計算機技術在英語歧義研究中的應用

霍玲玲 楊瑩

摘要：歧義是英語中較為特殊的一種語言形式，部分教師希望在英語使用過程中避免歧義問題，但不可否認人們在日常生活中常常使用歧義英語來提高語言的表現(xiàn)力，這就需要教師在英語教學過程中正視英語歧義問題，幫助學生更好地進行英語語言交流。

關鍵詞：計算機技術；英語歧義；英語教學

一、英語歧義現(xiàn)象的相關研究

英語歧義現(xiàn)象主要是指同一個單詞或語句可以指代兩個或兩個以上的語義，英語歧義現(xiàn)象主要反映了英語語言的不明確性和兩意并存的概念。例如：

The London bus/the bus from London/the bus to London/the bus in London

John saw her duck/John saw her duck which belonged to her/John saw her quickly lower her head

Johns book/約翰寫的書/約翰買的書/約翰在閱讀書

John is my neighbour/約翰是我的一位鄰居老人/約翰是我的一位鄰居少年

以上英語歧義句子分別具有兩種或三種以上的不同含義，其中前兩個句子只考慮了文字本身的含義，而后兩個句子不僅考慮了語言形式內的含義，還考慮了語言形式外的意思，如第四句的“neighbour”雖然語義明確，但是可以對該詞進行語義形式外的拓展。第一、二句具有英語語句的歧義性，而第三、四句具有英語語句上的不明確性。歧義通常情況下可以分為結構歧義、詞匯解釋的歧義。

1.英語語句結構上的歧義。英語語句結構上的歧義通常是由于語句語法結構的關系不同而導致，一般情況下一個句子的語法成分存在兩種或兩種以上的結構關系時就容易發(fā)生結構上的歧義。例如：

Flying planes can be dangerous/飛行中的飛機較為危險/駕駛飛機較為危險

John told the man that Sally liked the answer to the question/約翰告訴這位男士，薩利喜歡這個答案/對于薩利喜歡的這位男士，約翰把問題的答案告訴了他

由于第一句中的Flying plane的兩種不同解釋而引起了句子歧義，而第二句中對句子不同結構的劃分造成了句子的歧義。

2.詞匯解釋的歧義。英語單詞中存在的多義詞和同型異義詞通常會導致英語歧義現(xiàn)象。例如：

They found hospitals and charitable institutions/他們修建了一些醫(yī)院和慈善機構/他們找到了一些醫(yī)院和慈善機構

The helicopter landed on the bank/直升機降落在銀行屋頂上/直升機降落在岸邊上

以上的兩個句子由于“found”和“bank”存在多個詞義，因此在理解句子時會造成歧義現(xiàn)象，一般情況下可以將詞匯解釋的歧義分為部分同音異義、絕對同音異義和一詞多義三種。

3.詞匯讀音的歧義。同音異義詞通常會引起詞匯讀音上的歧義。例如：

A：“My husband has gone to West Indies.”

B：“jamaica？”

A：“No！ He went to because he want to.”

上面對話中，根據(jù)發(fā)音的不同，可以將“jamaica”理解為一個國家的名字或“Did you make her？”

二、計算機技術在英語歧義研究中的應用

1.多媒體課件的應用。通過PowerPoint等軟件制作英語歧義的教學課件，可以在課堂上生動地為學生展示教學內容，此外也方便了學生在課下利用這些資源進行復習。英語歧義教學中涉及許多語音內容和情景內容，可以通過幻燈片反復播放，使學生在相應的語境下得到練習，不僅鍛煉了學生的聽力水平，還可以方便學生將所學內容應用于日常交流，達到英語教學的預期效果。

2.英語練習的應用。計算機技術在英語歧義教學中的應用不僅可以豐富課堂教學內容，還可以針對課堂教學內容進行配套練習，方便學生在課上或課下對章節(jié)中的重點內容進行演練，鞏固英語學習效果。英語歧義教學中涉及的內容往往需要多組詞匯或語句才能分析出其間存在的差異，這導致學生課下很難進行練習，而通過計算機技術可以使得學生在教師的指導下分組練習和查缺補漏，這種教學方式是傳統(tǒng)英語教學所無法達到的。

3.情景模式的應用。英語語言學習是一門枯燥乏味的學科，教師在教學過程中若難以調動起學生的學習興趣，將使英語教學難以達到預期的效果。借助計算機的多媒體播放功能，在英語的學習過程中適當增加影視作品賞析環(huán)節(jié)，可以增加學生的學習興趣。此外，英語歧義現(xiàn)象廣泛存在于英語口語交流中，在英語影視特定的情景下講解英語歧義問題更容易容讓學生接受和理解，從而提高學生的英語學習效率。

三、結語

英語歧義是英語語言中廣泛存在的現(xiàn)象，在教學過程中正確認識歧義現(xiàn)象有利于提高學生的交流能力和對文學作品的欣賞能力，將計算機技術應用到英語歧義研究中可以更加生動地闡述問題。

參考文獻：

董涵.談大學英語教學中多媒體技術的應用[J].徐州教育學院學報，2006（21）.endprint