禮儀教育如何完美滲入農(nóng)村學(xué)校思想品德教學(xué)

譚遂姱

【摘要】本文論述了農(nóng)村思品教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化、中學(xué)生的日常行為規(guī)范以及班級(jí)建設(shè)和管理，滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的日常禮儀規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育 思想品德

人格 規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0115-02

農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童，他們的父母常年在外打工，自己由爺爺奶奶負(fù)責(zé)看管，而爺爺奶奶大多只關(guān)注孩子的學(xué)生成績(jī)，并用分?jǐn)?shù)對(duì)孩子進(jìn)行衡量，忽視了文明禮儀教育。就拿我校的學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)交往中不懂禮貌，不尊重他人，在家里不孝敬長(zhǎng)輩，在社會(huì)上不懂禮貌待人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，行為習(xí)慣等方面相較于城鎮(zhèn)的學(xué)生也有一定的差距。對(duì)此，初中思想品德教材潛移默化地將禮儀教育融入了整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中，從一開學(xué)的《珍惜新起點(diǎn)》（人教版七年級(jí)上冊(cè)第一課）到《交往藝術(shù)新思維》（人教版八年級(jí)上第四單元）再到《中華文化與民族精神》（九年級(jí)）都滲透著禮儀教育的知識(shí)。但是農(nóng)村中學(xué)在教育學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的任務(wù)更艱巨一些，思想品德教學(xué)中的禮儀教育也顯得更重要。如何將禮儀教養(yǎng)變成學(xué)生的自覺而不是約束，教師需要做的還很多。

一、引經(jīng)據(jù)典，將傳統(tǒng)文化與禮儀教育結(jié)合

思想品德課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果在課堂上直接教育學(xué)生要保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電，遵守交通規(guī)則等，就會(huì)很容易將課堂變?yōu)檎f教，導(dǎo)致學(xué)生反感，效果適得其反。

中國(guó)的傳統(tǒng)六藝“禮樂射御書數(shù)”中，“禮”字第一，充分說明了中國(guó)人有重視禮儀的傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)文化中關(guān)于禮儀教育的典故和故事非常多，將這些內(nèi)容與教材知識(shí)相結(jié)合可以豐富初中思品課堂。如在教學(xué)《友好交往禮為先》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得什么是禮貌，并學(xué)會(huì)以禮待人，教師可以引據(jù)《論語》的一則故事導(dǎo)入新課，孔子對(duì)兒子孔鯉說：“不學(xué)禮，無以立”（如果不學(xué)禮的話，是沒有辦法立足的），告訴學(xué)生禮貌和禮儀是個(gè)人素養(yǎng)最直接的外現(xiàn)形式，言談舉止彬彬有禮是我們贏得他人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。又如，教學(xué)“不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可引用“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“千里之堤，潰于蟻穴”“近墨者黑，近朱者赤”“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”等名言警句，讓學(xué)生認(rèn)清不良行為與違法犯罪、一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生防微杜漸，自覺規(guī)范自身行為。再如，教學(xué)《生活不能沒有寬容》一課，可引用清代禮部尚書張英的詩句“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨！萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”并圍繞這個(gè)故事展開。

綜上所述，在思想品德課教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，將名言、警句、諺語、歌謠、故事等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，收到良好的教學(xué)效果。

二、從我做起，將日常交往禮儀融入課堂

農(nóng)村初中大部分學(xué)生是留守學(xué)生，平時(shí)交往中的語言、行為等多受閑雜人的誤導(dǎo)，容易沾染一些市井氣息，父母又不在身邊督促，所以學(xué)生交往禮儀的培養(yǎng)重?fù)?dān)基本上落在了思品教師身上。教師要讓學(xué)生意識(shí)到禮貌在人際交往中的重要性，教會(huì)學(xué)生在交往中從行為、言語、儀表、態(tài)度方面做到講禮貌懂禮儀，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得交往中的禮儀要求，提高學(xué)生的人際交往能力，從自我做起，自覺建立文明交往意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的交往習(xí)慣。

如在《友好交往禮為先》一課教學(xué)中，可將交往禮儀融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一節(jié)《禮貌彰顯魅力》直接用“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”等諺語闡明禮貌和禮儀需要從小培養(yǎng)。然后采用對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生列舉身邊不文明的行為，討論“正確的方式應(yīng)該是怎樣的？當(dāng)別人對(duì)你不禮貌的時(shí)候，你有什么感受？”。通過舉例說明，在對(duì)比中讓學(xué)生懂得交往中禮貌的重要性，文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。第二節(jié)《禮儀展風(fēng)采》循序漸進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將行為舉止規(guī)范化、儀式化便是禮儀，它不僅是一種形式，而且代表著集體甚至國(guó)家的精神文明。通過教材P83的小故事“小茅的故事”讓學(xué)生討論什么樣的言行符合禮儀、符合中學(xué)生的身份，通過活動(dòng)“誰最符合禮儀”讓學(xué)生積極參與評(píng)比，教師可將坐姿、站姿、行走、參加儀式等中學(xué)生日常行為規(guī)范作為評(píng)比的條件，將日常禮儀教育融入教學(xué)中。

三、將禮儀教育滲透到班級(jí)文化建設(shè)和管理中

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“通常情況下學(xué)生在思想和行動(dòng)間都會(huì)存在一條鴻溝，需要我們運(yùn)用實(shí)踐填平這條溝。”也就是說，我們?cè)诮逃^程中，不能只是一味的說教，要把學(xué)生的日常生活與有效學(xué)習(xí)和教育相結(jié)合，幫助學(xué)生確定道德標(biāo)桿。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，只有通過自身的實(shí)踐，學(xué)生才能真正內(nèi)化為自己的言行。為此，教師可以在班級(jí)建設(shè)和管理中滲透禮儀教育，讓學(xué)生通過實(shí)踐養(yǎng)成禮儀規(guī)范。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”正是文明禮貌用語在生活中的重要性的寫照，因此我們要掌握禮貌用語。在主題班會(huì)中，可以組織“禮貌用語大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，將日常禮貌用語說出來，比一比哪一組列得更多。在學(xué)期行為目標(biāo)中，為學(xué)生指定一個(gè)禮儀規(guī)范，評(píng)定“禮儀之星”，將禮儀教育落實(shí)到日常行為規(guī)范上。此外，還可以利用各種節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，結(jié)合《相親相愛一家人》一課布置相關(guān)課外作業(yè)。在集體活動(dòng)過程中加入文明禮儀教育，會(huì)讓學(xué)生感受到文明禮儀在生活中有非常大的作用，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上全班同學(xué)共同為爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)而努力，這一內(nèi)容可以融入《創(chuàng)建新集體》一課教學(xué)中。在班級(jí)管理上，可將處理同學(xué)矛盾、校園打架事件等融入《心有他人天地寬》一課教學(xué)中。

綜上所述，在思想品德課教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及班級(jí)管理滲透禮儀教育，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且有利于實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)適度地使用名言、警句、諺語、歌謠、故事等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理解知識(shí)，啟迪學(xué)生思維；課外，將禮儀知識(shí)運(yùn)用在鮮活的生活交往中，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

（責(zé)編 周翠如）endprint