對男孩進(jìn)行正確的性別教育

文/伊里奇

性別教育是男孩的必修課，這是因?yàn)?，男孩與女孩存在很大的生理差異和心理差異。僅就心理差異而言，男孩喜歡挑戰(zhàn)性的活動，愛打打鬧鬧、沖鋒陷陣，而女孩則喜歡安靜輕松的活動，愛玩洋娃娃、過家家。這是由各自的生理特點(diǎn)而決定的，是天性。但是，如果不及早對男孩進(jìn)行正確的性別教育，就會使男孩的性別錯位，貽害終生。

現(xiàn)在，很多男孩變得越來越女性化，按照女性的穿著打扮、行為舉止做事。

海陽是一個(gè)12歲的男孩，可是他的父母喜歡女孩，所以從小就把他當(dāng)女孩對待，給他扎小辮、穿女孩的衣服。慢慢地，海陽就認(rèn)為自己是個(gè)女孩，也習(xí)慣了慢聲細(xì)語地說話、扭扭捏捏地走路。

上小學(xué)之后，很多同學(xué)嘲笑海陽，海陽很痛苦。雖然海陽很努力地和同學(xué)接近，但不論男孩還是女孩都不喜歡他，面對這樣的尷尬境地，他的父母后悔莫及。

海陽本應(yīng)該有一個(gè)快樂、無憂無慮的童年，但是由于父母的行為導(dǎo)致了的他的性別錯位。這不僅讓海陽感到羞辱和痛苦，也給家人帶來了煩惱。

如果不進(jìn)行正確的性別教育，那么女性化的男孩就不會認(rèn)同自己的男性角色。這樣的男孩做事喜歡猶豫不決，說話嬌嬌滴滴。另外，由于習(xí)慣了女性角色，所以他極易缺乏責(zé)任感、安全感。

男孩會因此缺乏男子漢氣概，還會受到社會的歧視而出現(xiàn)缺乏主見、憂郁、孤立的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是女性化的男孩還具有同性戀傾向。

許多男孩喜歡從事冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)性的活動，他們總是千方百計(jì)地表現(xiàn)自己的男性特征，具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心。對男孩來說，發(fā)脾氣、打鬧、捉弄同學(xué)、保護(hù)家人是他的本性，他也會因此而出現(xiàn)任性、粗魯、調(diào)皮等性格特征。只要父母對他加以正確的引導(dǎo)，就可以使他克服缺點(diǎn)，成長為一個(gè)健康的男孩。

然而，很多父母為了滿足自己喜歡女孩的愿望，或?yàn)榱俗屇泻⒙犜?、安靜，便一味壓制男孩，不讓他大聲說話，甚至不讓他喊叫。很多家長無微不至地照顧男孩，導(dǎo)致孩子形成了依賴父母的習(xí)慣和細(xì)膩、敏感的心理特征。

那么，怎樣才能對男孩進(jìn)行正確的性別教育呢？

盡早對男孩進(jìn)行性別教育

越早對男孩進(jìn)行性別教育，越會收到好的效果。性別教育是性教育的前提條件，男孩從3歲以后開始具有性別意識，但真正形成則是在青春期以后。雖然上小學(xué)的男孩主要精力在學(xué)習(xí)上，但是此時(shí)他的內(nèi)心仍潛伏著性別意識。專家指出，對3～6歲的男孩進(jìn)行性別教育是最佳時(shí)期。

美國的父母非常重視對低齡兒童的性別教育，父母不僅精心為孩子挑選用品，還會向店員詢問哪些是男孩用品，那些是女孩用品。

此外，在男孩3歲的時(shí)候，開始讓他從事一些“體力活”，如搬紙箱、保護(hù)更小的孩子、幫媽媽拿東西等。告訴男孩哪些東西是他的，哪些東西是屬于女孩的，男孩應(yīng)該照顧女孩、保護(hù)家人等。這些日常生活中的小事，既隨手可得，又具有教育價(jià)值，是對男孩進(jìn)行性別教育的重要途徑。

爸爸應(yīng)當(dāng)做兒子的男性榜樣

爸爸是把男孩培養(yǎng)成小男子漢的榜樣，在生活中應(yīng)該重視男孩的角色認(rèn)證。爸爸應(yīng)該通過自己的言談舉止?jié)撘颇赜绊懩泻?，讓他知道自己和女孩是不同的。特別是女性較多的家庭，更要重視爸爸這一角色的影響，否則，男孩很容易受女性的影響，因?yàn)檫@是無意識的，所以不容易被察覺。

媽媽應(yīng)啟發(fā)兒子的男性特征

在國外，人們很重視加強(qiáng)男孩對男性特征的認(rèn)識。這不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育中，還體現(xiàn)在日常生活的方方面面。媽媽作為男孩最親近的人，一方面愛男孩，另一方面又不驕縱他，而是引導(dǎo)他認(rèn)識自己是男孩，應(yīng)該按照男孩的方式處理問題。

很多媽媽不讓男孩做學(xué)習(xí)和玩耍以外的所有事情，這不僅不利于男孩養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也不利于她發(fā)揮男性特長，主動承擔(dān)責(zé)任。

在男孩的成長過程中，媽媽應(yīng)該巧妙發(fā)揮啟發(fā)作用。很多時(shí)候，爸爸對男孩的“威脅”所起的作用，并沒有媽媽的“聰明”招數(shù)管用。而且很多男孩“吃軟不吃硬”，如果一味拒絕他，反而會激怒他，所以如果媽媽換一種作法，也許可以起到更好的作用。

媽媽剛一下班，就被兒子纏著講故事。以前，勞累了一天的媽媽總答應(yīng)兒子的要求，但是這次她決定改變策略。兒子趴在媽媽身旁說：“媽媽，給我講故事吧?！眿寢屨f：“媽媽上班很累了，如果你能讓媽媽靠在你肩膀上，媽媽就不會累了?！眱鹤痈械胶苡腥?，就把肩膀湊到媽媽旁邊。慢慢地，他經(jīng)常把小肩膀借給媽媽，還幫媽媽搬東西。媽媽說：“看，這才是我們家的小男子漢！”

這是聰明的媽媽，她用委婉的方式告訴兒子：男孩應(yīng)該保護(hù)媽媽，保護(hù)家人。這種聰明的方式比一般暗示更能打動男孩，這是因?yàn)槟泻⒌睦斫饬Πl(fā)展相對緩慢，往往在得到暗示的情況下才懂得怎樣做。

一些媽媽抱怨兒子把衣柜翻得很亂，從來不會把東西放回原處，也不懂得體貼大人……這是因?yàn)?，他沒給男孩明確任務(wù)，致使他沒有形成主動分擔(dān)責(zé)任的意識。

同時(shí)，每個(gè)家庭的狀況和男孩的具體情況是不同的，在對男孩進(jìn)行性別教育時(shí)應(yīng)該采取因人而異、因材施教的靈活方式。