淺析合作學習在中學英語教學中的實踐

唐冬云

【摘要】為了豐富中學生的知識面，培養(yǎng)他們在不同環(huán)境下學習的能力，目前很多學校組織老師開始多元化的教學方式，這一變化目前取得了較好的成果。英語教學是一種合作交流的學習過程，新課標的內(nèi)容標準將合作學習列為其中，就是想讓學生從傳統(tǒng)單一的學習轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W習，既是教學目標也是新課標所提倡的學習方式。本文就個人的見解，對初中英語合作學習的教學方式進行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關(guān)的工作人員一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】合作學習 中學 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0107-02

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學規(guī)模的擴大，對于處于義務教育階段的學生要求也越來越高，但是由于英語教學研究相對滯后，在很多初中生中存在英語水平差距較大，在高年級階段隨著教材難度的提高這種現(xiàn)象更加明顯，對于英語教學質(zhì)量很不利，是當前英語教學中最大的問題之一，急需英語教師采取合適的教學方法去解決。

一、當前中學英語教學中所面臨的問題

（一）教師對大綱解析和教材理解上存在偏差

當前在英語教學還是采用傳統(tǒng)的教學模式，由于中學階段詞匯量大，難度也較大，需要給學生灌輸強大的詞匯量來提高學生對知識的掌握，相比舊教材來講，現(xiàn)行的教材將教學重點進行了轉(zhuǎn)移和分散，對于聽說的訓練十分重視，這種情況下，大部分教師在教學過程中不斷進行反復練習，致力于提高學生的聽說讀寫能力，但是忽視了學生存在個體差異性，在語法教學上也沒有很好的教學方法。

（二）教材內(nèi)容的編寫存在缺陷

與教材配套的練習冊中對于課時的聯(lián)系可以起到及時鞏固知識點的作用，但是教材中過分強調(diào)了對英語學習采用講述-練習-復習的單一模式，另外因為學生英語知識水平不同，存在個體差異性，教材采用全英文編寫，對于一些基礎(chǔ)差的學生來說很難跟上教學進度，成績好的學生也很難全部理解句子意思，教學方法上需要教師結(jié)合學生實際的同時，如果教材能適當有漢語進行標注，降低教材難度，這樣可以幫助學生去理解消化教材內(nèi)容。

（三）新生英語水平普遍不高

對于剛上中學的學生來說，即使有小學階段的基本功，但是中學英語在聽說讀寫方面對學生的要求要明顯提高，學生中普遍英語水平不高，對于語法，句子的理解不明確，加上中學階段學生除了需要記憶大量的單詞外，還需要掌握一定的語法能力，知識比較抽象，需要系統(tǒng)性和條理性學習。并且處于這個階段的學生，教師在教學過程中要多關(guān)注學生的情緒等心理特點，采用適當?shù)慕虒W方式來提高他們對英語的學習興趣，不然枯燥的學習會讓他們失去學習興趣。

二、對合作學習在中學英語教學中的思考

合作學習需要全員參與，積極主動參與討論學習過程中，在教學策略上實行個體學習、集體學習、小組學習的綜合性學習方式，能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師的主導地位。教師需要在課前做好充分的準備工作，在教學設(shè)計這一環(huán)節(jié)上，要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學生的實際情況，注重單元整體教學，在講解過程中要聯(lián)系前后課時進行講述，保證英語課程的連貫性和整體性。再次，可以進行小組劃分，按照學生的英語水平、語言學習能力等因素來分組，每個小組中有英語成績好的，也有成績較差的，希望通過小組學習的模式，使得小組成員相互幫助，共同進步。需要注意的是，在劃分小組過程中，教師要把握原則，讓學生積極主動參與合作學習的過程中，而不是強制性要求。

（二）在分組合作學習過程中，教師除了要做好課前準備工作，還要負責組織好課堂活動，是整堂課的組織者和參與者，引導者。讓學生明確在小組內(nèi)的職責，每個人都有明確的分工，各盡所能，比如小組內(nèi)可以推選一名同學擔任小組長，負責檢查和督促成員的學習情況，組織所要求討論的學習內(nèi)容，并對討論過程進行總結(jié)，最后展示小組合作學習成果；其余成員要互相幫助，尤其是組內(nèi)有后進生的更需要大家的幫助，最終使所有學生都能參與到課堂上來。

三、小結(jié)

在中學英語教學過程中，由于新生英語普遍不高，教材內(nèi)容編寫不足，教師對于教材的理解和大綱解析存在偏差等因素，可能會導致學生學習困難，慢慢失去對英語的學習興趣，因此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教師成為課堂的主導者，學生成為課堂主體，全員都能積極主動參與課堂。合作學習的這一教學模式符合了中學生的學習特點，也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，對于提高學生學習興趣和課堂參與度是很有必要的。

參考文獻：

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