黃大年：用生命詮釋教師本色

于平

作為黃大年教授團隊的一員，我深感榮幸。在生活中，我有機會了解其作為教師的謙虛與隨和；在工作中，我有機會了解其作為優(yōu)秀科學(xué)家的敏銳與犀利。他為吉林大學(xué)帶來的不僅是科研經(jīng)費、國家高層領(lǐng)導(dǎo)和同行們的認(rèn)可，更重要的是為青年人才的培養(yǎng)和成長帶來機遇和希望。

一、“每個學(xué)生都是一塊璞玉”

國家和學(xué)校的發(fā)展離不開高水平人才的培養(yǎng)。雖然承擔(dān)著很重的科研任務(wù)，黃大年教授依然擔(dān)任李四光實驗班的班主任，并邀請國內(nèi)外杰出學(xué)者和專家，與學(xué)生開展講座交流和對話，擴大學(xué)生視野和專業(yè)水平。

在教學(xué)中，他尤其注重科學(xué)思維、獨立思考和學(xué)習(xí)方法的傳授。在他看來，教師不應(yīng)該是教學(xué)的中心，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主尋求幫助和答案，力促學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)者和思考者。真正的好老師不是按照自己的想法，把學(xué)生打造成千篇一律的所謂“優(yōu)秀”，而是能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的特質(zhì)，成長為一個個各有所長、人盡其才、享受所學(xué)的樂業(yè)派，讓他們變得更加自信、更加自立，不自滿、不自傲，為進入社會做好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對不可避免的競爭。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，黃老師自掏腰包，為所帶實驗班的學(xué)生每人裝備高性能手提計算機以及從國外帶回的相關(guān)分析軟件；贊助數(shù)萬元經(jīng)費訂閱報刊和書籍，配備良好的閱讀環(huán)境、硬件設(shè)備。在理想、責(zé)任、操守和合作精神方面，他采用循循善誘的引導(dǎo)方式，加強學(xué)生與劍橋大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生進行比對式培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生感性做人、理性做事的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵青年學(xué)生無畏、無私的奉獻精神和陽光氣質(zhì)。

在黃老師心中，每位學(xué)生都是一塊璞玉，只要因材施教都能成材。每個學(xué)生的培養(yǎng)就像玉石的雕刻，要經(jīng)過切、磋、琢、磨幾道工序。切，即解料，對學(xué)生的特質(zhì)進行快速、準(zhǔn)確評估；磋是和學(xué)生進行深入交流，了解他們的想法、興趣，運用他驚人的學(xué)術(shù)前瞻能力和引領(lǐng)能力，幫助其把握、確定研究方向；琢是通過科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、專業(yè)技能；磨是最后一道工序，當(dāng)學(xué)生們在具備良好的專業(yè)科研能力后，人格、情懷等人文素養(yǎng)方面的提升。

針對碩士、博士研究生和博士后人員，黃老師充分利用海外培養(yǎng)該類學(xué)生的經(jīng)驗，高強度、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)地推動他們的自主研發(fā)能力和相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)。采用最先進的手段，包括計算機和網(wǎng)絡(luò)硬件，高端軟件配置（國內(nèi)外一流高校都少見的專業(yè)軟件配置）裝備研究生；自主培養(yǎng)和引進國外高端技術(shù)人員系列培訓(xùn)專業(yè)技能；管理和考核訓(xùn)練的強度和效果，利用資質(zhì)和認(rèn)證書形式，鼓勵學(xué)生成為規(guī)范化的國際型技術(shù)人才。鼓勵學(xué)生參與國家重大科研項目，以戰(zhàn)代練，積累經(jīng)驗，建立信心，樹立為國爭光的使命和責(zé)任感。在黃老師培養(yǎng)的學(xué)生方向，有從事傳統(tǒng)地球物理基礎(chǔ)理論研究的，有從事與機械專業(yè)緊密結(jié)合的無人機控制方向，也有從事與計算機專業(yè)緊密結(jié)合的地學(xué)軟件開發(fā)和并行計算方向。雖然科研方向大相徑庭，但他們有一個共同特點，就是對方向的充分認(rèn)同和投入其中的享受。

二、“不要虧待了這些聰明的孩子”

黃大年教授的父母都是廣西地質(zhì)學(xué)校的老師，小時候的他在父母的影響下，對地球科學(xué)和老師這一職業(yè)有了初步認(rèn)識。他們雖從事的是地質(zhì)這個艱苦的行業(yè)，但對待工作的認(rèn)真、投入和熱愛也感染著他。父母對待自己的學(xué)生就像孩子一樣，每逢節(jié)假日家里就變成了一個大課堂，父母把學(xué)生們帶到家里改善他們的生活，和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)體會和心得，這在幼小的黃大年心中留下了深刻的印象，這也是懵懂的他心中的教師形象。

在成為一名向往已久的大學(xué)教師后，黃老師把從父母和從自己老師們感受到的師者品質(zhì)，也融入了自己的教學(xué)和科研工作中。1978年2月，順利通過高考的黃大年一個人背井離鄉(xiāng)，從廣西來到長春地質(zhì)學(xué)院求學(xué)。南北方氣候和生活習(xí)慣的巨大差異讓初來乍到的他極不適應(yīng)，大學(xué)老師們又給他們這些南方來的學(xué)生們，帶去了無微不至的關(guān)懷，老師們親手為他們縫制棉被、送來棉衣，讓他在千里之外的北國感受到了家人般的溫暖。由于廣西的教學(xué)水平相對落后，入學(xué)之初的他在一些基礎(chǔ)課上落在同學(xué)們后面，任課老師們并沒有因此而疏忽他，利用課后時間為他細(xì)致耐心的補課，正是老師的關(guān)心和培養(yǎng)，使他在學(xué)期末成績就一躍名列年級前茅。黃老師經(jīng)常和我們說起，當(dāng)年帶他的老師都是地學(xué)界權(quán)威，但他們沒有架子，和學(xué)生們打成一片，雖然工作科研條件艱苦，但他們質(zhì)樸的敬業(yè)精神讓他感受到師德的崇高。

黃老師在微信朋友圈寫道：在國內(nèi)當(dāng)老師和國外不一樣，你不僅要指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)成才，還要引導(dǎo)好他們的為人和做事。你會發(fā)現(xiàn)，老師在無意中就被賦予“父母”的責(zé)任和義務(wù)。這些投奔你來的孩子信守“一日為師，終身為父”的中國傳統(tǒng)。他們清楚，這是血緣再造，耀祖光宗的難得機會。他們中有的父母為此砸鍋賣鐵，甚至賣血籌款，催人淚下。記得在5年前，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在吉林大學(xué)第一會議室對我們說過，“作為老師，不要虧待了這些聰明的孩子。”總理的擔(dān)心一定有她的道理，因為從國家需要和世界一流看，我們雖然努力了，但還不夠，還有距離。什么叫一流？什么叫以身作則？什么叫師表？怎樣才能獲得讓社會享用放心的滿樹桃李和芬芳？是個老師心里都清楚，問題出在觀念的轉(zhuǎn)變和對信念堅守的松懈！過去的園丁，現(xiàn)在漸變?yōu)槔习寤蚬ゎ^；過去對清貧奉獻的贊美，現(xiàn)在很容易被看作不可理喻或某種嘲諷；過去對學(xué)識的誠實和追求，現(xiàn)在漸變?yōu)榧惫?、投機取巧。教師是人類靈魂的工程師，因此，面對我們畢生奉獻的校園，讓我們共同努力，堅守職責(zé)、崇尚師德、做好先生、教好學(xué)生。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的平靜操勞中，讓我們共同孵育好一批又一批的苗子，讓他們盡快成長成才，開花結(jié)果。

黃大年教授說過，如果人生再給他一次選擇的機會，他還是會選擇回到他的母校吉林大學(xué)，選擇這片孕育了他那種不怵塞外寒冷、以小博大、逐鹿中原、壯我中華的自信和豪情的黑土地，實現(xiàn)他的回歸夢，讓他得以將一身所學(xué)回報培養(yǎng)他成長的教師、學(xué)校和祖國。

無論社會發(fā)展到什么程度，教師都是偉大的職業(yè)之一。在黃大年教授身上，這點更是得以深刻印證。

（作者系吉林大學(xué)地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授）

責(zé)任編輯：李莎

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