探討如何提升小學語文教師的核心素養(yǎng)

摘 要：在新課改的背景下，對小學語文教師的要求越來越高。語文是中國文化傳承的主要學科之一，它是啟發(fā)學生對中華民族文化精髓認識的關鍵。所以，教師需要懂得注意更新自身的知識庫，改變以往的教學模式，將素質(zhì)教育融入學科教育中。同時，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力，改善以往教學中的不足之處。此次論文主要探討的是如何提升小學語文教師的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；教師；核心素養(yǎng)

關于小學語文教師的核心素養(yǎng)，主要指的是教師除了具備基本的文化知識和思想覺悟以外，還需要具有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，同時，具有一定的個人修養(yǎng)和文化底蘊。每一個教師的形象和能力都會對學生的成長造成一定的影響。所以，關于核心素養(yǎng)的理解，不能局限于某些范圍內(nèi)，應當注意多方面的延伸和拓展。尤其是針對語文教學，教師應當結合時代的發(fā)展，融入新的教學觀念，并構建與學生溝通的紐帶，展現(xiàn)個人的教師魅力。

一、 小學語文教師核心素養(yǎng)提升的必要性

素質(zhì)教育是語文教學的主要代表形式，在學科教學過程中，它是主要的輔助教學工具之一，也是文化思想傳承的主要精髓，它奠定了初期教育的地位和作用，是推動學生進行德智體美全面發(fā)展的主要依據(jù)。所以，小學語文教師的核心素養(yǎng)提升，能夠有效地推動語文方面的教學工作，為學生構建良好的教學環(huán)境，從而提高學生的思想境界和個人素養(yǎng)，以及個人的心理素養(yǎng)和審美觀。眾所周知，教師除了是傳道授惑解業(yè)以外的主要組織者以外，還是學生人生方向的指路明燈。因此，教師的教學觀念，必須要與時俱進，不斷提高自身對語文教學方面的認知程度。只有這樣，教師才能更好地了解和掌握相關的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生對語文學科的興趣。

二、 小學語文教師核心素養(yǎng)的基本概論

所謂的核心素養(yǎng)主要指的是一個人具備社會發(fā)展的綜合能力和個人素養(yǎng)，并以個人素質(zhì)和發(fā)展為主，進行多方面的實踐和創(chuàng)新。同時，具有一定的關愛情懷和思想覺悟。一般人的核心素養(yǎng)主要展現(xiàn)的是個人的文化底蘊、技巧以及為人處事等方面的綜合體現(xiàn)。一方面，需要具備解決問題的基本能力，以及一定的思維運轉(zhuǎn)能力等。另一方面，也需要具備一定的社交能力和溝通能力，以及組織和管理的綜合能力。另外，核心素養(yǎng)也是一種綜合評價的手段。小學語文教師的核心素養(yǎng)，主要是小學語文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展方針，對整個教學過程進行綜合性的評價，是小學語文教師掌握新課改背景知識，以及了解新的教學理念和新的教學評價等多方面的課改探究手段。而其中包含的文化素養(yǎng)，主要指的是對文化知識中的基本知識、情感流動以及意境等方面的核心素養(yǎng)。

三、 小學語文教師核心素養(yǎng)提升的對策

（一） 不斷探究學習方式，提高學習的積極性

人性的發(fā)展主要包含了多個方面的內(nèi)容，“人之初，性本善。”意思就是說人的天性是善良的。對于新鮮的事物，人們都有強烈的探索欲望。而且，每一個人的生活與衣食住行緊密相連，個人的心理發(fā)展與個人的成長相關，而成長需要一個人通過不斷學習和接受新的事物，從而培養(yǎng)自己獨立自主的能力。當前，我國社會呈現(xiàn)的是一種學習式的狀態(tài)，如果跟不上時代的發(fā)展，不能及時地學習新的知識，掌握新的技巧，很容易被社會淘汰。因此，語文教師必須要提高自身的核心素養(yǎng)，將日常的學習作為一種探究式學習的一種方式，確定最終的目標，并通過實踐，不斷地進行優(yōu)化和完善，從而構建新的教學方法。

（二） 結合現(xiàn)代化信息技術，開展新的教學方法、內(nèi)容以及主題活動

互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下的新事物的教學方法、內(nèi)容以及主題等方面都是語文教師核心素養(yǎng)提升的主要探究方向之一。在小學語文課堂教學的過程中，理論知識的教學可以通過發(fā)散性的教育方式，也就是通過案例教學或者實踐教學法，將原有教材的內(nèi)容進行拓展和延伸。目前，我國課堂教學的主要目標是根據(jù)教學內(nèi)容，解決問題。從多個角度思考問題，并結合實際的生活例子，進行深入地探究和分析。而這些也是我國語文教師核心素養(yǎng)提升的主要方向。語文教師需要根據(jù)現(xiàn)代化信息技術，不斷地提升個人的教學觀念、反思教學過程，改變傳統(tǒng)的教學模式。

（三） 構建新的教學設計

時代在發(fā)展，教育也在不斷地改革中。因此，教師也需要跟隨時代的變化，不斷地提升自我，敢于創(chuàng)新。對于一名合格的語文教師而言，要想提升自身的核心素養(yǎng)，就必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容，構建新的教學設計和方案。首先，教師應當注意掌握教學設計的方法，比如，教學目標設定的方法、導向思維教學法、鼓勵教學法、多項資源教學法等。其次，教師必須要結合科研成果，學術交流等方面進行創(chuàng)新。最后，必須要注重理論與實踐的結合，將新的教學設計成果與實際應用相結合，在實踐的過程中不斷優(yōu)化和改進。

（四） 提升自身的文化修養(yǎng)

優(yōu)美的文章和語句描述都需要教師引導學生去發(fā)現(xiàn)和記錄，所以，教師必須要具備一定的文化修養(yǎng)，能夠有效地引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美之處，以及幫助學生理解文章中的含義和情感表達。那么，教師要想提高自身的核心素養(yǎng)，就必須要提升個人的文化修養(yǎng)。首先，教師應當了解更多的文化知識，比如記敘文、說明文等不同文體的文章。其次，教師需要了解一些基本的文化知識，比如，不同類型文章的表達方式，以及寫作風格等。最后，教師也需要具備一定的寫作能力和閱讀能力。比如寫一篇記敘文，閱讀一些散文書籍等。

（五） 提升自身的心理素質(zhì)

在日常學習過程中，教師與學生之間的交流和互動是非常關鍵的。所以，教師必須要提升自我的心理素質(zhì)，要懂得觀察學生的變化和進步，耐心地引導學生學習知識，理解知識和掌握知識。相關專家曾說過：“教師的行為意識，會直接影響到學生的成長?！币虼?，教師在生活中必須要與他人友好相處，并控制自己的言行舉止。

四、 結語

綜上所述，語文教學與我國文化傳承的精髓息息相關，也是日常交流的主要載體。教師要想引導學生進行全面性的發(fā)展，就必須要從多個角度提高自身的核心素養(yǎng)。這樣，才能有效地提高小學語文的教學質(zhì)量。

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作者簡介：

尹士幸，山東省東營市，山東省東營市實驗小學。