張飛祥

（文山學(xué)院 人文學(xué)院，云南 文山 663099）

文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究

張飛祥

（文山學(xué)院 人文學(xué)院，云南 文山 663099）

通過(guò)對(duì)文山學(xué)院自2010年以來(lái)的留學(xué)生招生、師資、國(guó)際交流等方面的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面存在一些不足，具體表現(xiàn)為：留學(xué)生數(shù)量提升緩慢，生源單一；學(xué)科建設(shè)發(fā)展滯后，辦學(xué)特色不足，對(duì)留學(xué)生吸引力不夠；與國(guó)外高校合作項(xiàng)目少，交流力度小。一定程度上阻礙了學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)盡快制定留學(xué)生教育發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；完善管理制度，提升服務(wù)意識(shí)；突出辦學(xué)特色，全面推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展。

文山學(xué)院；漢語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)逐年增加，據(jù)教育部官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2015年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)為397635人，比2014年增加20581人，同比增長(zhǎng)5.46%，生源覆蓋全球五大洲。[1]同時(shí)，海外漢語(yǔ)國(guó)際推廣成效顯著，自2004年全球第一家孔子學(xué)院在韓國(guó)建立，截止到2016年12月，全球已有140個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了511所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂，各類(lèi)學(xué)員達(dá)210萬(wàn)人。漢語(yǔ)國(guó)際教育和推廣呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

文山學(xué)院地處云南邊陲文山壯族苗族自治州，是州內(nèi)唯一一所本科院校。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，特別是2009年升格為本科院校以來(lái)，學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量、科研水平等各方面都有了較大的提升。但由于受各種因素的影響，綜合實(shí)力與省內(nèi)很多高校還存在一定的差距，特別是在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面，已經(jīng)遠(yuǎn)落后于省內(nèi)一些高校，不利于學(xué)校的全面發(fā)展?；诖?，希望通過(guò)本課題研究，深入了解目前文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育的基本情況，找到自身存在的不足，并嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策，以期引起更多的關(guān)注和重視，推動(dòng)學(xué)校漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展。

一、文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）從學(xué)校整體發(fā)展層面來(lái)看

教育國(guó)際化是高校發(fā)展的目標(biāo)和趨勢(shì)。文山學(xué)院近年來(lái)重視學(xué)校教育國(guó)際化發(fā)展，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真實(shí)施云南省高?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦學(xué)理念，先后聘請(qǐng)英國(guó)、越南等外國(guó)教師和專(zhuān)家到校任教，與美國(guó)林登沃德大學(xué)、越南太原大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)等10余所國(guó)外高校建立友好合作關(guān)系。學(xué)校于2010年成立外事處，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校的對(duì)外交流和留學(xué)生招生管理工作，并制定了《文山學(xué)院外事處工作職責(zé)》《文山學(xué)院外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)章制度和管理辦法，確保外事工作順利開(kāi)展。先后召開(kāi)“文山學(xué)院外事工作會(huì)議”和“文山學(xué)院國(guó)門(mén)大學(xué)建設(shè)暨國(guó)際化教育工作會(huì)議”，并于2016年5月成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“文山學(xué)院國(guó)際交流領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。

（二）從留學(xué)生招生情況來(lái)看

文山學(xué)院自2004年開(kāi)始招收第一批留學(xué)生，至今已招收來(lái)自越南、美國(guó)等國(guó)的留學(xué)生共計(jì)200余人，其中2010-2015年情況見(jiàn)表1。

表1 文山學(xué)院2010-2015年留學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，文山學(xué)院2010至2015年間共招收了來(lái)自越南、美國(guó)等7個(gè)國(guó)家的169位留學(xué)生，其中，2010年留學(xué)生人數(shù)最多，有43人，2015年留學(xué)生人數(shù)最少，僅11人。從生源來(lái)看，169位留學(xué)生中，有86位來(lái)自越南，占總數(shù)的56.5%，56位來(lái)自美國(guó)，占總數(shù)的33.1%，越南和美國(guó)留學(xué)生占總數(shù)的89.6%，少量留學(xué)生來(lái)自韓國(guó)、巴西、芬蘭、老撾和澳大利亞?？傮w來(lái)看，從2010到2015年，留學(xué)生人數(shù)趨于下降，招生情況不容樂(lè)觀。此外，169位留學(xué)生，全部為非學(xué)歷留學(xué)生，包括越南太原大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)教育的79位交換生。2008年，文山學(xué)院與越南太原大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院簽訂了友好合作協(xié)議，互派留學(xué)生，在2010年至2013年共有79位越南太原大學(xué)學(xué)生到文山學(xué)院學(xué)習(xí)，但2013年以后，由于各種原因，合作暫停，這也是導(dǎo)致文山學(xué)院留學(xué)生人數(shù)下降的一個(gè)原因。

（三）從對(duì)外漢語(yǔ)師資情況來(lái)看

自2010年以來(lái)，文山學(xué)院共有21位專(zhuān)職或兼職教師擔(dān)任過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)，其中，13位為人文學(xué)院教師，8位為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師。21位教師中，從學(xué)歷層次來(lái)看，1位具有博士學(xué)位，17位具有碩士學(xué)位，碩士及以上學(xué)歷教師占總數(shù)的85.7%。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，30歲以下有2人，30至40歲的有14人，40至50歲的有5人。從職稱(chēng)情況來(lái)看，5人擁有高級(jí)職稱(chēng)，11人擁有中級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)及以上職稱(chēng)教師占總數(shù)的76.2%。從專(zhuān)業(yè)背景來(lái)看，有3位老師的本科專(zhuān)業(yè)和碩士研究生專(zhuān)業(yè)均為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)，有3位老師本科或者碩士研究生至少有1個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)為漢語(yǔ)國(guó)際教育，有7位老師為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，有3位老師為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，4位老師為越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，1位老師為泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。從國(guó)外學(xué)習(xí)和工作背景來(lái)看，有13位老師具有1年以上海外學(xué)習(xí)或者進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷。從普通話(huà)水平來(lái)看，21位老師中，所有老師普通話(huà)水平都在二級(jí)甲等及以上，其中一級(jí)乙等的老師有8位，同時(shí)這8位老師也是國(guó)家級(jí)、省級(jí)普通話(huà)水平測(cè)試員。此外，文山學(xué)院還與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)、中國(guó)語(yǔ)言資源運(yùn)用開(kāi)發(fā)中心合作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家到文山學(xué)院對(duì)漢語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分別于2012年和2013年舉辦了兩期培訓(xùn)班，并組織參加國(guó)際漢語(yǔ)水平職業(yè)能力考試，一共有33人取得了漢語(yǔ)國(guó)際教育執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。總體來(lái)看，文山學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)師資相對(duì)比較充沛，能滿(mǎn)足目前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都比較合理，未來(lái)幾年都不會(huì)出現(xiàn)師資斷層的情況。但值得注意的是，21位教師中，僅有4位為專(zhuān)職教師，其余皆為兼職教師，這是不太合理的地方。

（四）從留學(xué)生教學(xué)和管理情況來(lái)看

人文學(xué)院下設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教研室，負(fù)責(zé)留學(xué)生的日常教學(xué)管理工作。在教學(xué)模式上，主要采取“一對(duì)一”和小班教學(xué)，根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)有《綜合漢語(yǔ)》《漢語(yǔ)口語(yǔ)》《漢語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作》等基礎(chǔ)課程，然后也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求和興趣，設(shè)置靈活多樣的課程，如《中國(guó)文化》《苗族文化》《中國(guó)繪畫(huà)》《少數(shù)民族舞蹈》等，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，每周課時(shí)量為8到12節(jié)，同時(shí)課余時(shí)間也定期組織開(kāi)展“漢語(yǔ)角”等活動(dòng)，豐富留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)考核方式上，由于文山學(xué)院留學(xué)生（除交換生以外）均為非學(xué)歷學(xué)生，學(xué)習(xí)目的也不盡相同，所以在學(xué)習(xí)考核形式上比較多樣化，沒(méi)有明確的要求。從近幾年留學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋信息來(lái)看，他們對(duì)文山學(xué)院的課程設(shè)置、課時(shí)安排和老師的教學(xué)方法等都比較滿(mǎn)意。

留學(xué)生的招生以及日常管理工作主要由外事處負(fù)責(zé)，學(xué)校重視留學(xué)生教育管理工作，先后制定一系列工作條例和管理辦法，規(guī)范留學(xué)生管理工作。針對(duì)各國(guó)留學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校盡最大可能為留學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，有專(zhuān)門(mén)的小教室供留學(xué)生上課使用，也建有留學(xué)生公寓，設(shè)施完備，價(jià)格便宜，專(zhuān)供留學(xué)生住宿，同時(shí)，留學(xué)生也可選擇學(xué)生公寓和中國(guó)學(xué)生住在一起，互相學(xué)習(xí)。

二、文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育存在問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)文山學(xué)院在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面取得了不少的成績(jī)，留學(xué)生人數(shù)也有了小幅度的提升。但在發(fā)展過(guò)程中依然存在和面臨不少問(wèn)題。

（一）留學(xué)生數(shù)量提升速度緩慢，生源單一

學(xué)校自2004年開(kāi)始招收留學(xué)生，截止2015年，已經(jīng)有12個(gè)年頭，招生總數(shù)為200余人，平均每年為20人左右，最多時(shí)候人數(shù)達(dá)到43人，最少的時(shí)候不足10人，沒(méi)有大的突破。2010年至2013年間有短暫的、小幅度的提升，但2013年以后又呈下降趨勢(shì)，最近幾年的留學(xué)生數(shù)量均維持在每年15個(gè)左右，近幾年招收的留學(xué)生均為長(zhǎng)期語(yǔ)言進(jìn)修生和短期強(qiáng)化生，沒(méi)有正式的學(xué)歷生。從生源來(lái)看，越南和美國(guó)留學(xué)生占總數(shù)的90%左右，像韓國(guó)、巴西等其他國(guó)家留學(xué)生僅占10%左右，說(shuō)明生源比較單一，近幾年也沒(méi)有招收到來(lái)自歐洲和非洲的學(xué)生。

（二）學(xué)科建設(shè)發(fā)展滯后，辦學(xué)特色不突出，對(duì)留學(xué)生吸引力不夠

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的根本，是體現(xiàn)其辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的主要標(biāo)志。2009年以前，文山師范高等專(zhuān)科學(xué)校（文山學(xué)院前身）主要以培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，2009年升格為本科院校以后，專(zhuān)業(yè)趨向綜合門(mén)類(lèi)發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)方面有了很大的突破。目前，全校有省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科1個(gè)，省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)。但由于本科辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)條件和資金有限，學(xué)科建設(shè)無(wú)法得到跨越式發(fā)展。另一方面，學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，很多的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式仍在探索階段，短期內(nèi)辦學(xué)特色以及專(zhuān)業(yè)特色無(wú)法突顯，對(duì)留學(xué)生的吸引力自然不足，所以目前學(xué)校還沒(méi)有攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的留學(xué)生。同為云南地州高校，大理大學(xué)和紅河學(xué)院已經(jīng)走在了漢語(yǔ)國(guó)際教育的前列，大理大學(xué)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)吸引大量印度、尼泊爾等多國(guó)留學(xué)生，形成了自己的辦學(xué)特色，目前在校留學(xué)生超過(guò)千人，大部分是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生。紅河學(xué)院充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)與越南、老撾、泰國(guó)等國(guó)合作辦學(xué)，成效顯著，目前有國(guó)際經(jīng)貿(mào)、酒店管理等15個(gè)專(zhuān)業(yè)招收外國(guó)留學(xué)生。

（三）與國(guó)外高校合作項(xiàng)目少，交流力度不夠

與國(guó)外高校合作辦學(xué)是推動(dòng)高校國(guó)際化進(jìn)程的重要手段之一。文山學(xué)院重視學(xué)校國(guó)際化發(fā)展，與東南亞和歐美地區(qū)10余所高校建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議或合作備忘錄，并先后派出200余位師生到東南亞和歐美學(xué)習(xí)。總體來(lái)看，文山學(xué)院對(duì)外合作與交流領(lǐng)域小、交流渠道狹窄、合作伙伴數(shù)量有限，而且長(zhǎng)期合作的高校不多，與國(guó)外高校和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密，雖然簽訂了不少的合作協(xié)議，但由于各種各樣的原因，有些合作協(xié)議沒(méi)有得到具體的實(shí)施，或是簽了協(xié)議以后就沒(méi)有后續(xù)工作，沒(méi)有具體的合作項(xiàng)目支撐。此外，由于學(xué)校為新建本科院校，國(guó)際視野還不夠開(kāi)闊，合作交流經(jīng)驗(yàn)欠缺，同時(shí)也受到人力、物力和財(cái)力的限制，所以國(guó)際交流的力度還不夠大。

三、對(duì)文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的建議

（一）制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的留學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃

留學(xué)生教育是當(dāng)前各高校競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容之一。留學(xué)生教育的發(fā)展關(guān)系學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程和國(guó)際聲譽(yù)的提高，學(xué)校應(yīng)該把留學(xué)生教育作為新時(shí)期轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容之一。文山學(xué)院近年來(lái)重視學(xué)校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，確定了“立足文山，面向東南亞，輻射歐美”的戰(zhàn)略發(fā)展定位。定位準(zhǔn)確，發(fā)展目標(biāo)清晰，但從近幾年的成效來(lái)看，效果不是很理想，很多的發(fā)展規(guī)劃沒(méi)有得到順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，制定未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，并以國(guó)門(mén)大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，確保留學(xué)生教育得到漸進(jìn)式發(fā)展。

（二）多渠道進(jìn)行招生，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模

1.設(shè)立留學(xué)生招生辦公室，專(zhuān)人專(zhuān)崗負(fù)責(zé)招生工作

目前，文山學(xué)院的留學(xué)生招生主要是由學(xué)校的外事處負(fù)責(zé)，尚未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的招生辦公室。外事處人員配備有限，工作內(nèi)容多，事務(wù)繁雜，要負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生和管理，也要負(fù)責(zé)外籍專(zhuān)家的聘請(qǐng)和管理，還有整個(gè)學(xué)校的外事交流工作，所以在工作上難免無(wú)法全面顧及。況且，外事工作人員中，專(zhuān)職工作人員比較少，大部分除了辦公室事務(wù)以外，還有教學(xué)任務(wù)。所以學(xué)校可以考慮設(shè)立留學(xué)生招生辦公室，配備1～2人，專(zhuān)人專(zhuān)崗，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)留學(xué)生招生。在人員的選用上可以考慮專(zhuān)業(yè)背景為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或者市場(chǎng)推廣，同時(shí)又具備較強(qiáng)外語(yǔ)能力的人才，這樣招生效果應(yīng)該會(huì)有所改善。

2.通過(guò)現(xiàn)有的在校留學(xué)生和外籍教師進(jìn)行介紹招生

通過(guò)在校留學(xué)生和外籍專(zhuān)家介紹招生是一條重要的招生途徑，也是最節(jié)約成本的招生方式。從文山學(xué)院近幾年的招生情況來(lái)看，除了與越南太原大學(xué)的合作的交換生以外，美國(guó)、韓國(guó)和巴西等國(guó)的留學(xué)生90%以上都是通過(guò)在校留學(xué)生或者外籍教師介紹來(lái)的，這些幾乎都是自發(fā)的，很多留學(xué)生在文山學(xué)院學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)校周邊環(huán)境等都比較滿(mǎn)意，所以他們會(huì)主動(dòng)介紹自己的親戚朋友來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與在校留學(xué)生以及外籍教師溝通交流，取得他們的理解和支持，使他們成為宣傳學(xué)校的友好使者，幫助學(xué)校招生。

3.設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，吸引周邊國(guó)家留學(xué)生

以獎(jiǎng)學(xué)金的方式吸引留學(xué)生到校學(xué)習(xí)是目前世界各國(guó)高校普遍采取的重要措施之一。[2]美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)各種名目的獎(jiǎng)學(xué)金吸引了大批的優(yōu)秀人才到各高校學(xué)習(xí)，而且這些優(yōu)秀人才也為留學(xué)所在國(guó)做出了重要的貢獻(xiàn)。為了吸引外國(guó)留學(xué)生，政府也設(shè)立了“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”“孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金”等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，云南省政府2004年也設(shè)立了針對(duì)周邊國(guó)家留學(xué)生的政府獎(jiǎng)學(xué)金。但政府層面的獎(jiǎng)學(xué)金大多集中在一些知名院校，地方高校很難獲得招生名額。所以學(xué)校層面可以考慮設(shè)置針對(duì)周邊東南亞國(guó)家留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引那些有愿望來(lái)中國(guó)留學(xué)但經(jīng)濟(jì)有困難的優(yōu)秀學(xué)生到校學(xué)習(xí)，并取到良好的宣傳效果。

（三）完善管理制度，提升服務(wù)意識(shí)

留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，接受的教育不同，文化背景和生活習(xí)俗等跟中國(guó)都有很大的差異。為了避免因?yàn)槲幕町惗鴰?lái)的文化沖突，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，建立相應(yīng)的管理制度。在制定過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，做到靈活性和原則性相結(jié)合，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)該照章執(zhí)行，維護(hù)其嚴(yán)肅性和權(quán)威性。留學(xué)生管理人員也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高管理水平和服務(wù)意識(shí)，留學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離祖國(guó)，親人和朋友，加之語(yǔ)言和文化差異，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生文化休克，學(xué)校管理人員應(yīng)該經(jīng)常跟他們溝通交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決生活中的困難，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

（四）突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

作為邊疆民族地區(qū)高校，在綜合實(shí)力和知名度上無(wú)法與省內(nèi)重點(diǎn)高校相比，短時(shí)間內(nèi)也不可能取得較大的突破，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自己的定位，突出辦學(xué)特色。在留學(xué)生教育發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言生只是其中的小部分，要真正擴(kuò)大規(guī)模，還得依靠?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科招生，進(jìn)行學(xué)歷教育。目前，省內(nèi)很多高校都依托自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，招收到了大量攻讀學(xué)位的留學(xué)生，如大理大學(xué)依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，紅河學(xué)院在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等12個(gè)專(zhuān)業(yè)招收東南亞留學(xué)生。文山學(xué)院也可在學(xué)科建設(shè)上下功夫，在做好傳統(tǒng)重點(diǎn)學(xué)科宣傳的同時(shí)，也加大對(duì)酒店管理、服裝設(shè)計(jì)等新專(zhuān)業(yè)的扶持，爭(zhēng)取把學(xué)科專(zhuān)業(yè)辦出品牌效應(yīng)，以吸引周邊國(guó)家留學(xué)生。

（五）充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)和民族文化優(yōu)勢(shì)，加大宣傳力度

文山學(xué)院所在地文山壯族苗族自治州，地處滇東南，是云南的東大門(mén)，素有“滇桂走廊”之稱(chēng)。東與廣西省接壤，西、北分別與紅河哈尼族自治州和曲靖市相連，南面與越南社會(huì)主義共和國(guó)河江省接壤，國(guó)境線(xiàn)長(zhǎng)438公里。州府所在地文山市距離中越出入境的天?？诎秲H為110公里。文山自然環(huán)境優(yōu)美，有著名的旅游勝地普者黑風(fēng)景名勝區(qū)和廣南壩美“世外桃源”，氣候宜人，年平均氣溫為19攝氏度左右。

文山州屬于邊疆少數(shù)民族地區(qū)，全州居住著漢、壯、苗等11個(gè)民族，少數(shù)民族人口接近總?cè)丝诘?0%。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，各民族形成了自己獨(dú)特的服飾、飲食和民俗文化。富寧縣壯族的坡芽歌書(shū)，苗族的蠟染工藝等享譽(yù)四方；壯族的“趕花街”、苗族的“花山節(jié)”、瑤族的“盤(pán)王節(jié)”等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，獨(dú)具特色。

優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的自然風(fēng)光，宜人的氣候以及濃郁的民族文化風(fēng)情，這些都是吸引留學(xué)生的重要資源。留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)旅游、體驗(yàn)文化的過(guò)程，在當(dāng)前許多大城市被惡劣氣候環(huán)境和生活成本高困擾的時(shí)候，小城市的優(yōu)勢(shì)可以突顯出來(lái)，學(xué)校應(yīng)該充分利用好這些自然資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)校園網(wǎng)、留學(xué)生網(wǎng)、電視新聞方式等進(jìn)行大力宣傳，吸引更多留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。

（六）繼續(xù)加大與海外高校和教育機(jī)構(gòu)的合作力度

高等教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，高校是各國(guó)人才培養(yǎng)的核心基地。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校跟其他國(guó)家高校之間在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化藝術(shù)交流等方面都進(jìn)行了良好的合作，比如互派“交換生”、雙方建立實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)基地、開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)模式等，這樣不但可以實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以聯(lián)合進(jìn)行國(guó)際化人才的培養(yǎng)。文山學(xué)院與國(guó)外高校的合作起步較晚，2003年才開(kāi)始有校際合作，在過(guò)去的十幾年中，先后與美國(guó)密蘇里州的林登吾德大學(xué)、越南太原大學(xué)等國(guó)外高校簽署合作協(xié)議，在師資培養(yǎng)、藝術(shù)文交流、互派交換生等方面取得了一定的成績(jī)。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加大人力和財(cái)力的投入，鞏固現(xiàn)有的合作項(xiàng)目，通過(guò)與國(guó)外高校的學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授等形式，招收周邊國(guó)家冶金、食品工程、酒店管理等專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生，[3]同時(shí)也要繼續(xù)尋找合作伙伴，拓寬合作的空間。

（七）積極開(kāi)展短期漢語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目和夏令營(yíng)游學(xué)項(xiàng)目

短期漢語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目也是發(fā)展留學(xué)生教育的一個(gè)重要手段，因?yàn)槎唐陧?xiàng)目學(xué)制靈活，實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，比較能夠吸引留學(xué)生。文山學(xué)院也有短期漢語(yǔ)培訓(xùn)成功的先例，2007年，在文山州政府的幫助和協(xié)調(diào)下，文山學(xué)院與越南河江省教育培訓(xùn)廳合作，為該省公務(wù)員進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，成效顯著。其中，第一期共有49位學(xué)員，均為零基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)10個(gè)月的漢語(yǔ)培訓(xùn)后，參加HSK考試的結(jié)果是36人合格（4人過(guò)中級(jí)，32人過(guò)初級(jí)），過(guò)級(jí)率73.5%。未來(lái)還應(yīng)繼續(xù)尋求自治州政府、僑務(wù)辦公室的支持，加大與越南和周邊東南亞國(guó)家政府、教育部門(mén)和跨國(guó)企業(yè)的合作，爭(zhēng)取短期漢語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目。

夏令營(yíng)游學(xué)是一個(gè)非常好的文化體驗(yàn)項(xiàng)目，目前很多中國(guó)高校和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)在暑期開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目，吸引在校大學(xué)生和高中畢業(yè)生參加。國(guó)外開(kāi)展夏令營(yíng)游學(xué)項(xiàng)目的時(shí)間比較久，也比較受歡迎。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加之歷史文化悠久，近幾年中國(guó)成為外國(guó)學(xué)生夏令營(yíng)游學(xué)的熱門(mén)國(guó)家之一。文山州自然風(fēng)光優(yōu)美，氣候宜人，民族風(fēng)情濃郁，如果能做好宣傳，肯定會(huì)吸引大量的夏令營(yíng)游學(xué)生，此外，我們?cè)诮哟@些短期夏令營(yíng)游學(xué)生時(shí)，盡最大可能為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)了解中國(guó)，了解中國(guó)文化，給他們留下深刻印象，為他們將來(lái)來(lái)華留學(xué)打下基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.2015全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)布[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/world/2015-03/28/c_1114793986.htm.

[2]王磊.拓寬留學(xué)生招生渠道，取得留學(xué)生教育規(guī)模效益[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2001（3）：35-37.

[3]郝南明，谷雨，馬懷忠.云南沿邊地方高校教育國(guó)際化思考[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào), 2016（4）：80-83.

（責(zé)任編輯 楊?lèi)?ài)民）

A Survey of the Present Situation of Chinese International Education in Wenshan University and Its Development Countermeasures

ZHANG Feixiang
(School of Humanities, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Through the investigation of Wenshan university students enrollment, teachers, international exchanges since 2010, the paper finds some deficiencies in Chinese international education, specific performance: the number of foreign students increases slowly,students’ source single; discipline construction is lagging behind, lacking of school characteristics and attraction for international students is not enough; cooperation with foreign university projects, the intensity of the exchange is small, to a certain extent, which hindered the overall development of the school. Schools authority should formulate long-term plans for overseas students' education and development as soon as possible, improve the management system, enhance service awareness, highlight the characteristics of running schools, and comprehensively promote the development of Chinese international education.

Wenshan university; Chinese education; present situation; countermeasure

H159.3

A

1674-9200（2017）04-0086-05

2017-01-04

文山學(xué)院科研基金項(xiàng)目“文山學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際推廣現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（16WSY01）階段性成果。

張飛祥，男，云南宣威人，文山學(xué)院人文學(xué)院講師，碩士，主要從事漢語(yǔ)國(guó)際教育研究。