新課標(biāo)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

摘 要：在新課標(biāo)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性亟待實(shí)現(xiàn)。但是由于各種原因，現(xiàn)代教學(xué)中依然存在著形式化和低效化的現(xiàn)象，為了切實(shí)的改變這一現(xiàn)狀，不僅需要教師們的積極探索與研究，更需要教師在這一基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)策略。因此，本文從建立合理的教學(xué)目標(biāo)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)三方面展開了對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性越來越具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的價(jià)值取向。因此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師必須要為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不斷提高自己、完善自己，以此對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)更要借助新課改的推動(dòng)與實(shí)施確定提高教學(xué)質(zhì)量的方向并以這一方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)切實(shí)地提高教學(xué)的有效性。為此，筆者作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，根據(jù)自己的實(shí)踐與探索，提出了以下教學(xué)策略。

一、 建立合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和最終目的，是課堂教學(xué)的靈魂所在，更對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用具有重要作用，由此可見其重要性。因此，為了切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該高屋建瓴，更加側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)掌握、思維訓(xùn)練以及解題過程。而具體的制定首先要以教學(xué)體系為主，深入挖掘教材內(nèi)容，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力、性格特征等因素對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和具體化，最后將教學(xué)目標(biāo)貫徹于教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到新課標(biāo)的要求，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，為了能夠切實(shí)地提高教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)開始前，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生建立了合理的教學(xué)目標(biāo)，即（1）通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；（2）安排學(xué)生認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)方法；（3）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。顯然這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅囊括了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”中的重要內(nèi)容，還考慮到了學(xué)生的具體情況，對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有積極的促進(jìn)作用。

二、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新的元素不斷地開始涌現(xiàn)，并對(duì)人們的現(xiàn)代生活和教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。為了適應(yīng)這一發(fā)展節(jié)奏，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西越來越多，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法提高教學(xué)容量，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行。為此，教師首先要重視轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，明確課堂的主體是學(xué)生，要注重教學(xué)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的開展都必須是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為根本的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以此創(chuàng)新采用新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為有效。

例如：在學(xué)習(xí)“位置與方向（二） ”時(shí)，為了使學(xué)生能夠理解位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體的相對(duì)關(guān)系。上課后我挑選了幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們自行進(jìn)行站位，隨后，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，對(duì)于A同學(xué)來講，其他幾位同學(xué)是屬于什么位置？隨著大家的回答，我又相繼問了幾個(gè)其他的相似的問題。最后則將這一問法擴(kuò)展到了整個(gè)班級(jí)，在進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名的過程中，使學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到了位置的相對(duì)關(guān)系，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為有效。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在新課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，意在使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上，而是能夠延伸到日常生活中。而在這一能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)越來在教學(xué)過程中顯示出其優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，合作都是成功的關(guān)鍵。但是在我國的小學(xué)教育中，卻相當(dāng)忽視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，而單一重視其自主能力的培養(yǎng)，顯然這在當(dāng)代教學(xué)中是極其不明智的。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在合作的過程中感受到合作對(duì)于學(xué)習(xí)的巨大幫助，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了使學(xué)生能夠通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。我決定利用這一節(jié)課充分發(fā)揮出學(xué)生的合作精神，因此，上課后我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等情況將學(xué)生分為了六組，隨后我展示出了一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖并要求每組的學(xué)生從圖中提取信息，同時(shí)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？并告訴大家可以先進(jìn)行討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，顯然這一方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有重要作用，更促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成具有重大意義，而有效教學(xué)作為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必然過程，更是理應(yīng)得到教師們的重視。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任，并在不斷提高自我能力的基礎(chǔ)上積極地探索有效的教學(xué)方法，以切實(shí)地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

劉德勇，湖南省懷化市，湖南省懷化市溆浦縣祖師殿鎮(zhèn)水田莊學(xué)校。