“3S”技術(shù)條件下工程測量專業(yè)課程體系研究

蘇登信+張利+陳德先+李秋紅

【摘要】面對社會對“3S”技術(shù)人才需求不斷加大，本文通過調(diào)查采訪多所高職院校及企事業(yè)單位找出目前高職院校工程測量專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，嘗試建立理論和實(shí)踐相結(jié)合的“3S”技術(shù)條件下工程測量專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)新形勢下的“3S”技術(shù)工程測量人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】“3S” 工程測量 課程體系

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0038-02

“3S”即GPS（全球定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感系統(tǒng)）?！?S”技術(shù)是隨著計算機(jī)技術(shù)、航天技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代測繪技術(shù)，它的出現(xiàn)代表了測繪技術(shù)的發(fā)展方向，該技術(shù)在現(xiàn)代測繪中起著強(qiáng)大的技術(shù)支撐作用，作為高職院校，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時，為了滿足社會對高水平、高科技、高技能測繪人才的需求，我們必須考慮在“3S”技術(shù)條件下如何進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系著培養(yǎng)人才的規(guī)格、質(zhì)量、以及是否能滿足當(dāng)前社會需求，科學(xué)合理的構(gòu)建高職院校特有的課程體系，其意義的重要性是毋庸置疑的，本專業(yè)的課程設(shè)置即體現(xiàn)了本科院校高素質(zhì)的理論知識，也體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)高技能和具有工匠精神的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

一、目前工程測量專業(yè)課程體系存在的問題

目前，隨著國家對測繪行業(yè)的投入的加大及對人才的高度需求，我國高職教育中開設(shè)了工程測量專業(yè)的院校越來越多，本文筆者采用電話、網(wǎng)絡(luò) 、面對面座談的形式對多所高職院校及企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了目前該專業(yè)存在如下問題：

1.該專業(yè)招生情況不夠理想。通過調(diào)查，多數(shù)人反映該專業(yè)培養(yǎng)的就是“農(nóng)民工”，大多數(shù)人認(rèn)為測量人員根本不需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，直接拿著儀器在工地上學(xué)習(xí)幾天就會了，普遍人還認(rèn)為工程測量專業(yè)畢業(yè)生不僅工作環(huán)境差而且還很累、很苦。對于現(xiàn)在生活條件比較好的90后的大學(xué)生們來說，實(shí)在很難堅持下來。

2.人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的需求，對于生產(chǎn)一線上的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們卻認(rèn)為目前的高職院校畢業(yè)生理論知識薄弱，只對傳統(tǒng)的光學(xué)儀器較為熟悉，而對目前先進(jìn)的測量儀器和測量手段只是略知一二，對先進(jìn)的測量軟件一竅不通，完全不能勝任工作崗位。

歸根結(jié)底在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，即課程體系的構(gòu)建上不符合現(xiàn)代測繪技術(shù)對人才的要求。因此構(gòu)建一個新的課程體系是目前急需解決的問題

二、課程體系設(shè)置

1.理論課程體系

該專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)學(xué)分達(dá)到142學(xué)分，其中必修課85學(xué)分、選修課28學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)29學(xué)分，其中必修課又包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程，選修課包括專業(yè)限選課和公共選修課，實(shí)踐教學(xué)包括軍事理論、軍事技能、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

2.實(shí)訓(xùn)課程體系

工程測量專業(yè)是是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，需要培養(yǎng)大量的技能型人才，該專業(yè)對學(xué)生的操作性要求相當(dāng)高，故在教學(xué)中需要加入加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會的需求。

該專業(yè)開設(shè)了大量的實(shí)踐課時，幾乎每門專業(yè)課程都包含了實(shí)踐課時，絕大多數(shù)課程都是實(shí)驗課時占了總課程的一半，其中與“3S”技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗課時占了總實(shí)驗課時的1/2，“3S”技術(shù)中遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)課程全部安排在機(jī)房上課，采用的是邊理論邊實(shí)踐的教學(xué)方式，使學(xué)生更能掌握所學(xué)知識。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本專業(yè)除了軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)以外的實(shí)踐環(huán)節(jié)以外， 每學(xué)期至少都有1周的專業(yè)課實(shí)習(xí)，比如：工程制圖實(shí)習(xí)、測量學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、控制測量與GPS測量實(shí)習(xí)、數(shù)字測圖技術(shù)實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)等。所有實(shí)習(xí)課程采用項目導(dǎo)向制，要求學(xué)生在校內(nèi)模擬一工程項目進(jìn)行具體生產(chǎn)操作。

三、課程設(shè)置特點(diǎn)

1.容入了“3S”技術(shù)

目前在我國很多高職院校都開設(shè)了工程測量技術(shù)專業(yè)，但是由于受實(shí)驗條件、師資水平等多方面因素的影響，使大多數(shù)學(xué)校多開設(shè)的工程測量專業(yè)偏向于工程技術(shù)方面，而測量只是其中的一門課程，這就違背了該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。我校在該專業(yè)的課程設(shè)置上，不僅體現(xiàn)出了測繪高技術(shù)的發(fā)展水平，而且淘汰了部分過時的內(nèi)容，構(gòu)建起了“3S”技術(shù)條件下的高科技的工程測量專業(yè)課程體系。

2.該專業(yè)課程體系的設(shè)置即向本科院?？待R，課程設(shè)置不再局限于傳統(tǒng)的測量手段與方法，或是偏向于工程的某一方向，如建筑、水利、道路、礦山的口徑狹窄的專業(yè)，又體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的具有工匠精神的人才的宏偉目標(biāo)。課程設(shè)置上即包含了現(xiàn)代最先進(jìn)的測繪手段和技術(shù)又含有大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.“3S”技術(shù)條件下的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多是軟件操作。因此需要學(xué)校配備足夠的校內(nèi)實(shí)驗室，如：數(shù)字化測圖實(shí)驗室、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗室、攝影測量與遙感實(shí)驗室、GNSS后處理實(shí)驗室等，且應(yīng)進(jìn)行全天開放，供學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。

4.由于我校與四川空間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司實(shí)行訂單式培養(yǎng)，該公司為中國地理信息產(chǎn)業(yè)百強(qiáng)企業(yè)，學(xué)生最后一年在公司頂崗實(shí)習(xí)，因此學(xué)生就能參與到實(shí)際生產(chǎn)項目中去，這將加深了學(xué)生對理論知識的理解。使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，且能獨(dú)立的承擔(dān)一定量的生產(chǎn)任務(wù)。

四、結(jié)語

“3S”技術(shù)的綜合性日益提高，其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷推廣，決定了“3S”技術(shù)下的課程是一門動態(tài)性的課程，并且課程體系的構(gòu)建不是一成不變的，要與時俱進(jìn)，滿足社會需求，體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性、先進(jìn)性，因此專業(yè)教師將不斷迎接新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法和手段，不斷充實(shí)自我，使所講知識能透徹、深入、淺顯易懂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出高水平、高技能的新一代工匠性人才，使學(xué)生在以后的就業(yè)和工作中能更好的適應(yīng)市場需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]付培義.構(gòu)建高科技條件下測繪工程專業(yè)課程體系[J].三晉測繪， 2001（4）.

[2]李永剛.高職課程改革的思路與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（32）.

[3]馮大福.基于項目導(dǎo)向的工程測量專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職教論壇，202（49）.

本文系四川省教育廳科研項目：“3S”技術(shù)條件下工程測量專業(yè)課程體系研究（項目編號：15ZB0415）。endprint