小學語文課堂教學中提升學生學習力的策略

樊春玲

摘要：學習力即學習的動力、學習毅力以及學習能力，是將知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力，提升學生的學習力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和良好道德品質(zhì)，為社會建設(shè)培養(yǎng)綜合型人才，這對實現(xiàn)課堂教學目標具有極為重要的作用。因此，在小學語文課堂教學中應該將提升學生的學習力作為重點教學內(nèi)容。本文主要從當前小學語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，討論提升小學生學習力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；學習力；現(xiàn)狀

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會建設(shè)對人才的要求越來越高，需要現(xiàn)代化人才具備創(chuàng)造力以及終身學習的態(tài)度，不斷在實踐中提升自己的各項能力和綜合素質(zhì)，始終堅持促進個人的全面發(fā)展，這就是當前社會建設(shè)對人才需求的特征。小學語文作為一門語言學科，與其他學科相比，語文教學的難度相對來說比較小，但也需要學生對語文教師形成正確的認識，以感性的思想剖析教學內(nèi)容，從多角度、多視野中認識教學內(nèi)容，只有這樣才可以有效提高學生的語文學習水平。在小學語文課堂教學中提升學生的學習力具有極為重要的作用，通過文字的力量對學生思想、情感形成正確的引導，拓展學生的思維，不斷提高學生的創(chuàng)造力，促使學生學習力不斷提升，只有這樣才能實現(xiàn)小學語文課堂教學目標。

一、當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀

小學語文作為一門語言學科，與其他學科相比，語文教學的難度相對來說比較小，但是，長期小學語文教學發(fā)現(xiàn)，小學語文教學呈現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，女生語文水平普遍比男生高，通過研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這個問題的主要原因是男生習慣用理性的思維分析問題，而女生更習慣用感性的思維分析問題，思維方式不一樣導致學習情況呈兩極分化現(xiàn)象。影響小學語文教學質(zhì)量的另一個重要因素為小學生對語文教學的重要性認識不足，認為語文教學可有可無，主要是因為語文文字和我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系非常緊密，大部分小學生認為小學語文教學內(nèi)容非常簡單，只要對中文有一定的了解就不會出現(xiàn)太大的問題，正是由于小學生這種思想的存在，使小學語文教學水平呈現(xiàn)出較差的情況，這對小學語文課堂教學目標的實現(xiàn)形成了極為不利的影響作用。尤其是在素質(zhì)教育全面展開的背景下，課堂教育教學的主要目的是培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)造能力、分析能力等各項能力，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、學習能力以及終身學習的觀念。學生參與度比較低的小學語文教學課堂就難以實現(xiàn)這一教學目標，這對學生正確人生觀念和情感態(tài)度的形成會形成極為不利的影響，也會影響學生今后的學習和生活。如何在小學語文課堂教學中提升學生的學習力，已經(jīng)成為語文教育教學關(guān)注的焦點，以及語文教師教學工作的重點。

二、小學語文課堂教學中提升學生學習力的有效策略

隨著素質(zhì)教育全面展開，對教育教學提出了新要求，小學語文課堂教學要實現(xiàn)教學目標，就需要促使學生對語文教學重要性形成正確的認識，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動地參與到課堂教學活動中，只有這樣才能為實現(xiàn)小學語文課堂教學目標奠定堅實的基礎(chǔ)。小學語文課堂教學中提升學生的學習動力，需要采取科學、有效的措施，這有這樣才能實現(xiàn)提升學生學習力的重要目標。

1、促使學生對小學語文教學的重要性形成正確的認識。首先，教師要引導學生對語文教學形成正確的認識，并不是每一個中國人的語文水平都非常好，促使學生可以正確對待語文教學；其次，教師也要充分認識到語文教學的重要性，做好語文教學內(nèi)容的準備工作，在課堂教學環(huán)節(jié)引導和輔助學生正確分析課堂教學內(nèi)容，充分展現(xiàn)語文教學的重要性，促使學生可以掌握正確的語文知識；最后，教師要根據(jù)學生的理解能咯、接受能力等特征，設(shè)計科學的教學內(nèi)容和教學方法，創(chuàng)造合適的課堂教學情景，對學生形成強烈的吸引力，充分激發(fā)學生對語文學習的興趣，促使學生積極、主動的參與到課堂教學活動中，只有這樣才能為小學語文課堂教學實現(xiàn)提升學生學習力重要目標提供充分的保障。

2、采取提問教學方法，促使學生可以充分發(fā)表自己的觀念和意見。提問策略作為課堂教學策略的重要組成部分之一，也是課堂教學普遍使用的教學方法。通過提問教學策略，可以為學生創(chuàng)造一個自由的學習環(huán)境，使學生充分融入到課堂教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生提問的習慣，促使學生可以充分發(fā)表自己的觀念和意見，這對提高學生課堂教學中的主體性和自信心具有極為重要的作用。培養(yǎng)學生良好的提問習慣，可以為學生學習力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，對學生今后學習、工作具有極為重要的作用。因此，在小學語文課堂教學中提升學生的學習力，需要培養(yǎng)學生的提問習慣。除此之外，還需要為學生營造獨立分析問題、解決問題的習慣，教師對學生提出具有針對性的問題，使學生通過獨立分析或團隊合作的方式解決問題，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作能力，學生從問題探究過程中，可以體驗到學習的樂趣，這對提高學生學習語文的興趣也具有非常重要的作用。因此，小學語文課堂教學中提升學生的學習力，也需要為學生創(chuàng)造獨立思考的空間，使學生可以在這個空間中分析問題、解決問題，可以為培養(yǎng)學生的學習力提供充分的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，小學語文課堂教學中提升學生學習力具有極為重要的作用，可以促使學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、學習能力以及終身學習的意識，也可以使學生對語文學習形成正確的認識，積極、主動的參與到課堂教學活動中，這對提高小學語文課堂教學質(zhì)量和教學效率具有極為重要的作用，也可以為社會建設(shè)提供培養(yǎng)適用性人才，從而真正實現(xiàn)小學語文課堂教學目標。endprint