淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)

摘 要：新課程改革以來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要是單向教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)非常膚淺，尤其是語(yǔ)言課堂。就教學(xué)而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是沒(méi)有辦法協(xié)調(diào)在一起的。因此，本文以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，探討和分析了互動(dòng)教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的新舉措。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

新課程改革后，提出了對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的新要求，建立了師生交流溝通的平臺(tái)，使學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作這方面的能力并駕齊驅(qū)，不僅要注意學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)話，從而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和課堂教學(xué)效率的提升。

一、 互動(dòng)教學(xué)的概念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象更為普遍，尤其是在語(yǔ)言教學(xué)中。然而，造成這一現(xiàn)象的原因是初中教學(xué)的目的是提高教學(xué)率，使所有的教學(xué)活動(dòng)似乎都顯得比較急功近利，只教學(xué)生考試的內(nèi)容，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)自然忽視了學(xué)生的課堂主體性和學(xué)生良好的教學(xué)需要良好的教學(xué)過(guò)程。因此，不以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是不可能的。

二、 互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)

（一） 加強(qiáng)師生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的前提是加強(qiáng)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師只在課堂上進(jìn)行講解，不與學(xué)生交流太多，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行高度的思考。注意力不集中，學(xué)生會(huì)做小把戲，開(kāi)小差，不能學(xué)習(xí)，記住，理解，掌握知識(shí)點(diǎn)等，教學(xué)效率低下，使學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重降低。因此，師生之間的互動(dòng)一旦加強(qiáng)，便能有效地阻止學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題，同時(shí)也能提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生的注意力集中在教學(xué)和教學(xué)的有效性上，教學(xué)水平的提高則是不言而喻的。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)不僅涉及師生互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，教師在構(gòu)建交互式英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)，不應(yīng)只增加師生之間的教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，在討論過(guò)程中使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。此外，學(xué)生與學(xué)生之間的討論會(huì)使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生們會(huì)有自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)他們的個(gè)人理解的同時(shí)，他們也能夠從不同的角度聽(tīng)取解釋，這將激發(fā)學(xué)生的靈感，實(shí)現(xiàn)大腦的全面發(fā)展。如解釋一篇課文，雖然老師可以翻譯課文并向?qū)W生解釋，但是讓學(xué)生通過(guò)查英語(yǔ)詞典、網(wǎng)絡(luò)和材料來(lái)解釋課文的全部含義，雖然闡述的過(guò)程有很多困難。然而，在這一過(guò)程中，學(xué)生的參與、思維和行動(dòng)不僅得到了很大的發(fā)展，而且在一定程度上，學(xué)生的記憶和感知也有所增加。

（三） 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

“細(xì)節(jié)決定成敗”。我們可以從中看到細(xì)節(jié)的重要性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；其次，要采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)方法的指導(dǎo)下，開(kāi)展一系列的教育工作。最后，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

（四） 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這不僅能有效刺激大腦的興奮，而且能幫助學(xué)生全心全意地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在師生交流中，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出有洞察力的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很大的發(fā)展，他們也可以根據(jù)提出的問(wèn)題閱讀和理解課文。這將加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

三、 加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的新舉措

（一） 趣味性教學(xué)提高學(xué)生參與的積極性和主觀能動(dòng)性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的課堂參與能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須重視課堂教學(xué)的豐富性和趣味性。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，才能提高課堂互動(dòng)的效率。因此，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該通過(guò)故事或引入問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有趣的課堂介紹和開(kāi)放課堂教學(xué)，因?yàn)槌踔猩幱趯?duì)新事物、故事或問(wèn)題感興趣的階段。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生被好奇心驅(qū)使，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且可以通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是當(dāng)前教學(xué)的重要原則之一。特別是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而開(kāi)展一系列英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須分配大量的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與教師教育。例如，在一些課文閱讀練習(xí)過(guò)程中，教師可以允許學(xué)生代替自己翻譯和解釋課文。在此期間，教師培養(yǎng)了學(xué)生，學(xué)生也得到了有效的實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。課文解釋不僅為課堂提供了充分的教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生能夠發(fā)展自己的語(yǔ)言技能和英語(yǔ)閱讀技能。此外，當(dāng)學(xué)生閱讀課文時(shí)，無(wú)論學(xué)生的閱讀質(zhì)量如何，英語(yǔ)教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于叛逆期。學(xué)生的進(jìn)步需要老師的鼓勵(lì)和支持。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師和學(xué)生不僅可以建立良好的互動(dòng)關(guān)系，而且可以促進(jìn)課堂教學(xué)走上正常軌道。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際公認(rèn)的語(yǔ)言之一。因此，英語(yǔ)也成為當(dāng)前學(xué)生入學(xué)資格的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。初中英語(yǔ)作為小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的銜接點(diǎn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都有直接的影響。因此，在教學(xué)階段，初中英語(yǔ)教師必須做好相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)課堂，開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動(dòng)，還需要實(shí)施趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣鳳.外語(yǔ)互動(dòng)課堂中教師的中介運(yùn)用探析[J].教育理論與實(shí)踐，2016-08-11.

[2]王萍.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，優(yōu)化課程實(shí)施[J].現(xiàn)代教學(xué)，2015-07-12.

[3]張紅梅.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng) 揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2013-10-21.

作者簡(jiǎn)介：

潘靜，四川省遂寧市，四川省遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。