課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探究

摘 要：雖然我國(guó)現(xiàn)代一直在推行新課改，不過(guò)經(jīng)常是只重形式的變化，而不重實(shí)質(zhì)的變化，可能小學(xué)的校園里增添了不少的圖書，但是小學(xué)的閱讀量、閱讀興趣和閱讀能力都沒(méi)有得到很好的提高，其相關(guān)的作文水平自然也不會(huì)得到提升。所以現(xiàn)在老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們閱讀速度和質(zhì)量，從而提高他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)講不僅與學(xué)生文字表達(dá)能力有著密切的聯(lián)系，同時(shí)與學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也有著較大的關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下，老師應(yīng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行積極解決，同時(shí)將課外閱讀融入作文教學(xué)中，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升。

一、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，尤其是課外閱讀占據(jù)非常重要的地位，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、口語(yǔ)交際能力和理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視課外閱讀在作文教學(xué)中發(fā)揮出的各種積極作用，提高對(duì)課外閱讀的重視，充分發(fā)揮課外閱讀在幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用。和課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀內(nèi)容更加豐富，題材更加廣泛，比教材和教學(xué)大綱要求的閱讀材料更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中會(huì)接觸到更多書本上沒(méi)有的內(nèi)容，感受到更多語(yǔ)文的魅力，提升學(xué)生分析辯解和語(yǔ)言鑒賞能力，幫助學(xué)生積累更多作文素材，使學(xué)生能夠吸收更多課外知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表現(xiàn)方法和表達(dá)方式，幫助解決作文不知道寫什么的問(wèn)題。

（二） 有利于積累寫作素材

學(xué)生通過(guò)豐富的課外閱讀可以有效地開闊他們的眼界，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中，可以閱讀的素材有很多，比如詩(shī)歌、隨筆和童話等，這些都可以成為學(xué)生的一種文化和知識(shí)的積淀。但是學(xué)生要想通過(guò)閱讀積累更多的寫作素材，他們必須要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，比如在閱讀到一些優(yōu)美的句子或者詩(shī)歌的時(shí)候，要懂得隨時(shí)的記筆記，這樣寫作素材在不知不覺(jué)中就會(huì)積累起來(lái)。當(dāng)然要想對(duì)這些寫作素材靈活的運(yùn)用到自己的寫作中去，學(xué)生也不是只把這些句子記下來(lái)就行了。有時(shí)針對(duì)一個(gè)優(yōu)美的句子，他們可以聯(lián)想到自己身邊的事情或者事物，要對(duì)一個(gè)句子進(jìn)行仔細(xì)地琢磨、品味，當(dāng)真的對(duì)這些優(yōu)美的句子所要表達(dá)的情或者景有一種感同身受的感覺(jué)之后，那么這些句子的積累才能真正轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，而不是在寫作時(shí)，通過(guò)死記硬背的方式把優(yōu)美的句子用到自己的寫作中去。

（三） 利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

課外閱讀不僅僅可以提高學(xué)生的寫作能力，而是可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高。第一，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，有利于提高他們的想象力。比如學(xué)生在閱讀《格林童話》或者《安徒生童話》之類時(shí)，那些奇妙的想象會(huì)促使小學(xué)生的思維更加活躍。第二，課外閱讀可以讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，比如當(dāng)他們閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》時(shí)，他們就會(huì)對(duì)這個(gè)神秘的世界有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，也許他們還會(huì)好奇，為什么大人們?cè)诘厍蛏仙钸@么久，卻不會(huì)對(duì)身邊的一些事情或者事物好奇。通過(guò)課外閱讀還可以提高學(xué)生的感受能力，開闊他們的眼界、豐富他們的情感，在閱讀中，經(jīng)常會(huì)閱讀大一些感人的事情或者一些熱愛(ài)生活，珍惜生命的文章。而在一些童話故事中，也描述一些壞人沒(méi)有好下場(chǎng)的故事，好人會(huì)得到一個(gè)圓滿的結(jié)局等。通過(guò)對(duì)這些文章的閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中，更加熱愛(ài)生活，懂得相互幫助、團(tuán)結(jié)有愛(ài)，促使學(xué)生的綜合能力都得到提升。所以說(shuō)課外閱讀不僅僅是提高閱讀和寫作能力這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事情，如果學(xué)生真正的沉浸到閱讀中去了，用心去閱讀，那么他們必定會(huì)體會(huì)到更多的內(nèi)容，開拓思維，學(xué)習(xí)到為人處世的道理等。所以課外閱讀在現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)高效開展策略

（一） 建立輕松的教學(xué)氛圍，提升課外閱讀興趣

課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要意義，不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，有效的梳理寫作的知識(shí)內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)面，形成理解能力，并樹立正確的三觀。因此，課外閱讀中所積累的知識(shí)和學(xué)識(shí)不斷地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高其作文水平，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量

目前，傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)不太滿足當(dāng)前的時(shí)代要求，因此，教師也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，這在于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生的閱讀效率。比如：教師可以定期地組織一些故事會(huì)、新聞交流會(huì)，讓學(xué)生將課外閱讀所學(xué)通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)給其他同學(xué)，在此過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力并鍛煉其總結(jié)能力，同時(shí)，也通過(guò)這種形式，硬性地去要求學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三） 改變單一的教學(xué)方式，提高課堂效率

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式除了讓學(xué)生大聲朗誦課外之外別無(wú)他法，這樣雖然可以讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，但是這樣不僅沒(méi)能達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，還會(huì)損壞學(xué)生的喉嚨，影響學(xué)生的身體健康。小學(xué)老師可以通過(guò)改變課堂的教學(xué)方式，提高課堂效率。比如老師在教《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自由朗讀，然后根據(jù)課文中的角色讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，還可以讓同學(xué)們起來(lái)回答自己讀書的原因，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、人物特征有大概的了解，明顯提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜合以上內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前時(shí)代背景下，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，值得長(zhǎng)期堅(jiān)持并實(shí)踐。小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，擴(kuò)展其閱讀視野，提升其寫作能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力、想象力，推動(dòng)教育體系更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

彭定燕，四川省資陽(yáng)市，四川省樂(lè)至縣城東小學(xué)。