《功能高分子材料》課程教學(xué)改革與探索

趙天寶+++陳寶書+++張建軍

【摘要】《功能高分子材料》是高分子專業(yè)知識體系中一門重要的專業(yè)必修課，結(jié)合課程的特點，作者從功能高分子材料結(jié)構(gòu)及特性來分析該課程的專業(yè)培養(yǎng)作用與意義，從課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程考核等方面探討其教學(xué)方法，以使高分子專業(yè)學(xué)生具備工程能力及創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】功能高分子 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

【基金項目】2015年西華大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點項目（材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師實踐教學(xué)體系構(gòu)建）。

【中圖分類號】TB34-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0254-01

功能高分子材料是研究功能高分子規(guī)律的科學(xué)，學(xué)科交叉程度高，涉及物理、化學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等更多學(xué)科內(nèi)容，所以課程難點多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因相關(guān)學(xué)科知識欠缺而跟不上課程進度，或者難以理解掌握課程內(nèi)容等原因影響到教學(xué)效果。因此本文結(jié)合目前課程中的相關(guān)問題及教學(xué)模式進行探討，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進行探索研究。

1.《功能高分子材料》在高分子材料專業(yè)方向的作用及意義

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依然是經(jīng)濟持續(xù)增長的主導(dǎo)力量。生命科學(xué)、生物技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生改革性的變化，材料學(xué)的發(fā)展是這些科學(xué)技術(shù)的共同基礎(chǔ)。功能高分子材料作為材料學(xué)的分支，其在光功能、電功能、磁功能等多領(lǐng)域表現(xiàn)出了極高價值，也奠定了其在新材料中地位。因此該課程作為高分子專業(yè)的一門重要課程，其在高分子材料專業(yè)知識體系中具有極高的重要性。

2.《高分子材料及助劑》的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

本課程利用學(xué)生已掌握的高分子材料的基本理論知識，重點從功能高分子材料的分子結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)象探討其材料性能，遵循培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實，知識面寬”的宗旨，在講述功能高分子的基本理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握具有重要應(yīng)用價值的功能高分子材料。通過該課程的學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，能全面認(rèn)識到新材料的價值與意義，并適應(yīng)新形勢下社會對于高分子人才創(chuàng)新能力的要求，最終培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。

3.新形勢下本課程的教學(xué)方法

3.1 授課內(nèi)容改革

縱觀本課程的內(nèi)容，每章節(jié)的內(nèi)容相關(guān)性較低。比如前一章學(xué)習(xí)反應(yīng)型高分子，涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識，但下一章為光功能高分子材料，涉及光物理基礎(chǔ)知識，并且每章難點多，若按照功能高分子的合成、結(jié)構(gòu)、性能講解，學(xué)生很難快速掌握知識點。筆者認(rèn)為在本課程授課時，在每章節(jié)前將該部分所用的理論知識先講解一道，就會使學(xué)生更容易理解該功能高分子的特點及應(yīng)用，進而講解功能與高分子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，最后在降解合成過程。通過這種方式，學(xué)生更易接受新知識。

3.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念的探索

該門課程是高分子方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)提升課，使學(xué)生對于新材料的認(rèn)識更為具體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在當(dāng)前新形勢下合適的教學(xué)方法和教學(xué)理念就顯的更為重要。首先，課程教學(xué)與實際相結(jié)合，將每章的功能高分子的應(yīng)用先圖或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生去思考，進而引出講課內(nèi)容。比如生物醫(yī)用功能高分子時，以靶向藥物為題引入，這樣就更為直觀生動的引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，盡量在授課時引用當(dāng)前最新研究進展，比如發(fā)表在《科學(xué)》或《自然》雜志的成果，這樣更能激發(fā)學(xué)生們對于功能高分子的興趣。最后，該課程應(yīng)該開設(shè)4學(xué)時的課程實驗，這樣可使學(xué)生將書本所學(xué)知識融會貫通于實踐中，更能鍛煉其工程創(chuàng)新能力。

3.3 教學(xué)效果的考核與評估

教學(xué)效果不能單靠一張試卷來評價，應(yīng)該從以下幾點予以綜合反映。首先教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的互動是關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生多討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的反饋來及時調(diào)整教學(xué)方案及教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計。其次，每節(jié)課后布置適量作業(yè)或討論，通過學(xué)生的作業(yè)來檢驗教學(xué)內(nèi)容是否做到靈活掌握。最后通過安排期中和期末考試來評估教學(xué)效果。通過上述三點方法，可有效的對課程教學(xué)進行綜合評價。

4.結(jié)論

通過上述的課程教學(xué)可激發(fā)學(xué)生對于功能高分子材料的興趣，加深對新材料的認(rèn)知，最終使學(xué)生具備功能高分子的理論基礎(chǔ)及工程實踐能力，達(dá)到新形勢下社會對高分子人才的工程能力要求，最終培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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作者簡介：

趙天寶（1986-），男，漢族，講師，博士，研究方向：功能高分子材料，高分子材料改性。endprint