高校阿拉伯語專業(yè)四級(jí)統(tǒng)測的反撥作用研究

裴東雪

摘要：本文通過對(duì)黑龍江大學(xué)阿拉伯語系部分課堂的觀摩和部分學(xué)生的訪談，分析了高校阿拉伯語四級(jí)統(tǒng)測的積極反撥作用和消極反撥作用，提出教師和學(xué)生應(yīng)該利用積極的反撥作用進(jìn)行教與學(xué)，同時(shí)努力化解消極反撥作用。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語；四級(jí)統(tǒng)測；反撥作用

一、前言

反撥作用是指測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。如果測試能夠促進(jìn)教師教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么影響就是積極的；反之，影響則是消極的。高校阿拉伯語四級(jí)統(tǒng)測（下文簡稱四級(jí)統(tǒng)測）從2008年開始至今已經(jīng)走過近10年路程?？荚噧?nèi)容基本涵蓋了基礎(chǔ)教學(xué)大綱的全部語言知識(shí)和主要技能。四級(jí)統(tǒng)測作為一項(xiàng)全國性測試，無論對(duì)教師還是學(xué)生，都產(chǎn)生了一定的反撥作用。

二、積極的反撥作用

1.聽力

四級(jí)統(tǒng)測的第一項(xiàng)測試內(nèi)容就是聽力，分為三個(gè)部分：聽寫、選擇和判斷，分值為20分。筆者通過觀摩黑龍江大學(xué)阿拉伯語系（以下簡稱黑大阿語系）大二學(xué)年的聽力課、精讀課和綜合能力訓(xùn)練課發(fā)現(xiàn)，為了提高學(xué)生聽寫的速度和選擇、判斷的準(zhǔn)確度，教師會(huì)加大對(duì)聽力的訓(xùn)練力度，并仿照四級(jí)統(tǒng)測題型，設(shè)置考試時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的測試。學(xué)生為了在聽力測試中獲得更多的分?jǐn)?shù)，會(huì)加倍努力訓(xùn)練自身的聽力能力。此外，由于聽力的內(nèi)容涵蓋了阿拉伯國家語言、社會(huì)、歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育和旅游等多個(gè)方面，教師會(huì)注重在聽力課和精讀課上的文化及其他綜合知識(shí)的導(dǎo)入。學(xué)生也會(huì)利用課堂時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)阿拉伯歷史文化等知識(shí)，避免語言與文化的脫節(jié)。

2.寫作

寫作測試是一種綜合測試，不僅考查學(xué)生的詞匯、語法、語用等語言要素，而且還測驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力以及對(duì)各種語體的掌握。四級(jí)統(tǒng)測的寫作分為兩個(gè)方面：說明文和作文。說明文分為不同的語體，包括邀請函、請假條、通知等，分值為5分。作文多為記敘文，分值為10分。筆者通過對(duì)黑大阿語系大二學(xué)年學(xué)生以及已經(jīng)進(jìn)行過四級(jí)統(tǒng)測的大三、大四學(xué)年學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)在課上講解不同語體作文的寫作方式，然后在課下布置作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和能力。學(xué)生也會(huì)按照教師課堂上的講解認(rèn)真寫課后作業(yè)，并注重平時(shí)的積累，以提高寫作能力。

3.翻譯

翻譯是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，不僅要求譯者具有較高的母語和外語水平，而且還要求譯者具有豐富的知識(shí)，了解阿漢文化之間的差異。四級(jí)統(tǒng)測的翻譯包括短語和句子的翻譯，較為簡單。筆者通過觀摩黑大阿語系大二學(xué)年的精讀課發(fā)現(xiàn)，教師非常注重課后的翻譯訓(xùn)練以及句型和語法的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，多了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生方面則更注重翻譯實(shí)踐，并在課下不斷演練，以期做到熟能生巧。

三、消極的反撥作用

1.口語

四級(jí)統(tǒng)測不包含口語測試，這導(dǎo)致很多教師和學(xué)生以考試題型為中心，忽視了口語教學(xué)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際口頭表達(dá)能力的下降。筆者通過觀摩黑大阿語系大二精讀課發(fā)現(xiàn)，在部分課程中，教師會(huì)直接略過課后習(xí)題的口頭練習(xí)部分，并把大量時(shí)間用于語法、翻譯和寫作的講解上。學(xué)生也不重視口語的表達(dá)和訓(xùn)練，只注重詞匯、語法等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生的口頭表達(dá)能力得不到應(yīng)有的鍛煉，長此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.朗讀

除口語之外，四級(jí)統(tǒng)測也不包含朗讀測試。朗讀是學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。但大部分高校教師和學(xué)生為了提高四級(jí)過級(jí)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，研究考試題型，忽視了課上和課下的朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生的朗讀效果并不理想，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、啟示與對(duì)策

第一，應(yīng)繼續(xù)重視和加強(qiáng)課堂上對(duì)阿拉伯伊斯蘭文化、阿拉伯民族宗教信仰、阿拉伯國家國情概況等基本知識(shí)和文化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

第二，聽說讀寫譯五項(xiàng)技能不可偏廢，因此要科學(xué)合理地設(shè)置每一堂課的內(nèi)容，重視學(xué)生在口語和朗讀方面的技能訓(xùn)練。此外，要特別注意強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高其自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

阿拉伯語四級(jí)統(tǒng)測是評(píng)估教學(xué)效果、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，同時(shí)也是各用人單位選拔人才的重要參考依據(jù)。若要提高學(xué)生的綜合能力，除重視四級(jí)統(tǒng)測外，各高校還應(yīng)重視學(xué)生的日?？谡Z表達(dá)和朗讀能力。

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