好習(xí)慣成就好人生

摘 要：好習(xí)慣可以成就人的一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人良好習(xí)慣的最重要時(shí)期，因此，我們要大力培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣可以伴隨他們一生。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；好人生；原則

著名心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說(shuō)：“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”一個(gè)人的習(xí)慣決定著行動(dòng)，習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)成為性格，所以，要想轉(zhuǎn)變一個(gè)人的性格，就要從習(xí)慣開(kāi)始。好的習(xí)慣能夠使人離成功的距離近些，一些不良的習(xí)慣能夠摧毀人生。教師總是教導(dǎo)我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，這樣是人生成長(zhǎng)的開(kāi)始，能夠促進(jìn)一個(gè)人最基礎(chǔ)的素質(zhì)的形成，也是好習(xí)慣的最關(guān)鍵的時(shí)刻。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的原則

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣應(yīng)該堅(jiān)持具體性的原則

教師在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從小的細(xì)節(jié)方面入手，觀察小學(xué)生的生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有不良的習(xí)慣要及時(shí)糾正。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生的良好的習(xí)慣還應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性的原則

想要做好任何事情都離不開(kāi)堅(jiān)持，班主任也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重自我的管理，養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣，在不斷的實(shí)踐中可以突破自我，實(shí)現(xiàn)自我需求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣還應(yīng)該堅(jiān)持一致性的原則

一致性指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)這三種教育，尤其是班主任的教育要與其他學(xué)科教師的教育相符合，不要互相矛盾。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣還應(yīng)該注意堅(jiān)持情感性的原則

好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，根?jù)學(xué)生的具體興趣和愛(ài)好，感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，以德育人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法

（一） 用引導(dǎo)和示范，培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

我國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明的國(guó)家，是一個(gè)禮儀之邦，每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守國(guó)家的利益，這也是我國(guó)公民的最基本的素質(zhì)。一個(gè)禮貌用語(yǔ)就像一碗熱湯一樣，給人一種溫暖的感覺(jué)，能夠拉近彼此之間的距離，化解彼此之間的矛盾。但是目前的很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，都被父母和爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有好的習(xí)慣，也沒(méi)有好的禮貌，說(shuō)話不文明，經(jīng)常耍小脾氣，一旦家長(zhǎng)不滿足孩子的要求，就開(kāi)始哭鬧，這些都是不好的習(xí)慣，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。孩子們的潛力十分大，而且很容易接受教育，有著極大的成長(zhǎng)空間。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子們的習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們懂禮貌，語(yǔ)言文明，養(yǎng)成運(yùn)用文明用語(yǔ)的好習(xí)慣。孩子在學(xué)校里通常接受的教育十分全面，也更加具體，在學(xué)校接受完教育，回到家才會(huì)變得更加懂事，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為孩子在學(xué)校接受教育是十分有必要的，至少會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩更有禮貌。教師應(yīng)該每周都表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的學(xué)生，使這些學(xué)生更加有信心，在整個(gè)班級(jí)面前樹(shù)立榜樣，這樣有利于班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。

（二） 用指導(dǎo)和督促，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校的教育就是習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)方法是逐漸形成的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最終養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，那么直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。年級(jí)較低的學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課前的準(zhǔn)備，上課中的認(rèn)真聽(tīng)講，在課后及時(shí)完成老師留的作業(yè)，及時(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等。班主任是最了解學(xué)生的，平時(shí)與學(xué)生接觸的做多的，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生具體的訓(xùn)練，使學(xué)生在上課中能夠積極發(fā)言，坐姿正確。在舉手發(fā)言時(shí)應(yīng)該舉左手，不要在課堂中發(fā)出奇怪的聲音，在課堂中要保持安靜的狀態(tài)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，聽(tīng)見(jiàn)上課的鈴聲應(yīng)該快速地走進(jìn)課堂，將書(shū)本準(zhǔn)備好，等待老師上課。養(yǎng)成將書(shū)本整齊地?cái)[放在書(shū)桌上的習(xí)慣，不要隨意亂放書(shū)本，做題仔細(xì)認(rèn)真，不要馬虎。教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成正確擺放文具的習(xí)慣，將文具從左到右依次擺放，不用的文具擺在左邊，這樣用起來(lái)更加方便，教師可以將這些內(nèi)容用兒歌的形式唱出來(lái)，方便學(xué)生的記憶，“書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放?！痹陴B(yǎng)成良好的習(xí)慣之后應(yīng)該及時(shí)鞏固，這是十分重要的。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究表明，學(xué)生不鞏固以前的習(xí)慣會(huì)忘記，在一個(gè)階段內(nèi)，鞏固的次數(shù)越多記憶的越牢固。教師要幫助學(xué)生將自己的好的習(xí)慣及時(shí)鞏固，否則就會(huì)功虧一簣。好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣經(jīng)過(guò)教師的提醒逐漸的成為長(zhǎng)久的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中逐漸地形成好習(xí)慣。這不僅需要學(xué)生自己的努力，還需要家長(zhǎng)和班主任共同的配合，兩種力量聯(lián)合起來(lái)共同監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在萌芽之中。好的習(xí)慣的養(yǎng)成也是從小事做起的，從一點(diǎn)一滴做起，每件事情都要重視，這樣才會(huì)收獲好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]段繼光.培養(yǎng)好習(xí)慣成就好人生[J].吉林教育，2011（Z2）：24-25.

[2]盛霞.好習(xí)慣成就好人生——略談養(yǎng)成教育[J].小學(xué)時(shí)代，2013（02）：44.

作者簡(jiǎn)介：

文治剛，重慶市，重慶市長(zhǎng)壽區(qū)新市街道中心小學(xué)校。