中職德育課堂如何有效發(fā)揮掌上魔燈（Moodle）測驗功能的作用

周希堅

【摘要】隨著信息化科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，為很多中職學(xué)校教學(xué)考試改革提供了創(chuàng)新手段。通過對掌上魔燈測驗功能應(yīng)用的嘗試，將移動手機(jī)終端與魔燈教學(xué)平臺相互結(jié)合，使移動信息技術(shù)在教學(xué)中、考試中能更深入應(yīng)用，改變了中職德育課堂教學(xué)及考試的弊端，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和興趣。

【關(guān)鍵詞】信息化 掌上魔燈測驗功能 中職德育教學(xué) 考試模式變化

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0085-01

一、背景

在信息化浪潮下，許多中職學(xué)校的教育理念得到了快速的更新，信息化教學(xué)條件得到大大改善，我校也不例外！學(xué)校的所有辦公場所、教學(xué)場所實現(xiàn)校園無線wifi網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，在教室的課堂中利用無線網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)成為可能；基于moodle（以下簡稱魔燈）架構(gòu)而建立的信息化學(xué)習(xí)平臺，教學(xué)資源的積累總數(shù)達(dá)到5658個文件的量級，網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到67門，初步形成了具有我校特色的網(wǎng)絡(luò)課程體系；學(xué)校高度重視使用魔燈平臺的信息化課堂教學(xué)模式的推廣，成立了校魔燈教學(xué)研究小組，力求基于魔燈平臺的信息化課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開。

作為校魔燈教學(xué)研究小組的成員，筆者積極參與信息化教學(xué)手段在德育課堂中應(yīng)用的實踐，在以電腦為終端載體的魔燈課程教學(xué)模式試驗中初步取得一些成績。今年，隨著掌上魔燈APP的開發(fā)應(yīng)用，基于無線網(wǎng)絡(luò)將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于德育教學(xué)課堂的條件已經(jīng)具備，于是又把目光投向了移動信息技術(shù)在課堂應(yīng)用上，重點放在掌上魔燈測驗功能的嘗試。經(jīng)過一年來摸索、實踐，感受頗深！掌上魔燈APP的開發(fā)應(yīng)用，把移動手機(jī)終端與魔燈教學(xué)平臺相互結(jié)合，既能發(fā)揮移動終端的便捷、機(jī)動、易用的特點，又能發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)平臺的共享、互動、反饋的特點。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)、考試現(xiàn)狀分析

中職德育教學(xué)由于生源組成復(fù)雜、質(zhì)量普遍偏低、學(xué)生存在較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)倦怠感，對待作業(yè)考試無所謂，成績較差；由于學(xué)生是這樣一個狀態(tài)，也導(dǎo)致老師上課缺乏動力和激情、教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新、教學(xué)方法考試方式單一陳舊，使得德育教學(xué)的實效性存在較大問題。日前，省教育廳公布了《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）》，規(guī)定中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能考試三個方面，均以等級方式呈現(xiàn)，成績合格是學(xué)生畢業(yè)的必要條件。從2020年起，公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識考試成績將成為高職院校招生錄取中文化素質(zhì)考核的依據(jù)。這無疑給中職德育老師提出了一個很嚴(yán)峻、很現(xiàn)實的問題：如果再依照過去的授課方法、考試方式，我們這樣的教學(xué)現(xiàn)狀如何完成任務(wù)？

通過一年多的魔燈測試功能的實踐，我覺得如果能夠以信息化考試模式為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮掌上魔燈測驗功能的作用，通過強(qiáng)化過程性考核、提升題庫建設(shè)和嘗試互動性極強(qiáng)的考試手段，不啻為一種有效途徑！

三、掌上魔燈測驗功能的應(yīng)用途徑

在教學(xué)過程中，我的掌上魔燈的測驗功能主要通過下面幾個途徑實現(xiàn)的：

1.測驗考試和標(biāo)準(zhǔn)化考試。無論是單元小測，還是期中、期末考試，均可發(fā)揮掌上魔燈測驗功能的優(yōu)勢，如第一設(shè)置考試次數(shù)。掌上魔燈可以設(shè)置多次考試次數(shù)，這不僅可以增加考試的趣味性，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣，而且教師也可以達(dá)到不同的考試目的。第二隨機(jī)排列試題防止作弊。掌上魔燈的試題可以設(shè)置為隨機(jī)排列，同樣的試題在不同學(xué)生和不同時間的考試中順序是完全不同的，這樣只要考場秩序正常，學(xué)生是完全無法作弊的。第三反饋內(nèi)容豐富。掌上魔燈的反饋條件設(shè)置，不僅有即時反饋，也有延時反饋，不僅可全面反饋，也可僅有分?jǐn)?shù)反饋，甚至教師還可對個別學(xué)生單獨評語反饋。第四利用掌上魔燈平臺將學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、技能考試的試題導(dǎo)入，這樣就可以讓學(xué)生隨時隨地不斷練習(xí)，進(jìn)而大大提高學(xué)生參加這類考試的通過率。

2.課堂練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，某個知識點學(xué)習(xí)完畢后，通常要采用課堂練習(xí)的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，練習(xí)要求及時、反饋快，掌上魔燈的測驗功能正好滿足這樣的要求。重點知識、基本概念學(xué)習(xí)后如果馬上進(jìn)行測驗練習(xí)，測驗結(jié)果即刻顯示，正好檢測了學(xué)生完成練習(xí)情況。通過技術(shù)手段，我能很精確地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能了解學(xué)生的做題效果等。

3.課后作業(yè)。在當(dāng)前中職校的教育教學(xué)過程中，課后作業(yè)這個教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況很不理想，主要是因為：①作業(yè)形式基本上是書面形式，容易引起中職生的厭煩；②作業(yè)常常無法及時反饋；③學(xué)生做作業(yè)的情況無法掌握；④作業(yè)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考核作用無法發(fā)揮。那么利用掌上魔燈的測驗功能來布置課后作業(yè)，讓學(xué)生按時通過手機(jī)完成作業(yè)，能有效解決以上幾點教學(xué)問題，真正把課后作業(yè)對知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)與轉(zhuǎn)化作用發(fā)揮出來。在課程結(jié)束后布置課后測驗作業(yè)，并通過設(shè)置要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)，最后再通過作業(yè)反饋，不僅學(xué)生能及時得到作業(yè)完成情況的反饋，而且教師也能及時掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況，以及作業(yè)中存在的問題，以便于在下次課中進(jìn)行講評，這樣就可以有針對性地教學(xué)。

四、掌上魔燈測驗功能應(yīng)用的體會和建議

1.信息化考試與傳統(tǒng)考試比較優(yōu)勢明顯。傳統(tǒng)紙質(zhì)測驗存在費資源嚴(yán)重、效率低、保存麻煩的缺點。作為信息化測驗形式的掌上魔燈的測驗功能，相比之下，優(yōu)勢明顯：一是節(jié)約資源，它的載體是如手機(jī)的移動終端，不耗費任何紙質(zhì)資源和印刷資源；二是過程簡便，只要在學(xué)習(xí)平臺中輸入試題后，即刻就能在掌上魔燈中生成試卷，而且通過設(shè)置就能設(shè)定各種測驗要求，滿足對學(xué)生掌握知識程度的考察需要；三是工作效率高，標(biāo)準(zhǔn)化試題，學(xué)生的測驗成績即刻產(chǎn)生，可以使教師從繁重的試卷批改工作中解脫出來，而更加關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況；四是反饋能力強(qiáng)，信息化的測驗不僅能即刻反饋成績，而且教師對答案的評述也能即刻反饋給學(xué)生；五是存儲方便，不僅試題形成題庫，便于教師對試題的管理和使用，而且學(xué)生的測驗結(jié)果也便于學(xué)生隨時隨地查看和學(xué)習(xí)。

2.掌上魔燈測驗功能讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)、考試興趣。學(xué)生利用手機(jī)移動終端完成課程的學(xué)習(xí)、考試，在手機(jī)上完成答題，做完以后可以查到答案找出錯誤并且反復(fù)練習(xí)。甚至學(xué)生可利用4G通訊網(wǎng)絡(luò)下支持社交化學(xué)習(xí)的技術(shù)特點，在我的好友里面，看到哪些人做了這套題，得分高低，也可以和其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，在社交功能的背景下，相互鼓勵提高學(xué)習(xí)興趣，大大的提高了用戶體驗，真正的做到寓教于樂。無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)活動場所不再局限于教室，還可以延伸到任何具有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的校園，教師和學(xué)生可從空間的束縛中解放出來，學(xué)生還可以通過無線網(wǎng)絡(luò)充分利用教學(xué)資源，隨時查詢習(xí)題庫、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)等。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)題庫建設(shè)、注重推進(jìn)客觀試題考試。受條件限制，題庫建設(shè)往往難以在傳統(tǒng)考試領(lǐng)域推廣，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，題庫建設(shè)可以進(jìn)一步擴(kuò)展，尤其在德育課程這種屬于知識性領(lǐng)域課程容易得到突破，要提高信息化考試步伐，就要加強(qiáng)題庫建設(shè)。同時在考試內(nèi)容中，要大力提倡選取客觀試題開展考試。考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，而不在于采取哪一種考試形式，因此在能夠達(dá)到考試目的的前提下，應(yīng)盡可能地采取高效的考試形式，完全客觀化試題考試是提高效率和避免傳統(tǒng)考試弊端的好形式。

參考文獻(xiàn)：

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