職業(yè)學校學生安全意識現(xiàn)狀及安全教育對策

陳宏偉

摘 要：職業(yè)學校的安全教育在整個教育活動中有著舉足輕重的地位，職業(yè)學校開展安全教育不僅能夠全面提升職業(yè)學生安全意識，營造良好的教學環(huán)境，同時也是社會穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。本文通過對目前我國職業(yè)教育機構安全教育開展情況的分析，探究職業(yè)學校學生安全問題的成因，結合社會的實際情況，尋求職業(yè)學校開展安全意識教育的最優(yōu)途徑。

關鍵詞：職業(yè)學校 學生安全意識 現(xiàn)狀及安全教育 對策

隨著目前我國職業(yè)教育的全面改革，職業(yè)教育機構數(shù)量不斷增長，招生規(guī)模也呈逐漸上升趨勢。因此，職業(yè)學生的綜合素質得不到保障，尤其是近年來，校園暴力與校園安全事故頻頻發(fā)生，校園安全環(huán)境急需得到教育機構的高度重視。目前我國的校園安全形勢日趨嚴峻，主要表現(xiàn)在盜竊、斗毆、傳銷、網絡詐騙以及校園貸款的泛濫。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國目前出現(xiàn)的這些安全問題大部分都是學生安全意識薄弱、對社會上的誘惑自制力不夠導致的。因此，目前如何在高職學校全面開展安全教育工作成為了我國目前教育體制亟待解決的問題，加強安全環(huán)境教育不僅能夠保障學生的生命財產安全，對社會的安定與發(fā)展也有著重要作用。

一、職業(yè)學校學生安全意識現(xiàn)狀及安全教育現(xiàn)狀

安全教育問題長久以來都是教育機構期待全面解決的問題。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，安全教育不僅僅局限于人身安全與財產安全方面，網絡傳銷、詐騙、貸款等新型安全問題不斷顯現(xiàn)出來，學校的安全教育模式面臨嚴峻的考驗。目前我國大部分教育機構對學生的綜合素質培養(yǎng)工作越來越重視，大部分教育機構，豐富的社團活動以及心理健康論壇活動開展都較為頻繁，相關安全教材課程的編排也趨于合理化。但是校園安全事故不減反增。

學校對于學生的安全教育模式過于滯后，這也是導致學生安全防范意識薄弱的關鍵因素。我國大部分教育機構過于重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對安全教育不夠重視，甚至沒有設立相關安全教育課程。學生在面對危險時難以做出正確的判斷，導致自身生命財產的損失。一方面，由于學生的自我保護意識差，社會閱歷不夠，在面對社會上潛在的危險時，采取了錯誤的應對方式，導致安全問題的出現(xiàn)；另一方面，學校安全教育沒有落實到位，導致學生法律意識的淡薄，容易受到社會上的誘惑，從而走上犯罪的不歸路。

二、職業(yè)學校安全教育的主要內容

1.常規(guī)安全教育

學生在校學習的過程中需要進行必要的常規(guī)安全教育，主要包括交通安全教育、日常生活安全教育、自然災害的安全教育以及突發(fā)危險的安全教育。由于在校學習的過程中，學生安全保障主要通過學校采取相關措施進行落實，受外界不可預知因素的影響，在很大程度上導致學校安全問題的發(fā)生。因此，學校要在日常教育的過程中，將安全教育作為重點教育課程，幫助學生樹立良好的安全意識，降低學生事故的發(fā)生率。與此同時，常規(guī)教育工作不能僅僅局限于在學校內進行教育，而應該在家庭社區(qū)環(huán)境內同時進行，通過開展一系列的社區(qū)戶外活動，通過模擬危險出現(xiàn)的情況，讓學生切實體會到安全問題的重要性。

2.防人身傷害教育

其中防人身傷害教育在整個教育活動中有著關鍵性作用，人身傷害導致的安全問題也是目前在校學生發(fā)生安全事故的主要原因，由于學生在日?；顒拥倪^程中容易出現(xiàn)打鬧等情況，而學生自我保護意識較為薄弱，安全意識不夠強，經常出現(xiàn)學生之間或者學生與校外人員的沖突導致的安全事故。在教育的過程中，需要全面加強學生的自我保護意識，保證學生能夠時刻意識到“安全第一”這一基本準則。與此同時，需要提高學生在出現(xiàn)危險情況時的自救能力，能夠針對出現(xiàn)危險的實際情況進行判斷，選擇及時的解決措施，將人身傷害危險降到最低。

3.防心理失常教育

由于職業(yè)學校的學生涉世不深，心理和生理都處于轉變階段，這個階段的學生各方面意識都處于發(fā)育階段，自我保護意識較差，在心理生理變化的雙重壓力下，常導致心理失常問題的發(fā)生。心理學家對青少年的調查發(fā)現(xiàn)，青春期階段的學生都有著強烈的渴望獨立的心理，希望能夠擺脫學校與家長的束縛，這類心理狀態(tài)的不穩(wěn)定容易導致學生心理發(fā)育不健全，也成為了重點安全隱患，因此，學校需要全面開展心理健康教育，全面提升心理生理轉變期學生的安全意識。

4.防違法犯罪教育

由于接受職業(yè)教育的學生與其他教育層次的學生相比綜合素質普遍不高，對于法律以及社會道德約束方面了解不夠深刻，對犯罪行為造成的后果認識不足，導致職業(yè)學校學生容易走向犯罪的道路。學校方面要加強對學生違法犯罪方面的心理教育，全面強化學生的法律意識。

5.網絡交往安全教育

隨著目前網絡信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網交流方式得到了全面的普及。目前我國在網絡安全方面管理模式不夠完善，第三方平臺的網絡危險信息傳播速度較快。而職業(yè)學生接觸網絡的時間較多，網絡的虛擬性也對學生的心理健康造成了很大的影響。因此，學校需要全面加強網絡交往的安全教育，提升學生網絡防范的安全意識。

三、職業(yè)學校強化安全教育的有效措施

根據(jù)目前我國職業(yè)教育機構安全教育中存在的問題，筆者通過對學校安全問題的分析，提出如下建設性意見。

1.提高對安全教育的重視程度

目前我國職業(yè)學校并沒有將安全教育問題編排到教學計劃中，即使設立了相關教學計劃，教學的方式與教學深度都需要進一步優(yōu)化。教育部2005年召開的全國安全教育管理工作的會議，對安全教育計劃作出了明確的要求，安全教育問題不能只停留在表面，而應該將安全教育深入到校園的教學環(huán)境中，在規(guī)定的課時中拿出一部分進行安全教育問題的強化，全面提升學生的安全意識，并大力強化學生對安全問題的重視程度，通過實例教學模式，提升學生面對社會危險時能夠做出準確判斷的能力，從而大大降低校園事故的發(fā)生，引起學生對安全問題的共鳴。由于學生的社會閱歷過淺，并未經歷社會安全問題的影響，無法形成良好的安全意識，教育內容中對學習能力的培養(yǎng)過分要求，而忽視了學生安全防范意識以及心理安全的教育。除此之外，由于各個階段的學生涉世程度不同，導致學生的安全防范意識也有差距，因此，職業(yè)教育機構需要根據(jù)不同層次學生進行不同的安全教育，不能通過片面集中授課的模式進行安全教育，而是要進行分層次教學。與此同時，需要完善安全教育的考核模式，以此激勵學生的學習主動性與積極性。endprint

2.強化與政法部門的聯(lián)系

安全教育環(huán)境的營造需要上級部門的大力支持?？梢月?lián)系當?shù)卣ú块T，邀請他們委派相關法制人員進入校園，對學生進行實地教學。由于政法部門對犯罪活動有更為全面的了解，舉出的案例與教育方式更易被學生接受。通過這種法制人員進校園的教學模式，能夠在很大程度上提升學生的安全意識，在全校范圍內營造良好的安全教育氛圍，間接增強了學生的安全意識與自我保護意識。也讓學生在面對危險時能夠采取正確的解決措施，從根本上降低校園安全事故的發(fā)生率。

3.以案說法開展安全教育

學校在對學生進行安全教育的過程中，需要采取針對性措施開展階段性教育，而不是僅僅通過短時間的教育后就放棄安全教育。應全面應用“以案說法”教學模式，通過法制人員真實經歷的案例結合多媒體課件的教學方式進行指導性教學，增強學生學習過程中的代入感，引起學生對安全問題的全面重視。除此之外，學校還可以開展相關活動，如：發(fā)放安全知識手冊、開展知識競賽、召開現(xiàn)場討論會、觀看安全教育宣傳片等形式進行全面的安全教育。

4.加大安全教育管理力度

由于目前大部分安全事故都出現(xiàn)在校園內，學校管理部門要對學校安全隱患進行及時管理，采取針對性措施，營造安全的校園環(huán)境。安全管理工作需要以班級為單位，要求班主任對學生進行嚴格的監(jiān)管，對于可能出現(xiàn)安全隱患的學生進行重點管理，通過談話與警告的方式排除校園潛在安全隱患。由于學校的教學工作的主體是學生，安全問題的主要制造者與受害者也是學生，因此，安全教育管理模式需要從基層抓緊，對學生進行嚴格要求。除此之外，學生的安全意識與班主任的日常管理活動分不開，學校相關管理部門需要針對安全問題展開班主任會議，對目前校園存在的安全問題進行討論，研討出有效的解決措施，再由班主任落實到每個班級，通過這種層次分明的管理模式，有效避免校內安全問題的出現(xiàn)。針對校外安全問題與網絡安全問題，需要學校管理部門通過開展相關活動，全面介紹目前社會上存在的安全隱患，提升學生對網絡安全與校外安全的認知度。通過上述方式，使安全教育深入到基層，從而在根源上杜絕安全問題。

四、小結

總而言之，安全問題需要成為職業(yè)教育機構全面重視的問題，將安全問題放在日常教學工作的首位。通過深化安全教育模式、開展安全教育活動、完善安全管理模式，從根本上減少或杜絕校園安全事故的發(fā)生。通過對學生安全隱患的排查，完善相關管理制度，為在校學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在安全的環(huán)境中培養(yǎng)綜合素質，從而全面提升我國的教育環(huán)境水平。

參考文獻：

[1]劉厚林.職業(yè)學校學生安全意識現(xiàn)狀及安全教育對策[J].職業(yè)教育研究，2009（12）.

[2]李興玉，倪峰，李順琴，李興奎.大學生安全意識及安全教育的現(xiàn)狀調查和對策分析——以云南某高校學生為例[J].中國公共安全（學術版），2014（4）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）endprint