淺談如何聯(lián)系實際生活輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作

【摘要】藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。藝術(shù)需要在生活中成長成就，真正的藝術(shù)教育和生活也是息息相關(guān)的。如何才能將現(xiàn)實的生活和學(xué)生的美術(shù)教育相結(jié)合呢？通過不斷地探索和研究，認(rèn)為教師可以通過如下方式來讓美術(shù)教學(xué)和生活聯(lián)系起來：首先，在輔導(dǎo)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，在輔導(dǎo)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際生活；最后，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)創(chuàng)作也應(yīng)該回歸到生活中去。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù) 美術(shù) 教育 教學(xué) 創(chuàng)作

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0199-01

國家教育部發(fā)布的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育的融合，與學(xué)生一起體驗生活，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的美術(shù)教育中，要讓學(xué)生結(jié)合生活，通過生活來充分地體驗和了解藝術(shù)。生活是藝術(shù)的源泉，要想創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，就必聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，創(chuàng)作好的美術(shù)作品。

如何將實際生活和學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)結(jié)合起來呢？可以從如下幾個方面著手。

一、通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

在教學(xué)輔導(dǎo)的過程中，老師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來營造一定的生活情境。結(jié)合美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行生活情境教學(xué)，不僅僅可以使得學(xué)生將藝術(shù)和生活相結(jié)合，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提高教學(xué)效率。

目前，情境教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)生的美術(shù)教育活動中。在情境教學(xué)的過程中需要遵循以下幾點：

首先，開展情境教育必須要和學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知程度相符合；其次，情境教育在建立的過程中應(yīng)該和教學(xué)的內(nèi)容相符合；第三，開展情境教育應(yīng)該設(shè)置為多樣化，營造教室輕松快樂的氛圍；第四，情境教育應(yīng)該和學(xué)生的生活相符合，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，使得教學(xué)的內(nèi)容多樣化，讓學(xué)生獲得更多美術(shù)創(chuàng)作的生活元素。

例如，輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作時，教師可以教兒童一些歌曲或者是童話故事。老師可以以一個童話故事作為引導(dǎo)，引入到美術(shù)輔導(dǎo)的課程中，再加上音樂的配音，配上音樂和圖片，通過這種生活化的故事激活小學(xué)生的想象力，從而使得美術(shù)課程變得更加有趣。因為聽故事，說故事，是小學(xué)生最喜歡的事情，也是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的事情，教師通過構(gòu)建帶有生活情境的各種講故事的方式，讓生活中的故事，成為他們創(chuàng)作的素材，激活他們的想象力，打開他們創(chuàng)作的想象空間。

二、將美術(shù)輔導(dǎo)和生活緊密相結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，每一種藝術(shù)形式，在生活中基本上都可以找到對應(yīng)的或者類似的模型。因此，教師在開展美術(shù)輔導(dǎo)之前，一定要根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，領(lǐng)著學(xué)生去體驗生活，尋找生活中的美術(shù)靈感。

比如說建筑繪畫是美術(shù)輔導(dǎo)的一個重要類別，特別有利于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的空間感、立體感和位置感。如果讓小學(xué)生單獨去想象，則畫出來的建筑通常比較簡單，如果在老師進(jìn)行輔導(dǎo)之前，選擇一些當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣慕ㄖ鶕?jù)不同的角度選擇不同的場景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與的意愿，使學(xué)生身臨其境，充分參與到這種體驗和感受當(dāng)中。學(xué)生對于建筑觀察的角度不同，心中的感受不同，畫出來的建筑也就不一樣，這就是一種非常有效的美術(shù)輔導(dǎo)方法。

在美術(shù)輔導(dǎo)中，老師應(yīng)該靈活運用教學(xué)和輔導(dǎo)材料，充分開發(fā)輔導(dǎo)的資源，營造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使輔導(dǎo)內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合。我曾輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，最初學(xué)生不知從哪下手，我就讓學(xué)生觀察自己的課堂生活，校園生活，家庭生活，參與的社會生活，來進(jìn)行創(chuàng)作。有了這些生活的觀察，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和靈感被激發(fā)，創(chuàng)作了很多畫，如表現(xiàn)課堂生活的《今天我當(dāng)小老師》，表現(xiàn)校園生活的《清晨的校園》，《丟沙包》，表現(xiàn)家庭生活的《媽媽，您辛苦了》，表現(xiàn)社會生活的《敬老院的故事》等，作品類型豐富，繪畫形式有國畫，紙版畫，蠟筆畫等，創(chuàng)作角度體現(xiàn)了童真和觀察力，其中不少作品都發(fā)表了，這增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們找到了通過觀察生活尋找藝術(shù)創(chuàng)作靈感的途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好創(chuàng)作習(xí)慣

有一句話說：世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)創(chuàng)作，最需要的就是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們美術(shù)教師的任務(wù)之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的良好創(chuàng)作習(xí)慣。

藝術(shù)來源于生活，可以說美術(shù)教育的每一份作品基本都是生活的結(jié)晶和日常生活的表現(xiàn)，都是學(xué)生在日常生活中隨處可見的“美”。所以，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，來展現(xiàn)生活的藝術(shù)。比如說外出，學(xué)生可以在外出對自然界的欣賞，探討每個學(xué)生眼睛中不同的自然界，然后進(jìn)行交流，這樣不僅僅分享了每個人發(fā)現(xiàn)的不同的美，同時還可以擴(kuò)展視野。

春天的時候，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生去野外寫生，活動名稱就叫做“尋找春天”。內(nèi)容不限，題材不限，自由發(fā)揮。有的學(xué)生認(rèn)為春天在一片片綠葉上，于是山林樹木成為創(chuàng)作對象；有些學(xué)生認(rèn)為流水陽光是春天，于是畫筆盯著波光粼粼的小河；還有一些認(rèn)為野外的油菜花、飛翔的燕子等是春天，在孩子的筆下，春天是多姿多彩的。

除了上面專門的安排觀察，我還鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察，觀察人的表情，觀察生活中一切的事物，然后用畫筆表現(xiàn)出來。有個小學(xué)生通過觀察，畫出了她喜歡的校園中的那個大槐樹的一年四季的變化，這就是藝術(shù)，這就是美。

四、結(jié)語

學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知和創(chuàng)作來源于生活，充分體現(xiàn)了學(xué)生的接受能力。作為小學(xué)美術(shù)老師，在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)該積極地盡可能地給學(xué)生展示更多生活的東西，讓學(xué)生通過對生活的觀察，獲得更多的美術(shù)創(chuàng)作資源。我告訴學(xué)生，生活中充滿了美，引導(dǎo)學(xué)生從最接近他們?nèi)粘５纳顏磉M(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，將美術(shù)創(chuàng)作和日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，美術(shù)其實就是生活的一部分，將美好的一部分通過畫筆展現(xiàn)出來，就是美術(shù)創(chuàng)作。讓學(xué)生在生活中創(chuàng)作，將創(chuàng)作融入生活，這是小學(xué)美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)中，我的心得。

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作者簡介：劉偉偉，1975年出生，女，漢族，湖南岳陽，小學(xué)美術(shù)一級教師，教科室主任，本科，湖南省岳陽市岳陽縣榮家灣鎮(zhèn)荷花塘小學(xué)。endprint