幼兒園游戲教學(xué)策略探究

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒園的教育教學(xué)存在著重學(xué)習(xí)，輕游戲的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)環(huán)境壓抑著幼兒的游戲天性，不利于幼兒的身心健康。幼兒教師要敢于打破既定的教學(xué)模式，將游戲教學(xué)融入對(duì)幼兒的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的幼兒教學(xué)。將游戲教學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)幼兒的教學(xué)中，不僅貼合幼兒愛(ài)玩的天性，在為幼兒帶來(lái)一個(gè)有趣童年的基礎(chǔ)上，也在一定程度上提升了教師的教學(xué)效率，優(yōu)化了教師的管理方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

在幼兒教學(xué)中，游戲都是不可或缺的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)中的游戲教學(xué)，幼兒在游戲中只是單純地玩游戲，教師花費(fèi)了大量的精力，照看游戲中的幼兒，很少有能參與到幼兒的游戲中，幼兒在游戲中很少能獲得啟發(fā)和提示，在游戲中與所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)就更少了。游戲變成了單純的游戲，失去了在幼兒教學(xué)中應(yīng)有的意義。游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中存在的意義并不只在于關(guān)聯(lián)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中不僅能學(xué)到知識(shí)，也能在游戲中收獲團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神等優(yōu)秀品質(zhì)。筆者結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)關(guān)于幼兒園游戲教學(xué)的建議：

一、 提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

幼兒教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是開(kāi)展游戲教學(xué)的起始。幼兒教師首先要意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，才能采取積極的策略加以應(yīng)對(duì)。開(kāi)展游戲教學(xué)首先要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)重要性之后，還要有一定的能力能夠挖掘游戲與幼兒知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到與之對(duì)應(yīng)的方法，開(kāi)展游戲教學(xué)。在幼兒教師具備一定的教學(xué)能力的前提下，通過(guò)對(duì)教室環(huán)境、游戲區(qū)等場(chǎng)地進(jìn)行改造，創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，為幼兒教學(xué)中的游戲教學(xué)做好伏筆。

例如，幼兒教師在有一定的兒童心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解匯總幼兒的興趣指向，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教室空間的布置，如墻面、地面的裝飾及掛飾，呈現(xiàn)更多有利于激發(fā)幼兒參與游戲的元素，這是在空間上對(duì)游戲環(huán)境的布置和安排。另外，良好游戲環(huán)境的建設(shè)不僅限于物質(zhì)空間上的建設(shè)，還包括幼兒教師在指導(dǎo)和監(jiān)督幼兒游戲過(guò)程中的心理環(huán)境的建設(shè)，對(duì)于幼兒階段的兒童，耐心是最重要的，教師能夠換位思考，理解并能夠指導(dǎo)幼兒的心理朝向健康的方向發(fā)展。物質(zhì)空間環(huán)境與舒適心理環(huán)境的建設(shè)，有助于教師順利開(kāi)展游戲教學(xué)。

二、 整合游戲資源，引入豐富的游戲材料

幼兒教師開(kāi)展游戲教學(xué)必然離不開(kāi)豐富的游戲材料，其中包括功能性的游戲材料和動(dòng)態(tài)性的游戲材料，在游戲材料的輔助教學(xué)下，注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和思考，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相比于游戲本身，幼兒通常對(duì)游戲更感興趣，這個(gè)時(shí)候就需要幼兒教師搜集幼兒感興趣的游戲材料，并在游戲材料中賦予含義和知識(shí)。功能性材料可以使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，動(dòng)態(tài)性材料可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助幼兒創(chuàng)建靈活的思維體系。

例如，幼兒教師可以將制作成品的材料，如泡沫、海綿塊、小木棍、彩帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等分發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、大膽制作。如在某次游戲教學(xué)中，教師提供聽(tīng)診器、注射針筒、藥片、藥瓶等成品材料，之后逐漸減少成品材料。據(jù)觀察，在取走聽(tīng)診器后，為了保證醫(yī)療設(shè)備的完整，幼兒們會(huì)找一些圓形的物品，再系上繩子，做成一個(gè)“聽(tīng)診器”。之后，逐漸減少醫(yī)療用品，幼兒們觸類(lèi)旁通，展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。動(dòng)態(tài)性游戲材料引入游戲教學(xué)后，更加能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，如常見(jiàn)的飲料水瓶，可以將空瓶子根據(jù)需要進(jìn)行裁剪，上半部分可以當(dāng)作漏斗使用，下半部分可以用來(lái)養(yǎng)多肉植物，所以說(shuō)，將常見(jiàn)的材料引入游戲教學(xué)，可以有效拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、 激發(fā)幼兒參與興趣，增強(qiáng)幼兒自主探究精神

良好的教學(xué)環(huán)境，豐富的游戲材料，可以有效激發(fā)幼兒參與游戲教學(xué)的積極性，引導(dǎo)幼兒參與游戲教學(xué)的目的不只在于讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，收獲樂(lè)趣，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)探究事物的精神，在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)注幼兒的興趣所在，關(guān)注幼兒的身心成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和行為，教導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的能力和面對(duì)困難不退卻的精神。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)《小兔和狼》的過(guò)程中，教師可以用多媒體的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，學(xué)生在立體的故事情境中，通過(guò)對(duì)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的刺激來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶力。也可以將幼兒故事劇本化，引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行演練，增加故事學(xué)習(xí)的趣味性。多種形式展現(xiàn)同一個(gè)故事，可以點(diǎn)燃幼兒參與游戲教學(xué)的熱情，增強(qiáng)幼兒的自主探究精神。

綜上所述，幼兒教師從提高自身素養(yǎng)做起，意識(shí)到幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的重要性，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做起，改善教學(xué)環(huán)境，使環(huán)境能夠起到激發(fā)幼兒探索欲望的目的。幼兒教師要善于整合游戲資源，在教學(xué)中運(yùn)用游戲材料進(jìn)行輔助教學(xué)，將所要教授的知識(shí)融入游戲材料中，讓幼兒在收獲游戲樂(lè)趣的同時(shí)，可以從中學(xué)到知識(shí)，在寓教于樂(lè)中體現(xiàn)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：

張梅葉，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省咸陽(yáng)市乾縣陽(yáng)洪中心幼兒園。