用心愛，用心教

李海玲

懷揣著對(duì)教師行業(yè)的無(wú)限憧憬與信仰，自2012年7月畢業(yè)任教以來(lái)，至今已將近五年，回想起任教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好多暖心的事兒迎上心頭，讓我忍不住想要提筆記錄下來(lái)。

我很慶幸，任教初期遇到了幾位對(duì)工作滿腹熱情的老教師，他們將生平所學(xué)毫無(wú)保留的教給了我。他們讓我知道，老師和學(xué)生從來(lái)都不是對(duì)立的兩個(gè)群體，針尖對(duì)麥芒式的教學(xué)只會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)度，最好的狀態(tài)應(yīng)該是老師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師和學(xué)生亦師亦友，學(xué)生愿意與我們分享他們的心情，老師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正學(xué)生的錯(cuò)誤。

課堂教學(xué)是教育的生命線也是高考成與敗的關(guān)鍵。如何提高課堂實(shí)效我做了有益的嘗試，在提高教學(xué)效率方面，我目前的主要做法有第一、講練結(jié)合，鞏固基礎(chǔ)；第二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，活躍思維；第三、授之以漁，注重解題方法指導(dǎo)；第四、情感教育，激發(fā)共鳴；第五、及時(shí)總結(jié)，給予指導(dǎo)。在每一學(xué)期的不同階段，我都會(huì)找不同層次的學(xué)生談話，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們近段時(shí)間在生活及學(xué)習(xí)上的情況及存在問(wèn)題，再結(jié)合作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的情況找出同學(xué)們近階段存在的普遍問(wèn)題，然后對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

工作第一年我就擔(dān)任了班主任工作，我很清楚的知道班主任不但要努力協(xié)調(diào)學(xué)生和各科老師，做好紐帶作用，讓教學(xué)最有效的進(jìn)行，同時(shí)，班主任更有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和人格養(yǎng)。我堅(jiān)持以人為本，德育為首，始終狠抓思想教育，對(duì)學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”做學(xué)生的良師益友。我利用學(xué)生寫周記的形式跟學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。利用演講、辦壁報(bào)多種方式教育學(xué)生尊師、守紀(jì)、熱愛班級(jí)體……收到了良好的效果，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

例如集體責(zé)任感的培養(yǎng)，在高一伊始，我就和全班同學(xué)一起，共同制定了我班班規(guī)，明確獎(jiǎng)罰制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。例如：衛(wèi)生方面，我們將班級(jí)分成四個(gè)小組，每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的衛(wèi)生任務(wù)，若由于人為原因，造成班級(jí)失分的，由該小組全組人員共同接受懲罰，完成學(xué)校一至三樓的樓道衛(wèi)生，在所有衛(wèi)生都干完之后，才可離開。當(dāng)然在這期間，我會(huì)走到每個(gè)學(xué)生跟前，跟他說(shuō)我們這樣做的目的，順便跟他談?wù)勊罱那闆r。

這項(xiàng)班規(guī)制定后，我班一共罰過(guò)兩組同學(xué)拖樓道，后續(xù)班里的衛(wèi)生工作都能夠進(jìn)而有序的完成。特別是這兩組同學(xué)的互助意識(shí)和集體意識(shí)就更為強(qiáng)烈了，三年過(guò)去了，在班里隨處可見他們互幫互助的場(chǎng)景。我很慶幸，我們做到了，如果我們教出的學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但缺乏集體責(zé)任感的，那他以后走上工作崗位之后，必定不會(huì)有太大作為。一支獨(dú)大不是大，萬(wàn)花齊放才是美！

再例如上課有人擾亂課堂紀(jì)律的問(wèn)題，我是不會(huì)讓學(xué)生罰站或是離開教室的，更不會(huì)在課堂上激烈批評(píng)學(xué)生，我會(huì)停下授課的腳步，靜靜的看著那個(gè)學(xué)生，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)給全班同學(xué)道歉后，才繼續(xù)授課。上到高中的學(xué)生，需逐漸養(yǎng)成健全的人生觀、價(jià)值觀，他們有強(qiáng)烈的責(zé)任感和羞恥心，俗話說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)要在眾人前，批評(píng)要在眾人后，”所以我不會(huì)當(dāng)著很多人的面批評(píng)教育學(xué)生，大多數(shù)情況下，我都會(huì)和學(xué)生擺事實(shí)、講道理，以一個(gè)平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，也希望學(xué)生面對(duì)任何人時(shí)都能不驕不躁，同等看待。

每天早上，我第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，以飽滿的熱情迎接每一位學(xué)生，放學(xué)時(shí)，我會(huì)站在后班級(jí)門口，將每一位同學(xué)送走。對(duì)這兩天表現(xiàn)好的同學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)狀態(tài)不好的同學(xué)，適時(shí)指正。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。魯迅先生指出：“什么是教育？教育就是愛?！薄懊總€(gè)人都需要愛”，在從事教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。

可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢(shì)誘惑的今天，教師很容易把情緒帶到教學(xué)過(guò)程中，不僅不能對(duì)學(xué)生施與愛心，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學(xué)生的自尊心，二是對(duì)教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說(shuō)過(guò)：傷害學(xué)生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴(yán)重的一面常常是教師本人。

林崇德教授指出，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！钡拇_，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。師愛是將我們滿腹的熱情、滿腔的熱愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的瀟瀟細(xì)雨。聽不見電聲雷聲，看不見電光閃閃，細(xì)雨悄至，如絲如縷；潤(rùn)面潤(rùn)心，不查不覺。

十六、七歲，活力四射的年齡，他們朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，他們張揚(yáng)輕狂，閃爍智慧，他們生龍活虎，熱情奔放，他們?nèi)绯跎奶?yáng)，帶著所有人的希冀茁壯成長(zhǎng)。我愿意做守護(hù)他們的園丁，為他們剔除雜草，澆水施肥，為他們引來(lái)陽(yáng)光雨露，只為讓他們更好成長(zhǎng)！要愛學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步。

一位優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來(lái)自他淵博的知識(shí)和翩翩的儀表，主要來(lái)自于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一門學(xué)問(wèn)，愛也是一門學(xué)問(wèn)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師要能愛、博愛和善愛。我的教學(xué)生涯才剛剛開始，在后續(xù)的工作中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己不忘初心，攜愛前行。

（作者單位：新疆巴州馬蘭中學(xué)）endprint