基于產(chǎn)學研的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究

吳姍珊　孫妮

摘要：本文以安徽新華學院物流管理專業(yè)為研究對象，以產(chǎn)學研理論為基礎(chǔ)，研究應用型高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)機制。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；物流管理；人才培養(yǎng)

一、新華學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位

物流管理專業(yè)是以現(xiàn)代教育理念為指導，在貫徹落實學校“三位一體”應用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點，積極開展深層次產(chǎn)學研合作教育，構(gòu)建“學”“用”“創(chuàng)”有機融合的人才培養(yǎng)模式，使該專業(yè)辦學特色鮮明，學生應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，教學團隊水平高，更好地為區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)服務。2015年，物流管理專業(yè)獲批為省級特色專業(yè)和校級綜合改革試點專業(yè)，對學院的應用型人才發(fā)展起到了帶頭作用。其發(fā)展的優(yōu)劣與進退從根本上取決于合作企業(yè)、科研項目以及校方等是否真正發(fā)揮作用。目前，學院在“三位一體”的人才培養(yǎng)模式的指導下，形成了物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基本思路，如圖所示。

應用型人才培養(yǎng)基本思路圖

二、面向產(chǎn)學研的人才培養(yǎng)機制

產(chǎn)學研模式是以市場為導向，以就業(yè)需求為參考，以校企合作為途徑，以提高學生綜合素質(zhì)為核心，以增強學生就業(yè)競爭力為目標，充分利用企業(yè)、學校和科研院所等各種不同的教學環(huán)境和教育資源，把學習專業(yè)知識、增強實踐經(jīng)驗、提高科研效率相結(jié)合的全新的教育模式。

我校的應用型人才培養(yǎng)順應安徽省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型及物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，形成人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和民營中小微企業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代物流技術(shù)升級、物流行業(yè)與“三農(nóng)”向“三產(chǎn)”轉(zhuǎn)型發(fā)展同步的“三同”動態(tài)調(diào)整機制；根據(jù)學生興趣分類指導，實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)和符合企業(yè)的細分需求；以有利于企業(yè)發(fā)展和學生就業(yè)為原則，與知名涉農(nóng)物流企業(yè)合作建立實習實訓基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研合作；推進現(xiàn)代物流融合電子商務復合型人才培養(yǎng)，形成卓有成效的物流管理專業(yè)特色教育體系。培養(yǎng)一批掌握“現(xiàn)代物流技術(shù)（面向農(nóng)村和民營中小微企業(yè)）+電子商務運營”的高素質(zhì)、高技能應用型人才。

1.應用型模塊化課程體系建設(shè)

我校立足于安徽省物流行業(yè)發(fā)展和合肥市物流區(qū)域中心建設(shè)，依托校企深度合作企業(yè)，通過對職業(yè)崗位需求的調(diào)研，按照人才培養(yǎng)模式的要求，通過拆析、重組教學內(nèi)容，確定商貿(mào)物流和物流配送工程的典型工作任務，并融合將職業(yè)標準轉(zhuǎn)換成專業(yè)學習能力的要求，構(gòu)建以職業(yè)能力、崗位職業(yè)技能為主的模塊化課程體系。

物流管理專業(yè)課程將加大實踐性課程的比重，實現(xiàn)理論學習與實際應用的緊密結(jié)合，并注重學生的管理技能和實操能力；理論課程配備實驗課程，如供應鏈管理、采購與庫存控制等課程主要針對物流管理專業(yè)開設(shè)實驗課；購買多個專業(yè)的軟件，如浙商物流平臺、flexsim、金蝶ERP、物流沙盤模擬等，要求學生掌握并應用。

2.專業(yè)實習基地建設(shè)

我國產(chǎn)學研合作主要采用聯(lián)合開展大學科技園模式、共同建立研發(fā)平臺、聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才、校企合作、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟模式等。我校物流管理專業(yè)已經(jīng)采取的模式是校企聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才和科研項目相結(jié)合的模式。物流管理專業(yè)已和蘇寧云商集團股份有限公司、寶供物流集團合肥分公司等多家企業(yè)合作，建立了長期穩(wěn)定的校外實習實訓基地。本科學習階段的學生，會在大二參加為期兩個星期的參觀實習；在大三下學期參加為期三個月的企業(yè)實踐，其中包括第三方物流、運輸管理、采購與庫存控制三門專業(yè)課的實踐考核；在大四會有一學期時間自主選擇企業(yè)頂崗實習，有助于從實踐中總結(jié)出畢業(yè)論文的寫作思路與方法。

三、面向產(chǎn)學研的科研機制建設(shè)

高校應以農(nóng)村電商物流和農(nóng)產(chǎn)品供應鏈等相關(guān)領(lǐng)域為主，積極開展交通運輸及物流信息化板塊；以培養(yǎng)適應企事業(yè)單位需要的“物流管理應用型人才”為人才培養(yǎng)模式目標，構(gòu)建“學校+基地/理論+技能+創(chuàng)新/普適性+地方性”的人才培養(yǎng)新模式，以提升學生的就業(yè)率及就業(yè)崗位層次，滿足經(jīng)濟社會的需求，促進學生的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：本文系安徽新華學院質(zhì)量工程項目（項目編號：2015jy025）；安徽新華學院質(zhì)量工程項目（項目編號：2015SYSXS02）；安徽省教育廳質(zhì)量工程項目（項目編號：2015SXZX017）。endprint