小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

謝明

摘要：小學(xué)語文是開啟小學(xué)生語言思想的黃金鑰匙，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程。語文是每個(gè)學(xué)生在步入大學(xué)前必須熟練應(yīng)用的一個(gè)學(xué)習(xí)科目。語文是一種交流工具，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、運(yùn)用密切相連。作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)導(dǎo)向是關(guān)鍵；更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，是現(xiàn)代教育的要求；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣；重視個(gè)體差異性等展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

引言

語文是一門工具學(xué)科，又是一門生活性很強(qiáng)的運(yùn)用學(xué)科，尤其是小學(xué)語文階段是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)階段。因此，做好語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展等發(fā)揮重要意義。對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、全面發(fā)展等同樣具有非常重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)導(dǎo)向是關(guān)鍵

在具體教學(xué)實(shí)踐中，建立正確的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

首先，作為教師，要注重主體的參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐活動(dòng)中，要為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都能因自己的知識(shí)基礎(chǔ)、能力等選擇不同的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，使語文課堂充滿活力。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系。在構(gòu)建的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)等方面的能力。使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，這也為自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時(shí)反饋、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能根據(jù)學(xué)習(xí)成敗自我獎(jiǎng)懲，自我強(qiáng)化。

二、更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，是現(xiàn)代教育的要求

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是組織者、指導(dǎo)者。故此，更新教學(xué)觀念，需要從知識(shí)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，調(diào)整傳統(tǒng)的教法，將教與學(xué)真正組成多向、相互作用的有機(jī)體，使全體學(xué)生都能更自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極參與者與探索者。與此同時(shí)，也要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為此，需要教師在實(shí)踐中認(rèn)真做到五個(gè)轉(zhuǎn)變：首先，由過去的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育；其次，由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”的教學(xué)方法上來；再者，由過去局限于課堂的封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為課內(nèi)外相結(jié)合的開發(fā)性教學(xué)模式上來；第四，由單純的傳授知識(shí)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變到即傳授知識(shí)又發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式上來；最后，由課堂教學(xué)的“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體的模式上來，讓全體學(xué)生都能積極參與到教學(xué)的全過程中來。這樣，語文課堂的面貌也會(huì)大為改觀。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生自尊心強(qiáng)，尤其在乎教師對(duì)自己的看法。如果師生之間的關(guān)系比較和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，愿意融入到課堂實(shí)踐當(dāng)中。反之，如果師生間的關(guān)系不好，學(xué)生也不會(huì)喜歡上這個(gè)老師，肯定也就不愿意融入課堂教學(xué)中，也不愿意學(xué)習(xí)這門課程。故此，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更主動(dòng)融入到課堂的學(xué)習(xí)中來呢？作為一名語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)不定時(shí)地帶學(xué)生做一些小游戲，盡量顧及到每一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生都能夠感受到被重視。當(dāng)學(xué)生感受到溫暖時(shí)，自然也就會(huì)愿意跟教師說實(shí)話。教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅要教學(xué)生一些語文知識(shí)，而且還要關(guān)注他們的身心狀況，讓學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中必不可少的輔助教學(xué)手段之一。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)形式和方法變得靈活多樣，為課堂教學(xué)注入新鮮活力，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式。將多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式也能激發(fā)出學(xué)生的探究欲，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，為提高課堂教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)課文《黃山》時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師就可以找一些關(guān)于黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，將其制作成幻燈片，播放給他們看，讓他們更真實(shí)、生動(dòng)地去感受黃山之美。通過多媒體技術(shù)感染學(xué)生，更重要的是還能使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與愛好，讓學(xué)生都能喜歡上語文，愛上語文。

五、重視個(gè)體差異性

鑒于種種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力個(gè)不相同，作為教師，要懂得尊重個(gè)性差異，因材施教。培優(yōu)輔差能促使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，如可以在班中成立“互助”小組，通過結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生。也可在課外加強(qiáng)他們的輔導(dǎo)工作，在課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)。使后進(jìn)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有提高，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。馬斯洛動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為每一個(gè)人都有渴望成就的心理，一旦正視了自己的成就從而產(chǎn)生成就感之后，則會(huì)興致盎然，干勁十足。學(xué)生同樣如此，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)欲望一旦被激發(fā)出來后，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)更上一層樓。

在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提。另外，教師也要合理地梳理教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而更加清晰地學(xué)習(xí)，這也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和作文寫作打好基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，也要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提升教學(xué)技能，多借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，靈活地處理課堂上的教學(xué)，為讓學(xué)生在我們的有效指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多知識(shí)做出自己的貢獻(xiàn)。

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