淺談提高技工院校語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

劉宴

語(yǔ)文是技工院校學(xué)生必修的文化課之一，它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課。語(yǔ)文教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，也可為學(xué)好其他學(xué)科打下重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的。

一、技工院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

近些年，技工院校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生入學(xué)成績(jī)較差，文化課底子薄。來(lái)技工院校就讀的學(xué)生潛意識(shí)里就是為了來(lái)學(xué)技術(shù)的，對(duì)語(yǔ)文等文化課根本不重視，再加上大部分技工院校對(duì)文化課教學(xué)態(tài)度不明確，教師的教學(xué)方法比較落后，使語(yǔ)文教學(xué)在技工院校處于一個(gè)尷尬的地位。

二、提高技工院校語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

1.養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

大多數(shù)技工院校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，上課睡覺(jué)、說(shuō)話，不完成作業(yè)等。因此，從學(xué)生進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，教會(huì)學(xué)生上課坐正，拿好課本讀書(shū)，規(guī)范地寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。

2.提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文無(wú)用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白，職業(yè)教育并不是低人一等的教育，它是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)急需的各種專業(yè)技術(shù)人才的重要教育類型。技工院校畢業(yè)生的就業(yè)前景非常樂(lè)觀，要從社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。此外，教師應(yīng)列舉一些鮮明的事例，向?qū)W生介紹語(yǔ)文知識(shí)在今后工作和生活中的重要作用，讓學(xué)生明白，缺乏語(yǔ)文知識(shí)，不僅與人交流會(huì)產(chǎn)生障礙，而且會(huì)影響將來(lái)的工作，從而讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.激勵(lì)學(xué)生，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志

技工院校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遭遇過(guò)不少失敗和挫折，潛意識(shí)里容易放棄自我、放棄學(xué)習(xí)，許多學(xué)生抱著混個(gè)文憑的心態(tài)走進(jìn)技工院校，對(duì)未來(lái)毫無(wú)目標(biāo)和希望。教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到新的人生方向，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，迎接新的人生挑戰(zhàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常向?qū)W生講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)、成功之路，積極在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，意識(shí)到“我能行”。例如，可以將學(xué)生打工這一話題放到課堂上，讓學(xué)生討論，由意見(jiàn)不同的學(xué)生組成正反兩組，比賽辯論，學(xué)生肯定非常感興趣。通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學(xué)生當(dāng)眾演講、表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，更培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思路，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理組織、適度調(diào)控，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果教師一味地自己講，而學(xué)生不聽(tīng)，那么教師的一切努力都是白費(fèi)。常言道：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睆纳韺W(xué)角度看，興趣可以使大腦皮層形成興奮優(yōu)勢(shì)，這時(shí)，腦神經(jīng)就會(huì)處于一種陶醉或享樂(lè)狀態(tài)。面對(duì)厭學(xué)的技工院校學(xué)生，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中重書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)踐能力，重間接知識(shí)、輕直接經(jīng)驗(yàn)，重考試成績(jī)、輕素質(zhì)發(fā)展的觀念。心理學(xué)研究表明，良好的心境有利于開(kāi)展創(chuàng)造性思維活動(dòng)，濃郁的激情能充分、有效地調(diào)動(dòng)智力因素，從而使學(xué)生釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氣氛，從而做到教得輕松、學(xué)得快樂(lè)。當(dāng)然，這并不意味著教學(xué)毫無(wú)秩序。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到生活中。要使語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才能真正讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，例如，舉行硬筆書(shū)法比賽、讓學(xué)生做元旦晚會(huì)的主持人、讓學(xué)生為保護(hù)學(xué)校草坪擬幾條標(biāo)語(yǔ)、鼓勵(lì)學(xué)生起草一份學(xué)?；顒?dòng)倡議書(shū)、安排學(xué)生采訪優(yōu)秀學(xué)生等。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)文很有趣，生活處處皆語(yǔ)文。教師也可以拋棄過(guò)去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的舊有教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、品味教材中真摯的情感、美好的人格、深刻的哲理。開(kāi)一次討論會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的心聲、觀點(diǎn)。

技工院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)。語(yǔ)文知識(shí)的掌握是靠一點(diǎn)一滴的積累，教師可以利用圖書(shū)館和學(xué)生的課外書(shū)，選擇一些精品，給學(xué)生時(shí)間去閱讀，讀完以后，要求學(xué)生認(rèn)真思考文章的內(nèi)涵，而不是看過(guò)就算了。

教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)課堂寬松氣氛的掌控。例如，在學(xué)習(xí)《我不是一個(gè)好兒子》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生討論作者賈平凹的情感特征，學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常活躍，最后，筆者對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)效果令人非常滿意。自主學(xué)習(xí)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生在收集材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方面的能力，達(dá)到拓展知識(shí)面的目的。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集李白的資料，并找出李白的代表作。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)李白的人生起伏有了了解，能更容易理解他的詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟上時(shí)代步伐。課堂上最令教師頭疼的是學(xué)生玩手機(jī)，但如果教師善于引導(dǎo)，也可以讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)習(xí)的工具，通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，源源不斷地給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的事物，使課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，緊跟時(shí)代潮流。例如，在學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，筆者提前給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓他們上網(wǎng)查閱景泰藍(lán)的歷史和制作視頻。學(xué)生們都很愿意去行動(dòng)，上課時(shí)也積極配合筆者，主動(dòng)討論、探究，課堂充滿了活力。另外，筆者讓學(xué)生觀看景泰藍(lán)制作的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看直觀形象的視頻，對(duì)景泰藍(lán)的工藝流程有了更加深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，技工院校的語(yǔ)文教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高教師自身素養(yǎng)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。如果課堂毫無(wú)生氣，就不能帶來(lái)有效的互動(dòng)，教師要改進(jìn)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要盡量多給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力；其次，把一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生自主探究的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的理解能力與合作學(xué)習(xí)能力。另外，對(duì)于一些針對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，例如，簡(jiǎn)單的公文寫(xiě)作、計(jì)劃總結(jié)等，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境，讓學(xué)生以小組合作分工的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組成員在制定、討論、分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

以上是筆者對(duì)提高技工院校語(yǔ)文教學(xué)效果的一些策略總結(jié)?？傊?，技工院校語(yǔ)文教學(xué)要扎根于生活實(shí)際，突出實(shí)用性和針對(duì)性，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：即墨市高級(jí)技工學(xué)校）endprint