醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練的實(shí)踐與探討

宋禎彥+李平+劉曉丹+成紹武

摘要：提高醫(yī)學(xué)本科生的科研能力已成為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然趨勢(shì)，通過(guò)開展“本科生知識(shí)論壇”和依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，讓醫(yī)學(xué)本科生參與到具體的科研實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本文基于醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練的實(shí)踐，探討其對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：科研訓(xùn)練；醫(yī)學(xué)本科生；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）37-0145-02

當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，成為創(chuàng)新型應(yīng)用型的復(fù)合人才才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，也是國(guó)家賦予高等學(xué)校的使命，更是社會(huì)發(fā)展的要求[1]。醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)后大多數(shù)都從事臨床診療工作，其工作的重心是根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，對(duì)患者做出最合理的診斷并制定最佳的治療方案，這個(gè)過(guò)程需要他們既要掌握疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，又能找到治療疾病的有效措施。因此，在本科階段加強(qiáng)他們的科研訓(xùn)練提高科研素養(yǎng)有助于提升他們的職業(yè)水平，同時(shí)也是高校教育改革的趨勢(shì)。而且科研訓(xùn)練可以促進(jìn)和提高醫(yī)學(xué)本科生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也有利于本科生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力。在此情況下，加強(qiáng)和完善醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得十分迫切。

一、醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練存在的問(wèn)題

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)本科教育不同于一般的本科教育，具有專業(yè)性強(qiáng)、課程開設(shè)面廣、學(xué)生課程壓力繁重等特點(diǎn)。因此醫(yī)學(xué)本科生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)任務(wù)和臨床實(shí)習(xí)的雙重壓力下很少參與科研訓(xùn)練，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新思維，科研實(shí)踐極少，動(dòng)手能力較差。根據(jù)現(xiàn)有的一些研究報(bào)告結(jié)合我校的實(shí)際情況分析了以下三個(gè)方面可能是醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練存在的較普遍問(wèn)題：（1）高校教育對(duì)學(xué)生的考核以考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致從應(yīng)試教育走出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入高等教育后仍將主要精力放在備戰(zhàn)考試上，而忽略了對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)和重視程度也影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）醫(yī)學(xué)本科教育主要以臨床教學(xué)為主，較少開設(shè)與科研相關(guān)的課程，而且現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)本科教育更重視基礎(chǔ)教學(xué)和臨床實(shí)踐，忽視了對(duì)創(chuàng)新思維和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）大多數(shù)高校科研經(jīng)費(fèi)及科研平臺(tái)有限，且僅向教師和研究生開放，醫(yī)學(xué)本科生只能夠在課程實(shí)驗(yàn)課上擁有動(dòng)手機(jī)會(huì)，很難進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研。

二、醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)本科生開展科研訓(xùn)練其目的是以本科課堂教學(xué)內(nèi)容為知識(shí)積累，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)技能，最終解決問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)階段開展醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的高校逐年增加，高等教育越來(lái)越重視醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)，《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與條件?！币灿性絹?lái)越多的大學(xué)把培養(yǎng)本科生的科研能力列為重要的教學(xué)內(nèi)容。如清華大學(xué)從1995年開始實(shí)施“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”（SRT），通過(guò)學(xué)校層面管理，院系直接負(fù)責(zé)，參與此項(xiàng)計(jì)劃的大學(xué)生完成項(xiàng)目后可獲得2—4個(gè)學(xué)分。在同一時(shí)期，浙江大學(xué)也開展了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（SRTP），每年在此項(xiàng)計(jì)劃中投入科研經(jīng)費(fèi)約200萬(wàn)元，項(xiàng)目取得了較大的成功。隨后東南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)等著名研究型大學(xué)相繼開展了相關(guān)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在2006年設(shè)立本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（URP）[2]。在醫(yī)學(xué)院校中，大連醫(yī)科大學(xué)設(shè)立科研?？睢⒊闪⒖蒲行〗M[3]。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院[4]、贛南醫(yī)學(xué)院[5]、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等都開展了大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)。大部分學(xué)校采用專用資金、興趣小組、改變教學(xué)方式等方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研探索活動(dòng)，有些已經(jīng)取得了令人鼓舞的初步成果。

三、本科生科研訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑

本科生科研訓(xùn)練的本質(zhì)任務(wù)并不是學(xué)術(shù)研究，在很大程度上主要是進(jìn)行一種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是綜合運(yùn)用課堂知識(shí)，讓學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)以了解科研的整個(gè)過(guò)程及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有參與性、體驗(yàn)性和學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)。因此筆者團(tuán)隊(duì)依托湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展了對(duì)本科生科研訓(xùn)練的一些實(shí)踐和探索。

1.加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)，開展“本科生知識(shí)論壇”?，F(xiàn)階段高校教育的教學(xué)模式大多是以教師為中心的講授教學(xué)模式為主，機(jī)械灌輸式教育讓大多數(shù)學(xué)生缺乏興趣，局限和僵化思維，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了極大的障礙。因此，我校針對(duì)于這一現(xiàn)象對(duì)全校所有醫(yī)學(xué)專業(yè)本科階段都新增了《醫(yī)學(xué)科研思路與方法》課程的教學(xué)，且全部安排科研一線的教師進(jìn)行教授，在專業(yè)理論方面加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)，從理論層面上讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)科研。其次，在本科生群體中開展“本科生知識(shí)論壇”，由教師指導(dǎo)有科研興趣的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，針對(duì)某一臨床問(wèn)題成立項(xiàng)目組，項(xiàng)目組成員分工合作，通過(guò)查閱最新文獻(xiàn)，整理和收集資料，制作PPT，每周一晚上在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究生讀書報(bào)告會(huì)后進(jìn)行報(bào)告。通過(guò)開展“本科生知識(shí)論壇”一方面提高了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)了動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生去大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其努力鉆研、不斷探索的精神；另一方面通過(guò)查閱文獻(xiàn)，收集資料形成了初步的科研思維，極大地培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)及參與科研的興趣。

2.依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)設(shè)立開放基金招募醫(yī)學(xué)本科生參與科研。醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此要提升本科生的科研水平，能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。筆者團(tuán)隊(duì)依托中西醫(yī)結(jié)合心腦疾病湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，借助兩個(gè)湖南省重點(diǎn)學(xué)科出資，設(shè)立了針對(duì)于醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新性開放基金項(xiàng)目[6]，通過(guò)在本科生中挑選優(yōu)秀學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，指派科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授作為指導(dǎo)老師，以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和技術(shù)支持，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何篩選和查閱文獻(xiàn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，分析整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果最后完成論文撰寫。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)包括專業(yè)知識(shí)、科研技能、觀察和思考、與他人交流的方式方法和發(fā)掘科研思維等，使學(xué)生的綜合能力在短期內(nèi)得到極大提升。

四、結(jié)論與展望

現(xiàn)代高等教育普及化程度逐漸增加，要求本科生能夠與時(shí)代接軌，提高本科生科研素質(zhì)是教育凸顯問(wèn)題，如何培養(yǎng)本科生科研能力水平直接影響到其教育質(zhì)量，探索合適的方法加強(qiáng)和完善醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要課題。

本文從本科生科研訓(xùn)練本質(zhì)出發(fā)，通過(guò)建立醫(yī)學(xué)本科生科研招募平臺(tái)，依托中西醫(yī)結(jié)合防治心腦血管疾病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立科研項(xiàng)目開放性課題的形式，由點(diǎn)及面，廣泛地促進(jìn)我校本科生參與科研的積極性和有效性，探索本科學(xué)生參與科研的優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展及教學(xué)與科研結(jié)合的新途徑。

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