初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課的成因及對(duì)策

周斌杰

【內(nèi)容摘要】體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。然而，在倡導(dǎo)全民健身的當(dāng)下，學(xué)生卻存在喜歡體育，而不喜歡上體育的怪像。為此，筆者在產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因入手，試圖從加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、采用新穎教材教法、倡導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)、提高體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)五個(gè)方面探討改變的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】體育課 途徑 方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注身體素質(zhì)和健康水平，而學(xué)校體育自然得到社會(huì)的廣泛地關(guān)注和重視。然而受多種因素的制約，學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課現(xiàn)象普遍存在，尤其是女生更是對(duì)上體育課心存畏懼，唯恐避之不及。筆者對(duì)本校的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，原因主要是：活動(dòng)項(xiàng)目單調(diào)且老套，學(xué)生怕苦怕累，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制缺失、對(duì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目因考慮安全因素而放棄，等等。我們作為教育工作者，必須高度的給予重視和采取相應(yīng)的辦法。筆者結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，談?wù)劷鉀Q中學(xué)生不喜歡上體育課的途徑和方法。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育

很多學(xué)校組織參加體育活動(dòng)，內(nèi)容單一而枯燥，學(xué)生索然無(wú)味，雖能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和熱情。而興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，是開(kāi)展體育教學(xué)的前提條件。因此，教師首先應(yīng)在思想上端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，讓學(xué)生明白鍛煉身體的價(jià)值和意義。尤其要抓住學(xué)生的心靈和思想癥結(jié)，運(yùn)用革命前輩和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)學(xué)生，如：中國(guó)女排隊(duì)員精神、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明、世界跨欄冠軍劉翔等名人的先進(jìn)事例，引導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，了解體育運(yùn)動(dòng)與自己的幸福生活息息相關(guān)，體育運(yùn)動(dòng)能鍛煉和培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生從心里上重視體育，重視體育鍛煉。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是體育課堂教學(xué)順利開(kāi)展最重要保障。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)體育的興趣程度會(huì)不盡相同。因此，教師應(yīng)因材施教，在課堂教學(xué)中關(guān)注到每一位學(xué)生反映出來(lái)的表現(xiàn)欲，加以引導(dǎo)，要善于抓住學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，將游戲與體育活動(dòng)相機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于參加，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、采用新穎教材教法

當(dāng)前，很多地方體育即便納入中考考試科目，但所占分值不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視導(dǎo)致投入不足，再加上教師自身教學(xué)理念的陳舊，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容在低水平上反復(fù)重復(fù)的，教學(xué)方法也存在簡(jiǎn)單而粗放的特點(diǎn)。直接導(dǎo)致“基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生不斷提高體育技能的需求。乃至有老師還沒(méi)有理解體育教學(xué)的理念，認(rèn)為現(xiàn)在提倡的以學(xué)生為本，就是讓學(xué)生自己玩，老師在旁邊看著就行；在教學(xué)方法上，采用放羊式教學(xué)，讓體育委員帶跑兩圈，發(fā)兩個(gè)球自己去玩。

我們必須清楚體育教學(xué)的概念和理念，做到以學(xué)生為主體的同時(shí)，更不能忽略教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)引導(dǎo)讓每一名學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師從實(shí)際出發(fā)，降低難度，選好項(xiàng)目和課時(shí)的搭配，深入而周密的對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行研究分析，有針對(duì)性、有步驟地提供適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目。在給學(xué)生傳授新的內(nèi)容，老師必須講解清楚，示范正確，組織學(xué)生學(xué)練時(shí)應(yīng)多采用游戲法、競(jìng)賽法，讓學(xué)生成為主體；必須遵守因材施教、循序漸進(jìn)原則，科學(xué)、靈活地安排課堂教學(xué)。如：要讓素質(zhì)好、興趣濃的學(xué)生可適當(dāng)增加活動(dòng)項(xiàng)目和難度，盡量的讓他們“吃飽”；對(duì)素質(zhì)一般的學(xué)生要做到讓他們“吃好”，對(duì)一些不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要耐心，多鼓勵(lì)，讓他們喜歡“吃一點(diǎn)”等等，并且老師能夠經(jīng)常的參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。

考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體水平，參與程度，課堂表現(xiàn)，掌握情況等給予評(píng)定，以評(píng)定來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的潛能，并滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)是方向

“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！斌w育訓(xùn)練也是如此，體育課一定要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能，因?yàn)橹挥薪虝?huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，才能讓學(xué)生持久地保持對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)，以及長(zhǎng)期地發(fā)展這一項(xiàng)體育活動(dòng)。著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明曾說(shuō)過(guò)，如果學(xué)生通過(guò)上體育課可以看到自己的體育技能不斷提高，這本身就是一種激勵(lì)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)體育一個(gè)重要目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生都能擁有一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，并可能成為伴隨終身的一種運(yùn)動(dòng)技能。而且，這樣的項(xiàng)目往往能給自己帶來(lái)自信心和成就感，只有這樣，體育訓(xùn)練才能最終成為自覺(jué)行為，成為生活的一部分。因此，專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的將是今后體育發(fā)展的一個(gè)方向。

五、提高體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校體育的發(fā)展，很大因素是師資的因素。體育教師是學(xué)校體育工作的直接參與者，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接決定學(xué)生的體育素養(yǎng)。而現(xiàn)在好多體育教師基本功不夠扎實(shí)，缺乏教師最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等等，學(xué)生怎么能喜歡體育課呢？為了能夠解決這一現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，作為長(zhǎng)期從事體育事業(yè)的教師，首先要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨；其次是不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，掌握必備的教育學(xué)科知識(shí)；還要善于發(fā)揮自己某一方面的特長(zhǎng)，努力成為一名又專(zhuān)又紅的體育老師。

總而言之，學(xué)生不喜歡體育課的原因也不盡相同，我們要有的放矢，并從其產(chǎn)生的原因去調(diào)查、分析、研究，尋找解決的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沈建華、徐阿根. 體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 少年兒童出版社，2006.

（作者單位：浙江省湖州市長(zhǎng)興縣虹星橋中學(xué)）endprint