用尊重點(diǎn)燃學(xué)生心靈的燭光

張賽芬

27年的班主任工作，讓我深刻體會(huì)到班主任工作的諸多滋味：有工作時(shí)的艱辛與壓力，有遇到困難時(shí)的艱難求索，更有收獲時(shí)的喜悅與巨大的成就感。面對(duì)中考失利、入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且大部分行為習(xí)慣也存在問(wèn)題的學(xué)生，我覺得班主任的壓力非常大，但是每屆新生來(lái)校報(bào)名，看到陪同家長(zhǎng)無(wú)助的眼神以及期盼的目光，我就備感責(zé)任重大、使命光榮。

播灑甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田

班主任給予學(xué)生的關(guān)愛也許流經(jīng)的只是學(xué)生心靈的方寸之地，但足以溫暖一個(gè)心靈，攙扶一個(gè)生命，激勵(lì)他活出精彩的人生！多年來(lái)，我牢記教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“ 教師技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生。”并努力踐行著。

曾記得我所帶的2013級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)班李同學(xué)，他中考成績(jī)只有79分，其中語(yǔ)文得了18分，數(shù)學(xué)得了8分。入學(xué)報(bào)到時(shí)，他一頭刺眼的金發(fā)，手臂上深黑的紋身清晰可見，桀驁不馴的眼神里帶著迷茫、冷漠和不屑。一旁陪同的爺爺心情凝重地握著我的手說(shuō)：“張老師，求求你救救我孫子，只有你才能教好他?！笨粗装l(fā)蒼蒼的老人，我的心被深深觸動(dòng)，我安慰老人家說(shuō)：“請(qǐng)你放心，三年后我一定能讓他成為一個(gè)懂事的青年，掌握一技之長(zhǎng)，找到一份體面的工作。”

通過(guò)家訪我得知，小李從小父母離異，父親另娶，母親再嫁，他一直跟著爺爺生活，僅靠爺爺一點(diǎn)微薄的收入來(lái)維持生活。平時(shí)經(jīng)常跟不三不四的社會(huì)青年交往，形成了許多不良的習(xí)氣。為了徹底改變他，我從三個(gè)方面入手，一是給他壓擔(dān)子、加任務(wù)，促其成長(zhǎng)；二是去心病、減煩惱，讓他輕裝前行；三是勤鼓勵(lì)、緊跟蹤，力求良性循環(huán)。

為了能幫助他減輕家庭負(fù)擔(dān)、穩(wěn)定學(xué)業(yè)，我墊付了開學(xué)的所有費(fèi)用，又帶他去百貨商店買了衣服。記得有一次，班長(zhǎng)急忙跑到我辦公室說(shuō)小李肚子疼得厲害，我二話沒(méi)說(shuō)急匆匆開車送他去醫(yī)院。在醫(yī)院里，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：“小伙子，幸虧你媽媽送來(lái)得及時(shí)，否則還要?jiǎng)邮中g(shù)?！痹谀且凰查g，我看到了他閃爍的淚光，此時(shí)我明白了他是多么渴望親情的關(guān)懷！于是我私下告訴他，不要怨恨自己的父母，應(yīng)站在父母的角度思考，他們?cè)诟星樯喜缓狭?，有選擇自己幸福的權(quán)利，但他們與你的親子關(guān)系永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

為了使小李能感受到家庭的溫暖，我多方打聽到小李母親的下落，說(shuō)服他們有空多去關(guān)心自己的孩子。慢慢的我發(fā)現(xiàn)小李臉上多了一絲微笑。我告訴他，一個(gè)人如果不求上進(jìn)，破罐子破摔，那么，連上帝都幫不了他的忙；但如果一個(gè)人上進(jìn)心迸發(fā)出來(lái)，那么整個(gè)世界都會(huì)為他讓路！為了讓小李重塑信心、學(xué)好專業(yè)技能，作為英語(yǔ)教師的我也考取了鉗工等級(jí)證書，讓他覺得學(xué)好專業(yè)技能并不難。我還鼓勵(lì)他積極參加品牌生訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，小李在全校焊工技能比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。目前他在定海一家企業(yè)工作，月收入有3000多元，我也實(shí)現(xiàn)了三年前對(duì)老人家的承諾。

像小李這樣的學(xué)生在職業(yè)學(xué)校很普遍，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，需要更多地去了解我們的學(xué)生，因才施愛。愛的真諦是信任、是尊重、是激勵(lì)。當(dāng)一個(gè)人被信任，深深感到自己的重要時(shí)，生命就會(huì)奇妙地迸發(fā)出前所未有的活力，產(chǎn)生令人難以置信的責(zé)任感。

用尊重點(diǎn)燃學(xué)生心靈的燭光

陶行知先生曾大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”確實(shí)，我們應(yīng)該扔掉教鞭，放棄冷眼，停止譏笑！尊重是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光，是溝通師生情感的座座橋梁，是閃耀人性光輝的縷縷陽(yáng)光！

尊重學(xué)生首先要了解學(xué)生。我會(huì)在一開始觀察、了解每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)，然后有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和培育。

2012級(jí)電氣自動(dòng)化班有四名自閉傾向的學(xué)生，剛開學(xué)時(shí)，他們甚至不敢去食堂吃飯。我發(fā)現(xiàn)后，想方設(shè)法地了解他們的興趣愛好，嘗試一切辦法打開他們的心扉。后來(lái)得知，他們四人中一人非常喜歡電腦游戲，一人喜歡玩“三國(guó)殺”，還有一人喜歡象棋。于是，我特意安排興趣相投的學(xué)生與他們結(jié)對(duì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中互幫互助。每逢周末，我還囑咐住在本島的幾位班干部帶他們?nèi)ヅ郎?，從事一些有益身心的活?dòng)。有時(shí)我在周末也會(huì)抽空到?？赐麄?，并送給他們一些好書。慢慢的這些學(xué)生發(fā)生了改變。他們能開口與其他同學(xué)進(jìn)行交流了，而且也開始主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能有了明顯進(jìn)步，對(duì)自己的未來(lái)也有了明確的目標(biāo)。

除了抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，我還經(jīng)常通過(guò)給學(xué)生委以重任的方式鍛煉他們。我常挑后進(jìn)生當(dāng)班干部，我認(rèn)為，這部分學(xué)生走上社會(huì)后極有可能放縱自己，引發(fā)種種社會(huì)問(wèn)題，如果在職校生涯中能受到老師的重視，他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世等方面就可能朝著好的方向發(fā)展。有一名來(lái)自普陀的小姜同學(xué)，初中時(shí)曾多次打架，屢教不改，父母親對(duì)其也徹底喪失了信心。他的父親回憶說(shuō)，“兒子上初中的時(shí)候，我?guī)缀跏敲刻煲凰陌嘀魅谓械綄W(xué)校去?！焙髞?lái)小姜來(lái)到了我的班級(jí)里，我看到了小姜的自卑和自暴自棄，首先讓他重新樹立自信。我安排他擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員。一開始，班里的學(xué)生不信服小姜管理紀(jì)律，他也覺得自己做不好這樣的事情，但我真誠(chéng)熱情的鼓勵(lì)使他冰冷的心慢慢變暖，我還一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)他如何做好一名紀(jì)律委員。之后，這名紀(jì)律委員慢慢被同學(xué)接受了，自信心有了，成績(jī)也好了起來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，小姜不僅成為了一名優(yōu)秀的班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅了。暑假里小姜還到親戚的冷飲店打工，用第一次打工賺來(lái)的錢主動(dòng)給長(zhǎng)輩們買禮物。

如根雕藝術(shù)家般欣賞雕琢學(xué)生

我常常想，教師面對(duì)的是學(xué)生個(gè)體，大多數(shù)學(xué)生就如一塊塊的樹根，在不同的教師眼中，學(xué)生的形象往往不盡相同：或是奇丑無(wú)比無(wú)法雕琢，或是普普通通不具加工品質(zhì)，或是資質(zhì)俱佳的上等可塑之材。那是因?yàn)?，識(shí)別它的人、欣賞它的人各有所異。如果教師能夠用根雕藝術(shù)家般的眼光去欣賞雕琢他們，他們肯定能夠成才。

班上的張同學(xué)以中考成績(jī)214分進(jìn)入我們班。剛進(jìn)校時(shí)，他上課經(jīng)常交頭接耳，自律性較差。在接觸中我發(fā)現(xiàn)，他體育特別好，而且很愛表現(xiàn)自己，我就抓住開運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)。當(dāng)他比賽時(shí)，我用手機(jī)捕捉到了他成功沖刺的鏡頭，并配上解說(shuō)詞，發(fā)到班級(jí)群和家長(zhǎng)群里?？粗瑢W(xué)和家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，他覺得非常自豪，一下子消除了與老師的對(duì)立情緒，此后在學(xué)習(xí)上也積極主動(dòng)多了。這件事給我很大的啟示：學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，如果教育者能夠因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，我總是不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，讓他們盡情享受成功的快樂(lè)。

學(xué)生壞的行為習(xí)慣不是一日之內(nèi)形成的，想徹底改變他們要有耐心，且允許其有反復(fù)。同時(shí)要建立良好的外部支持系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、班干部、同學(xué)一起幫助他們，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能由量變到質(zhì)變，我們才能在某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到學(xué)生“脫胎換骨”。

花開，不是一天或一兩個(gè)月就能等到的，可能要等上幾個(gè)季節(jié)，直到春天終于到來(lái)。同理，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，我們要有足夠的耐心、愛心、信心以及寬容之心，靜靜等待。我們一定要堅(jiān)信，花兒最終一定會(huì)開得鮮艷芬芳；在等待和守候中堅(jiān)持，教育的奇跡就一定會(huì)發(fā)生！

責(zé)任編輯：肖佳曉

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