書院制團(tuán)建的長效機(jī)制探索

何婉文

(中山大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣州 510275)

書院制團(tuán)建的長效機(jī)制探索

何婉文

(中山大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣州 510275)

隨著教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的多樣化，高校共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生思想教育中的作用將會(huì)越來越大。但目前高校共青團(tuán)建設(shè)普遍面臨形式單一，組織效率低及學(xué)生歸屬感弱的問題，學(xué)生歸屬感弱尤為突出。與此同時(shí)，高校改革的趨勢中，書院制改革被認(rèn)為是一大創(chuàng)新，越來越多的學(xué)校開始探索書院制改革的模式。通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，書院制改革將很大程度上增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，同時(shí)提高組織效率，豐富團(tuán)建形式。書院制的優(yōu)勢將是團(tuán)建很大的一個(gè)補(bǔ)充。基于實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和中山大學(xué)嶺南學(xué)院的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了團(tuán)建和書院制結(jié)合的長效機(jī)制，建立了一套更適合學(xué)生全面發(fā)展的組織體系、學(xué)習(xí)體系和評價(jià)體系。

書院制； 共青團(tuán)建設(shè)； 長效機(jī)制設(shè)計(jì)

伴隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高校體制改革已成為一種趨勢和必然，書院制改革成為近年來的新趨勢，書院制下的團(tuán)建工作也將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文在全面分析團(tuán)建的現(xiàn)狀與書院制對團(tuán)建的契合度的基礎(chǔ)上，擬對團(tuán)建和書院制長效機(jī)制的建立提出一些新看法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)建和書院制的長期發(fā)展，對團(tuán)建和書院制的建設(shè)進(jìn)行有益探索。

1 對書院制團(tuán)建的理論探索的成果與不足

共青團(tuán)是黨組織的助手和后備軍，而高校作為弘揚(yáng)共青團(tuán)先進(jìn)文化的主要陣地，其團(tuán)建工作在全國團(tuán)建工作中的地位舉重若輕。長期來看，高校團(tuán)建工作總體上成效顯著。但在不斷的發(fā)展過程中，高校團(tuán)建工作仍存在一些亟待改善的問題。如廖穎[1]認(rèn)為新時(shí)期高校團(tuán)建工作存在的主要問題有：隊(duì)伍建設(shè)問題突出，團(tuán)建工作內(nèi)在動(dòng)力不足；組織運(yùn)作落后于新時(shí)期高校團(tuán)建工作發(fā)展的要求。并著重指出高校團(tuán)建工作運(yùn)作方面的五個(gè)“落后”表現(xiàn)，分別為組織設(shè)置落后、活動(dòng)模式落后、制度建設(shè)落后、考評機(jī)制落后、工作手段落后。趙文志[2]認(rèn)為新形式下高校團(tuán)建工作存在思想政治教育缺位、理論與實(shí)際相互脫離等問題。

針對新形勢下高校團(tuán)建工作面臨的問題，學(xué)者們紛紛提出可行性對策。廖穎[1]提出加強(qiáng)新時(shí)期高校團(tuán)建工作，既要以人為本、抓好隊(duì)伍建設(shè)，又要精益求精、強(qiáng)化功能手段，還要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新運(yùn)作模式。在有關(guān)高校團(tuán)建工作文獻(xiàn)查詢過程中，引人關(guān)注的是，“創(chuàng)新模式”被多次提及。如陳仲凱[3]對獨(dú)立學(xué)院團(tuán)建工作新模式進(jìn)行探索。顏娟[4]對高校團(tuán)建進(jìn)學(xué)生社區(qū)模式進(jìn)行深入研究，認(rèn)為高校學(xué)生宿舍區(qū)是開展大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，也是發(fā)揮共青團(tuán)工作的重要領(lǐng)域。團(tuán)建引入社區(qū)有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)班年級模式下團(tuán)建工作的不足，有利于正確把握青少年的時(shí)代方位，更好地發(fā)揮共青團(tuán)在組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和為青年權(quán)益方面的作用。

將高校團(tuán)建引入學(xué)生社區(qū)成為新形勢下高校團(tuán)建工作改革的重要?jiǎng)?chuàng)新模式，引起廣泛探討，并被一些高校采用試行?！皶褐啤本褪菆F(tuán)建工作進(jìn)入學(xué)生社區(qū)的一種值得借鑒推廣的模式。

近年來，我國高校關(guān)于學(xué)生管理與培養(yǎng)體系日益與國際接軌，源自西方教育體系的現(xiàn)代書院制(又稱“住宿學(xué)院制”)陸續(xù)被國內(nèi)多所高校引入并采用。其中，以西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)為突出代表。書院制的引入引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，也引起了各方的研究分析。

近年來，國內(nèi)學(xué)者對于書院制的研究主要集中在兩個(gè)方面。一是研究有關(guān)書院制的概況和歷史沿襲，并從學(xué)生社區(qū)管理和思想政治建設(shè)方面論證書院制本身的優(yōu)越性及其被引入中國高校的必要性。例如，續(xù)智丹[5]以耶魯大學(xué)、西安交通大學(xué)實(shí)行的書院制為例分析書院制的特點(diǎn)和工作體系，并與我國傳統(tǒng)高校學(xué)生工作體系進(jìn)行比較分析，探討在我國更大范圍實(shí)行住宿學(xué)院值得必要性和可行性。盧仙鳳[6]通過論述現(xiàn)今我國高校學(xué)生社區(qū)思想政治工作存在的問題，深入分析問題成因，然后再以劍橋、牛津、哈佛和耶魯?shù)臅褐茷槔M(jìn)一步梳理其制度運(yùn)行模式的優(yōu)勢與不足，提出書院制在我國高校應(yīng)該被廣泛推廣的必要性。李翠芳、朱迎玲等[7]介紹了現(xiàn)代高校書院制的實(shí)施概況，并對其實(shí)施原因進(jìn)行了分析，指出了書院制學(xué)生管理模式的重要意義。二是通過對國內(nèi)采用書院制的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，研究書院制被引入我國高校后取得的成果及其在實(shí)行過程中遇到的問題，并就我國書院制建設(shè)提出啟示和建議。啟示和建議主要強(qiáng)調(diào)我國書院制建設(shè)下的團(tuán)建工作應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念。例如，王劍敏[8]以蘇州大學(xué)敬文書院為實(shí)踐基礎(chǔ)，提出了關(guān)于國內(nèi)新型書院建設(shè)的啟示：提升書院對一流學(xué)生成長意義的認(rèn)識，理順書院與專業(yè)學(xué)院的關(guān)系，建設(shè)兼容并蓄的書院多元文化，完善書院核心制度之導(dǎo)師制和共膳制，培養(yǎng)健康積極的書院校友文化。顧虹、田茜[9]在闡述目前我國高校書院制建設(shè)的特征與困境的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于實(shí)現(xiàn)國內(nèi)專業(yè)化書院制建設(shè)的啟示和建議：在“以學(xué)生為中心”育人理念的指導(dǎo)下，建設(shè)外緊內(nèi)松的管理制度，運(yùn)用學(xué)生自治的管理方法，推進(jìn)學(xué)生在住宿方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)我國書院制建設(shè)的專業(yè)化發(fā)展。沈栩[10]將我國復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)等部分高校所實(shí)施的書院制高校學(xué)生管理模式與美國高校書院制學(xué)生管理模式進(jìn)行比較，深化了對我國高校學(xué)生宿舍學(xué)生發(fā)展功能的認(rèn)識，提出了有關(guān)我國書院制建設(shè)的啟示和改革措施。

目前，國內(nèi)學(xué)者對于書院制的研究主要采取兩種方法：比較分析法和案例分析法。比較分析法體現(xiàn)為：將西方學(xué)生管理制度書院制與中國學(xué)生管理制度進(jìn)行比較、把國內(nèi)有關(guān)高校在書院制引入前后的思政工作、團(tuán)建工作狀況進(jìn)行比較。案例分析法則體現(xiàn)為在研究國內(nèi)外書院制建設(shè)時(shí)，學(xué)者們多采用代表性的高校作為實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)分析說明。國外書院制主要以劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)為例子，國內(nèi)書院制則主要以西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)為案例代表。

以上兩種研究方法具有明顯的局限性，即缺乏數(shù)據(jù)的支持。本文在研究過程中盡力克服此缺點(diǎn)，在大一到大四四個(gè)年級的學(xué)生中派發(fā)問卷，共收集有效問卷648份，了解同學(xué)對書院制下團(tuán)建工作的看法和態(tài)度。

2 長效機(jī)制：書院制團(tuán)建的框架建構(gòu)及其實(shí)踐分析

書院制團(tuán)建的框架建構(gòu)見圖1。

圖1 書院制團(tuán)建的框架建構(gòu)圖

我們基于的基本理論假設(shè)是，現(xiàn)行的團(tuán)建制度在過去的工作中取得了很大的效果，但隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，它漸漸出現(xiàn)了一些不足，而書院制的相關(guān)特點(diǎn)可能很好地彌補(bǔ)團(tuán)建的工作。將團(tuán)建和書院制結(jié)合起來進(jìn)行長效機(jī)制設(shè)計(jì)的探索，不僅有助于團(tuán)建自身的不斷發(fā)展，也有助于書院制的引進(jìn)。

具體而言，嶺南學(xué)院現(xiàn)階段的團(tuán)建工作總體上是非常穩(wěn)定且有成效的，但可能還存在一些不足。首先，團(tuán)建的形式單一，學(xué)生歸屬感不強(qiáng)，而我們認(rèn)為書院制新穎靈活的形式和更有凝聚力的建構(gòu)方式將一定程度上增加學(xué)生歸屬感，豐富團(tuán)建的形式。

其次，團(tuán)建的組織架構(gòu)一定程度上缺乏效率和次序，而書院制的組織形式也能夠有利于整個(gè)學(xué)院行政及組織效率的提升。因此，我們認(rèn)為在嶺南學(xué)院將書院制和團(tuán)建相結(jié)合并試圖建立一套長效發(fā)展機(jī)制，將彌補(bǔ)現(xiàn)行團(tuán)建制度的不足，促進(jìn)學(xué)院更好的發(fā)展。

最后，我們認(rèn)為要共同發(fā)揮團(tuán)建和書院制的優(yōu)勢，最重要的一點(diǎn)在于能夠設(shè)計(jì)出一套長效機(jī)制，我們設(shè)想長效機(jī)制要主要囊括思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)四個(gè)方面，而每個(gè)方面都要形成穩(wěn)定的學(xué)生喜愛的活動(dòng)或機(jī)構(gòu)，這樣既能夠豐富形式的多樣性，也能最大程度上滿足學(xué)生的需求，從而解決我們最關(guān)心的問題，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

為了印證上述的論斷，我們采取了問卷調(diào)查的方式，收集了學(xué)生的意見并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來證明我們的假設(shè)。我們在中山大學(xué)嶺南學(xué)院展開調(diào)研，并設(shè)計(jì)了《嶺南學(xué)院團(tuán)建書院制長效機(jī)制調(diào)查問卷》，圍繞對團(tuán)建的看法、對書院制的態(tài)度和關(guān)于長效機(jī)制的建議，在本科的四個(gè)年級發(fā)放。為了確保問卷可靠、有效，問卷由課題組和團(tuán)委富有經(jīng)驗(yàn)的老師共同制作，并采取紙質(zhì)版形式在學(xué)生課間填好回收。共收回648份問卷，男生占40.9%，女生占59.1%，樣本的性別比例較平衡，而且遍及四個(gè)年級。

因?yàn)檫@次研究的主題與團(tuán)建緊密相關(guān)，我們以“團(tuán)齡”為指標(biāo)對樣本進(jìn)行分析，直方圖如2。

圖2 樣本團(tuán)齡直方圖

從樣本可以看出，團(tuán)齡大致服從正態(tài)分布，平均團(tuán)齡為6～7年?？紤]到樣本以大一、大二的學(xué)生為主，學(xué)生基本在初一、初二入團(tuán)，在同齡人中入團(tuán)較早。

2.1 團(tuán) 建

這部分通過10道自陳量表題，了解學(xué)生對嶺南學(xué)院團(tuán)委在制度、思想、組織、作風(fēng)等方面建設(shè)的看法，每題1～5分：1表示對嶺南學(xué)院在這個(gè)維度的團(tuán)建不認(rèn)可，5表示非常認(rèn)可，下面我們選擇了幾個(gè)重要的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)報(bào)告，見表1。

表1 學(xué)生對目前團(tuán)建工作的看法

從表1可以看出，學(xué)生對嶺南學(xué)院目前團(tuán)建工作比較滿意，相比之下，可能在歸屬感的營造和形式有趣方面有待提高，可以作為長效機(jī)制的著力點(diǎn)。最后一個(gè)題目體現(xiàn)出學(xué)生參與團(tuán)建的積極性，不難看出，嶺南學(xué)院學(xué)生愿意為團(tuán)建貢獻(xiàn)自己的力量。為了進(jìn)一步研究團(tuán)建積極性的影響因素，我們按性別和是否團(tuán)干分樣本研究積極性，見表2。

表2 分樣本研究團(tuán)建積極性

從表2看出，學(xué)生的團(tuán)建積極性普遍較高，女生表現(xiàn)得相對突出。而團(tuán)干和非團(tuán)干之間對于團(tuán)建的積極性并沒有差別，團(tuán)建積極性不受是否在團(tuán)內(nèi)有職位的影響。

進(jìn)一步，我們用單因素方差分析團(tuán)齡是否對團(tuán)建積極性有顯著影響，即分析不同團(tuán)齡的學(xué)生的團(tuán)建積極性總體均值是否相等，見表3。

表3 單因素方差分析結(jié)果

在5%的顯著性水平下，接受原假設(shè)，說明不存在系統(tǒng)性差異，團(tuán)齡對團(tuán)建積極性沒有顯著的影響。

2.2 書院制

這部分通過10道自陳量表題，了解學(xué)生對書院制的看法。每題1～5分：1表示對書院制在這個(gè)維度不認(rèn)可，5表示非常認(rèn)可，下面我們選擇了幾個(gè)重要的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)報(bào)告,見表4。

表4 學(xué)生對書院制的看法

從表4可以看出，嶺南學(xué)院學(xué)生對書院制普遍表示歡迎，相比而言，書院制在管理效率和有序方面需要進(jìn)一步完善。

2.3 長效機(jī)制

這部分通過4道多選題和1道填空題，了解學(xué)生對團(tuán)建書院制長效機(jī)制的看法和建議。我們借鑒黨建的措施，將團(tuán)建分為思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)四部分，每部分用1道多選題，并給出A-E共5個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)是具體措施。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖2。

圖2 長效機(jī)制具體措施

思想建設(shè)方面，集體觀影(30.71%)和專題講座(28.26%)兩個(gè)活動(dòng)受到學(xué)生青睞，在書院制確立之后，可以在書院設(shè)立電影放映室，定期播放新近的題材積極向上、富有活力的電影。而每個(gè)書院應(yīng)該有自己的講演廳，由書院同學(xué)投票決定講座的主題和嘉賓。

組織建設(shè)方面，樓層交流聯(lián)誼(38.13%)和推優(yōu)入黨(22.92%)兩個(gè)活動(dòng)較受歡迎。在團(tuán)建書院制下，每層樓應(yīng)該有團(tuán)支部，每個(gè)書院應(yīng)該有團(tuán)總支，由團(tuán)支部、團(tuán)總支負(fù)責(zé)，組織聯(lián)誼活動(dòng)。而學(xué)生目前入黨積極性較高，可以發(fā)展條件優(yōu)秀的學(xué)生入黨，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，推優(yōu)應(yīng)該以書院團(tuán)總支為單位，先票選然后團(tuán)委開會(huì)決定。

作風(fēng)建設(shè)方面，民主生活會(huì)(25.78%)和早睡早起打卡活動(dòng)(22.58%)受到多數(shù)同學(xué)們支持。書院可以定期舉辦民主生活會(huì)，由團(tuán)總支委員主持，大家暢所欲言，發(fā)表對學(xué)院建設(shè)和生活條件的建議?！霸缢缙稹痹诟咝３蔀橐环N“奢侈品”，需要集體的力量推動(dòng)，書院的團(tuán)總支文體部可以采取打卡積分、月末獎(jiǎng)勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

制度建設(shè)方面，院長書記午餐會(huì)(38.44%)、學(xué)習(xí)打卡(19.58%)比較受歡迎。各樓層團(tuán)支部每次可以推薦1名同學(xué)參加書院的午餐會(huì)，向院領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)意見。而書院的團(tuán)總支學(xué)術(shù)部則可以定期組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、集體泡圖書館。不同書院可以在學(xué)習(xí)上競爭合作。

綜上所述，嶺南學(xué)院學(xué)生對團(tuán)建書院制的推行非常支持，并且具有主動(dòng)建設(shè)的積極性，而且這種積極性不受團(tuán)齡、是否在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)的影響，性別差異較小，女生積極性略高。目前嶺南學(xué)院團(tuán)建的主要問題在于歸屬感的營造，而書院制的引入恰好是一種補(bǔ)充。長效機(jī)制的關(guān)鍵在于組織的確立，每個(gè)樓層都有團(tuán)支部，每個(gè)書院都有團(tuán)總支，隸屬于團(tuán)委，團(tuán)支部和團(tuán)總支的委員由學(xué)生票選然后團(tuán)委開會(huì)決定。最后，由團(tuán)委-團(tuán)總支-團(tuán)支部三層機(jī)構(gòu)開展思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)，具體活動(dòng)形式如上所述。

3 創(chuàng)新書院制團(tuán)建長效機(jī)制

在對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，本章從書院制團(tuán)建長效機(jī)制的落實(shí)方面對研究進(jìn)行總結(jié)。

3.1 組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

隨著完全學(xué)分制的推行，班級與團(tuán)支部概念的淡化，高校共青團(tuán)依托校、院、班的分級形成的團(tuán)委-團(tuán)總支-團(tuán)支部結(jié)構(gòu)漸感無力，而引入書院制后獨(dú)立于團(tuán)委之外的一套行政機(jī)構(gòu)可能使得管理系統(tǒng)更加混亂。因此建立長效機(jī)制的第一步，是創(chuàng)新組織架構(gòu)。將書院制的宿舍樓-樓層-寢室制度與共青團(tuán)的團(tuán)委-團(tuán)總支-團(tuán)支部有機(jī)結(jié)合起來，突破專業(yè)、年級、班級的限制，在簡化結(jié)構(gòu)的同時(shí)也方便工作的開展，并且使得團(tuán)支部更加貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)團(tuán)建的生活化。

3.2 管理方式的融合

高校共青團(tuán)的傳統(tǒng)管理模式偏向行政化，管理與被管理的劃分明顯但缺少交流，團(tuán)建的開展很多時(shí)候變成一種任務(wù)，這一點(diǎn)從“團(tuán)建積極性不受團(tuán)齡和是否團(tuán)干影響”的調(diào)研結(jié)果可以得到驗(yàn)證，雖然本次調(diào)研中得出的團(tuán)建積極性結(jié)果較高，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，團(tuán)干是要有更高的熱情和積極性的，如此才能實(shí)現(xiàn)思想觀念和工作方式的不斷創(chuàng)新。書院制團(tuán)建長效機(jī)制強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性。把“上傳下達(dá)”變成“從下而上”，如通過民主生活會(huì)、院長午餐會(huì)等方式，增強(qiáng)團(tuán)員對于團(tuán)建活動(dòng)的參與感和主體意識。要發(fā)揮團(tuán)干的紐帶作用，如通過樓層交流聯(lián)誼、推優(yōu)入黨等形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在學(xué)生中形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。這實(shí)際是把有形的管理“無形化”的一個(gè)過程，由于書院制模式下，學(xué)生從“單位人”更多地轉(zhuǎn)向“社會(huì)人”，人以及人所營造出來的氛圍的影響也要比各種條例規(guī)定來得更為有效深刻，這樣的轉(zhuǎn)變也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖意識，并增強(qiáng)團(tuán)員對組織的認(rèn)同感。

3.3 組織活動(dòng)的開展

書院制團(tuán)建長效機(jī)制強(qiáng)調(diào)組織活動(dòng)的創(chuàng)新性和豐富性。由于書院制打破了院系年級的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和日常接觸到的內(nèi)容都更為廣泛，這為更多的創(chuàng)意碰撞提供了可能性。同時(shí)，以宿舍為依托的組織結(jié)構(gòu)使得團(tuán)支部內(nèi)部、各團(tuán)支部之間的聯(lián)系都更為密切，交流更為頻繁，從而方便了諸如集體觀影、專題講座等很多活動(dòng)的開展。

從以上三個(gè)方面可以看出，書院制團(tuán)建是將團(tuán)建滲透到日常的書院活動(dòng)，又把書院制的自由、民主、服務(wù)等意識強(qiáng)化到團(tuán)建工作中，既實(shí)現(xiàn)有效管理，又能增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)組織的認(rèn)同感和內(nèi)部的凝聚力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)團(tuán)建工作在歸屬感營造和形式創(chuàng)新上的不足。

2015年10月，習(xí)近平主席在中央黨的群團(tuán)工作會(huì)議上指出：“面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，共青團(tuán)如果不積極應(yīng)對、不改革創(chuàng)新，就不僅是跟不上、不適應(yīng)的問題，而且可能失去組織存在的價(jià)值。必須切實(shí)增強(qiáng)自我革新的勇氣，下大氣力解決突出問題?！倍咝９睬鄨F(tuán)作為高校黨組織接班人的培育基地，其工作在全國共青團(tuán)工作中處于基礎(chǔ)性戰(zhàn)略定位，隨著時(shí)代的前進(jìn)和環(huán)境的變化，高校團(tuán)建的改革創(chuàng)新更顯重要。

書院制是高校教育改革的有益探索，也是未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，而目前我國高校學(xué)生中團(tuán)員比例超過90%，因此在書院制模式下開展好團(tuán)建工作是推動(dòng)書院發(fā)展的重要保障。與此同時(shí)，書院制區(qū)別于傳統(tǒng)的組織形式和管理理念也為團(tuán)建工作的開展提供了新的思路，對團(tuán)建工作調(diào)整適應(yīng)時(shí)代需求有重要啟示。本文把書院制和團(tuán)建結(jié)合起來，提出書院制團(tuán)建長效機(jī)制，是對這兩項(xiàng)工作的一個(gè)新思路，有助于書院制或團(tuán)建的進(jìn)一步研究。

[1] 廖穎. 新時(shí)期高校團(tuán)建工作狀況分析與對策[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):33-35.

[2] 趙文志. 新形勢下高校團(tuán)建工作的幾點(diǎn)建議[J]. 才智,2015(5):239.

[3] 陳仲凱. 獨(dú)立學(xué)院團(tuán)建工作新模式探析[J]. 廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):45-49.

[4] 顏娟. 高校團(tuán)建進(jìn)學(xué)生社區(qū)模式的研究[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊),2012(10):222-223.

[5] 續(xù)智丹. 中外住宿學(xué)院制探索及啟示[J]. 教育教學(xué)論壇,2013(32):210-212.

[6] 盧鳳仙.高校學(xué)生社區(qū)思政工作的住宿學(xué)院模式初探[D]. 廣州：廣州大學(xué)，2014.

[7] 李翠芳,朱迎玲. 現(xiàn)代高校書院制建設(shè)及原因追溯[J]. 煤炭高等教育,2009(3):49-51.

[8] 王劍敏. 英美大學(xué)住宿學(xué)院對“兩院”共同育人模式的啟示[J]. 唯實(shí)(現(xiàn)代管理),2015(3):45-48.

[9] 顧虹,田茜. 美國高校宿舍教育對我國書院制建設(shè)的啟示[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):105-109.

[10] 沈栩. 我國高校書院制與美國高校住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式的比較及啟示[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊,2011(4):97-99.

[11] 李守剛. 完全學(xué)分制、書院制模式下高校團(tuán)建初探[J]. 淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版,2013(12):110-112.

[12] 魏國華. 智慧團(tuán)建:互聯(lián)網(wǎng)思維下共青團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 中國青年研究,2014(5):46-50.

[13] 劉佳,時(shí)南. 書院制模式下高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化路徑探索[J]. 廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):68-72.

[14] 劉平昌,周清華,王建瓊. 書院制:高校學(xué)生教育管理機(jī)制的創(chuàng)新與探索[J]. 四川理工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(6):94-98.

[責(zé)任編輯：楊立平]

Exploring the Long-term Mechanism of Academy System in the Censtruction of Communist Youth League

HE Wan-wen

(School of Marxism,Sun Yat-Sen University,Guangzhou 510275，China)

With the development of education and the diversification of students’ personality,the construction of the Communist Youth League plays a more and more important role in the ideological education of university students.However,the construction of the Communist Youth League in colleges and universities is generally faced with many problems,for example,singular form,low efficiency of organization and weak attribution of students.At the same time,the reform of academy is increasingly popular and is considered to be a major innovation.Therefore,more and more universities and colleges begin to explore this reform.Through field research,we find that the reform of the academy system will greatly enhance the sense of belonging,improve organizational efficiency and enrich the form of reorganization.The advantages of the academy system will be a great complement to the regiment.Based on the data of field research and the actual situation of Lingnan College of Sun Yat-sen University,we design a long-term mechanism which combines the construction of the Communist Youth League and the academy system,and establish a set of organizational system,learning system and evaluation system which are more suitable for students’ comprehensive development.

academy system; communist Youth League; long-term mechanism

2017-04-20

2017-07-08

2015年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題“書院制模式下學(xué)生團(tuán)建長效機(jī)制探索”(2015LX271)資助。

何婉文(1983— )，女，廣東佛山人，中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；研究方向：管理學(xué)。

D297

A

2096-2371(2017)04-0106-06