許多工作場所會(huì)為哺乳期職員提供方便，有些企業(yè)或大廈設(shè)有專門的哺乳室。原本為方便員工自帶午餐而準(zhǔn)備的冰箱和微波爐，也為哺乳期媽媽們提供了便利。有些單位還會(huì)設(shè)立專門的家庭日，鼓勵(lì)員工這一天帶孩子來上班。筆者所在的大學(xué)就有專門的“家庭日”，鼓勵(lì)教師和其他工作人員在這一天帶孩子上班，讓孩子有機(jī)會(huì)了解父母真實(shí)的工作場景，了解父母的工作。

2.社會(huì)撫育機(jī)構(gòu)支持

為方便家長，公立學(xué)校所在的學(xué)區(qū)和社區(qū)也會(huì)合作為學(xué)生提供早間和晚間的特色課程。這類課程通常由學(xué)區(qū)和社區(qū)合作，向第三方機(jī)構(gòu)招標(biāo)，由第三方機(jī)構(gòu)在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生提供一些類似體育活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、課業(yè)輔導(dǎo)等特色課程，并且由學(xué)校食堂供應(yīng)學(xué)生早餐。這樣一來，家長最早可以7點(diǎn)就把孩子送到學(xué)校，最晚可以在下午6點(diǎn)把孩子接走，從而不影響工作；學(xué)校教師也無需起早貪黑、加班加點(diǎn)，只要正常時(shí)間到校工作即可；學(xué)校也不必額外承擔(dān)任何費(fèi)用，可以說各方都能從中獲益。

不僅是平時(shí)的早晚間課程，學(xué)區(qū)和社區(qū)還會(huì)合作提供日間托管服務(wù)。例如在學(xué)區(qū)規(guī)定的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生通常下午提前2～3小時(shí)放學(xué)，這個(gè)時(shí)候，家長就可以選擇把孩子送到學(xué)區(qū)的日間托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。寒假、春假和暑假等較長時(shí)間的假期，學(xué)區(qū)和社區(qū)也會(huì)合作開設(shè)冬（夏）令營或托管服務(wù)，以解家長后顧之憂。當(dāng)然，這類托管或是夏令營活動(dòng)通常也都是向第三方機(jī)構(gòu)招標(biāo)購買獲得，并單獨(dú)收費(fèi)，但比起其他社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的同類服務(wù)，學(xué)區(qū)和社區(qū)收費(fèi)要低廉得多。

3.社區(qū)支持

得益于美國長期以來對不同人群特別是對殘疾人的關(guān)懷和服務(wù)理念，美國的公共設(shè)施對于父母養(yǎng)育子女也提供了極大的便利。

首先，在公園、游樂場等專門面向家庭和兒童的公共場所中，家庭衛(wèi)生間非常普遍，方便父母帶不同性別的孩子如廁。非家庭衛(wèi)生間里面也普遍設(shè)有嬰兒洗理臺和兒童洗手池，為孩子們提供便利。此外，公共飲水設(shè)施、無障礙通道和無障礙電梯隨處可見，既方便殘疾人出行，也方便嬰兒車上下。

其次，美國公共活動(dòng)場所常常提供兒童看護(hù)服務(wù)。例如，社區(qū)健身房不僅通過低廉的家庭會(huì)員卡鼓勵(lì)家長帶孩子一起參加健身活動(dòng)，還特別為會(huì)員提供兒童看護(hù)服務(wù)，讓家長在繁忙的工作和養(yǎng)育孩子的重任之余，得以喘息，放松自己，盡情運(yùn)動(dòng)。

最后，應(yīng)該說在美國普遍存在一種為下一代服務(wù)的社會(huì)氛圍，各行各業(yè)都力所能及地為兒童提供服務(wù)和幫助。社區(qū)警務(wù)站會(huì)為父母提供免費(fèi)安裝兒童汽車安全座椅服務(wù)；超市購物車的設(shè)計(jì)也豐富多樣，有方便帶一個(gè)孩子的購物車，還有安置兩個(gè)兒童座椅的購物車，考慮十分周到。

養(yǎng)育下一代在任何地方都不是一件輕松、容易的事，無論美國還是中國，家長們對下一代都有著同樣的關(guān)愛和期望。家長的“陪讀”不僅必要，而且必須，更是學(xué)校與家長形成合力、共同育人的直接體現(xiàn)。但是，來自社會(huì)各界方方面面的支持，讓美國家長少了些許后顧之憂，多了一點(diǎn)輕松愜意。

（作者單位：教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，北京師范大學(xué)教師教育研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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