多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的運用

趙金州

摘要：對于小學階段，特別是農(nóng)村小學，學生基礎(chǔ)差、學習意識淡薄、課后輔導乏力。傳統(tǒng)教學方法只是告訴了學生最后的結(jié)果，而不告訴學生得到這個結(jié)果的原因和過程，使學生缺乏感性認識，只能靠自己理解去消化它，無形中給學生創(chuàng)設(shè)了一個難以逾越的鴻溝。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應用于課堂教學之中。適時恰當?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應用在小學數(shù)學教學中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學新課程改革的需要，更是實施素質(zhì)教育的需要。尤其在小學數(shù)學教學中，適時應用多媒體來輔助教學，可以有效提高學生學習數(shù)學的興趣和自主性，大大提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學；運用

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，這就要求我們更要加強學習，運用高科技手段，提高學生學習興趣?！稊?shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！弊鳛楝F(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)造了有利于學生學習的情境，通過多種感官的感覺，直觀、形象生動的學習，在輕松的環(huán)境中理解、分析、掌握和運用知識，而且有利于促進學生思維發(fā)展空間觀念，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此，在教學中要因材施教、因勢利導，找準教學的切入點，根據(jù)學生的特點把多媒體運用到現(xiàn)實的教學中，使得多媒體這一科學技術(shù)在小學教學領(lǐng)域得到較好的應用和有效的推廣。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學習效率

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。由此可見，教學的藝術(shù)滲透在教學的過程中，巧設(shè)的每一個教學情境是那么的重要，一節(jié)成功的課必須由每一個好的教學環(huán)節(jié)組成，而“開始”就是其中最重要的一環(huán)。俗話說：“好的開頭是成功的一半”，因此，如何在“開始”就“引人入勝”，如何巧用活用多媒體技術(shù)輔助教學，科學合理地創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境和改進教學方式，確實有效調(diào)動學生學習的主觀能動性，大力激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性，已刻不容緩。在課堂教學的起始階段，教師應巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學活動的情境。比如，一個問題、一個故事、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗、一個情節(jié)、一種狀態(tài)等等，目的是激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣與學習動機，引起學生的好奇，充分激起學生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學生的思想意識，當學生從被動的“要我學”到內(nèi)心產(chǎn)生主動的“我要學”的動力時，創(chuàng)設(shè)的情境才能稱得上成功。

二、巧妙突破教學重、難點，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣

巧妙運用多媒體技術(shù)教學，以一種新的理念，打破了傳統(tǒng)教學的單調(diào)呆板，改革創(chuàng)新了課堂教學的方式，多媒體以其獨有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段。把抽象的東西具體化，把復雜的問題簡單化，循循善誘，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，只要用課件中的動畫展現(xiàn)給學生，就能幫助學生清楚的看到每個細節(jié)，變抽象為具體，讓學生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果。例如，教學圓面積計算公式，學生對于推導過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。如果用多媒體來演示：平分一個圓，用紅藍表示兩個半圓，接著把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“跑出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，形象化的認識，直觀的看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，比起傳統(tǒng)的應用教具的展示，更能在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹，學得更快更好。

三、加強突出練習，提高學生的學習能力

多媒體與小學數(shù)學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。老師們都知道，就練習而言，單一的依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習形式，時間久了學生會感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦，甚至不做作業(yè)。數(shù)學課程的“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習。多媒體課件設(shè)計可按照教學要求安排幾個層次的練習，每個層次的練習力求形式多樣、新穎有趣。學生借助已有的數(shù)學經(jīng)驗，自由交流，互相討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習難度層層遞進著加深，學生認知活動的高潮也被一浪緊接一浪地不斷掀起，學生學起來饒有興趣學得輕松，也就沒有了枯燥乏味之感。利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，加大課堂容量，增強信息反饋，提高了練習技能，把課堂空間真正還給了學生。上課時教師輕松，容易控制上課進程，教師主要精力放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，題型多樣，趣味性強，由淺入深的基本訓練題、目標達成題、能力拓展題，層層遞進，達到了因材施教，適用個別化教學需要。學生每通過一關(guān)的練習，電腦就會及時做出評判，以一種新的形式給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使不同層次學生的能力都能充分得到發(fā)展。

綜上所述，多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，有利于激發(fā)學生學習的熱情，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的數(shù)學思維能力，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，全面促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣，教學質(zhì)量得到有效提高，達到事半功倍的效果。endprint