數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的變革

李莎

（上海電機(jī)學(xué)院，上海 201306）

數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的變革

李莎

（上海電機(jī)學(xué)院，上海 201306）

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求。數(shù)控技術(shù)專業(yè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系，進(jìn)行新一輪的專業(yè)建設(shè)。本次改革以專業(yè)崗位能力為主線，反向設(shè)計(jì)課程體系，循序漸進(jìn)，有據(jù)可依，避免了專業(yè)負(fù)責(zé)人一人為主的弊端。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展；數(shù)控技術(shù)；專業(yè)改革；有據(jù)可依

工業(yè)4.0、中國(guó)智能制造2025都對(duì)舊的專業(yè)布局發(fā)起挑戰(zhàn)，技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的革新發(fā)起挑戰(zhàn)，上海市職教體系的構(gòu)建對(duì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃發(fā)起挑戰(zhàn)。落實(shí)應(yīng)用型大學(xué)定位，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，職業(yè)教育要面向市場(chǎng)、產(chǎn)教融合、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，努力培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技術(shù)技能人才。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)程序

本次數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)按照?qǐng)D1所示的程序，循序漸進(jìn)，按部就班，認(rèn)真踏實(shí)做好每一步工作，最后收獲頗多。

圖1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)程序

2 各個(gè)階段具體工作介紹

（1）組建數(shù)控技術(shù)課程委員會(huì)。機(jī)械教學(xué)專業(yè)部十幾位教師投票選舉課程委員會(huì)，擬定課程委員會(huì)章程，從制度上保障專業(yè)建設(shè)的落實(shí)。群策群力，集思廣益，避免了以前專業(yè)負(fù)責(zé)人一人為主的種種弊端。數(shù)控技術(shù)課程委員會(huì)總共有8位成員，團(tuán)隊(duì)成員呈老中青梯隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理，覆蓋了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力、專業(yè)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。

（2）確認(rèn)目標(biāo)崗位。為了確認(rèn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)崗位，可以從四個(gè)角度來搜集材料：最多畢業(yè)生從事的崗位、最多學(xué)生期望從事的崗位、教師期望學(xué)生從事的崗位、未來新興的崗位。筆者對(duì)2011～2013屆連續(xù)三年數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行崗位調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理，排序前四位：設(shè)備操作占30%、技術(shù)服務(wù)與管理占14%、設(shè)備維修12%、質(zhì)量檢驗(yàn)占9%。我們對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生期望從事的崗位調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理，排在前四位：工藝編程與設(shè)計(jì)占60%、設(shè)備維修占17%、設(shè)備操作占14%、繼續(xù)深造占6%。對(duì)機(jī)械專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查，大家一致期望學(xué)生畢業(yè)后從事工藝編程與設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)、設(shè)備操作3個(gè)崗位。對(duì)于未來新興崗位，筆者訪談了行業(yè)專家：上海電氣總工藝師、全國(guó)勞模李斌老師；中國(guó)航天集團(tuán)的秦老師；上海煙草協(xié)作維修單位的阮老師；國(guó)家級(jí)數(shù)控裁判顧老師等。他們推薦工藝編程與設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)、設(shè)備操作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)崗位。

從四方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，最終確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)目標(biāo)崗位（三個(gè)）：設(shè)備操作、工藝編程與設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)。

（3）確認(rèn)職業(yè)能力。針對(duì)三個(gè)目標(biāo)崗位對(duì)應(yīng)的工作行為、所需的技能和知識(shí)，制作調(diào)查問卷，進(jìn)行了企業(yè)訪談，分別調(diào)查了上海電氣汽輪機(jī)廠有限公司、上海電氣電裝燃油有限公司、上海航天804研究所、上汽大眾汽車有限公司、西門子醫(yī)療器械有限公司、上海晶翔機(jī)械有限公司等，涵蓋了電氣、航天、汽車三大集團(tuán)，包括大、中、小企業(yè)，既有國(guó)有企業(yè)也有外資企業(yè)。統(tǒng)計(jì)整理回收的問卷，得到每個(gè)工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能、態(tài)度。取工藝編程與設(shè)計(jì)目標(biāo)崗位來舉例，此目標(biāo)崗位的工作任務(wù)：零件圖分析、工藝編制、工裝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、技術(shù)支持，取其中一個(gè)工作任務(wù)——工藝編制來詳細(xì)說明，具體如表1所示。

表1 工作任務(wù)：工藝編制

筆者將三個(gè)目標(biāo)崗位所對(duì)應(yīng)全部工作任務(wù)匯集，并把每個(gè)工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的工作行為、知識(shí)、技能、態(tài)度進(jìn)行匯總整理，最終得到數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力，如表2所示：

表2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力

（4）職業(yè)能力與科目的對(duì)應(yīng)。根據(jù)職業(yè)能力的重要程度和使用頻率，我們對(duì)現(xiàn)有的科目進(jìn)行了擴(kuò)充、縮減、增加和刪除，同時(shí)，確定必修課程和選修課程，最終確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，繪制了以設(shè)備操作為主軸的課程地圖。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)所需132學(xué)分，比原來的135學(xué)分有所減少。其中，必修課程105學(xué)分，選修課程27學(xué)分。通識(shí)課程34學(xué)分，專業(yè)課程93學(xué)分，能力拓展5學(xué)分，繪制課程地圖如圖2所示：

圖2 課程地圖

（5）確認(rèn)保障條件。根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程地圖，編制了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)程表。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案，保障教學(xué)正常開展，對(duì)現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)整理：急需聘任數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師1名；液壓與氣壓傳動(dòng)、氣液電控制實(shí)驗(yàn)室待建置或改進(jìn)；3D打印、機(jī)器人、液壓等急需添置新設(shè)備，建設(shè)新實(shí)驗(yàn)室。

（6）確認(rèn)課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃。針對(duì)專業(yè)建設(shè)新成果，對(duì)每門課程編寫課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃，編寫內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要從四個(gè)方面介紹，分別是：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、應(yīng)用教材、課程目標(biāo)與內(nèi)容分析。課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新之處在課程目標(biāo)與內(nèi)容分析這個(gè)模塊，將課程內(nèi)容與具體專業(yè)技能對(duì)應(yīng)起來、將課程內(nèi)容與為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)起來，讓人感覺簡(jiǎn)潔明了，有據(jù)可依。比如：取《數(shù)控編程與加工》這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)來舉例，如表3所示：

授課計(jì)劃主要從六個(gè)方面編寫：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、應(yīng)用教材、教學(xué)進(jìn)度、成績(jī)考核。從整體的編寫來講也是簡(jiǎn)潔明了，尤其在編寫教學(xué)進(jìn)度模塊，列出本門課程上課的次數(shù)，每次課的進(jìn)度，對(duì)應(yīng)課本的頁數(shù)，非常清楚，方便學(xué)校管理，同時(shí)便于學(xué)生監(jiān)督教師上課進(jìn)度。成績(jī)考核方面，大膽創(chuàng)新，過程考核大于等于期末考核，教師可以設(shè)置期中考試、課堂小測(cè)試等形式來加強(qiáng)平時(shí)考核。

表3 《數(shù)控編程與加工》課程目標(biāo)與內(nèi)容分析

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果與心得

根據(jù)調(diào)研所得職業(yè)能力內(nèi)涵和職場(chǎng)需求指標(biāo)，來進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)。與過去的課程相比，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。刪減的課程：《金屬切削加工技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程設(shè)計(jì)》。合并的課程：《機(jī)械制圖》與《互換性與測(cè)量技術(shù)》合并為《機(jī)械制圖與公差》。新增課程：《3D打印技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控高級(jí)工藝編程綜合實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》。《機(jī)械夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床維護(hù)與故障診斷》從先前的選修課程轉(zhuǎn)換為必修課程。

整個(gè)專業(yè)建設(shè)，從一開始就制定了相關(guān)的章程和建設(shè)程序，在專家的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)、按部就班、認(rèn)真、踏實(shí)做好每一個(gè)階段的工作。整個(gè)過程以市場(chǎng)調(diào)研為依據(jù)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，確保了專業(yè)建設(shè)真實(shí)有效，使得課程結(jié)構(gòu)更合理。

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上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃，編號(hào)：ZZSDJ17005。

李莎（1990-），女，山西臨猗人，教師。