從規(guī)律入手加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

韓文蓮

摘要：美術(shù)課為視覺形象課，學(xué)生不僅通過教師的理論講解獲得繪畫基礎(chǔ)知識，還要通過教師藝術(shù)的形象的具有誘發(fā)力的多種形式的范畫演示去引發(fā)學(xué)生做畫的欲望。從而使學(xué)生愉快的在美的旋律中去獲取技能技巧，并順利掌握。因此，教師范畫的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、審美性、靈活性關(guān)系到能否集中學(xué)生的視覺注意力，是調(diào)動學(xué)生作畫積極性的關(guān)鍵一環(huán)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；規(guī)律

在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不論高年級的還是低年紀(jì)的學(xué)生，他們對美術(shù)課的興趣特點(diǎn)是具有不穩(wěn)定性的。這就必須用美術(shù)課的規(guī)律，通過美的實(shí)踐去強(qiáng)化對美術(shù)課的愛好。因此，教師范畫的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、審美性、靈活性關(guān)系到能否集中學(xué)生的視覺注意力，調(diào)動學(xué)生作畫積極性的關(guān)鍵一環(huán)。若教師演示形象不準(zhǔn)又不美，方法呆板而不靈活，那會影響學(xué)生的興趣，所以美術(shù)教師教學(xué)范畫的熟性，形象性是構(gòu)成教師教學(xué)基本功重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)要根據(jù)造型藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際作畫基礎(chǔ)知識，還要通過教師藝術(shù)的形象的具有誘發(fā)力的多種形式的范畫演示去引發(fā)學(xué)生作畫的欲望。從而使學(xué)生愉快的在美得旋律中去獲取技能技巧，并順利掌握。因此教師范畫的規(guī)范性，準(zhǔn)確性審美性，靈活性是關(guān)系到是否集中學(xué)生的視覺注意力，調(diào)動學(xué)生作畫積極性的關(guān)鍵一環(huán)。若教師演示形象不準(zhǔn)又不美，方法呆板而不靈活，那會影響學(xué)生的興趣。所以美術(shù)教師教學(xué)范畫的熟性，形象性是構(gòu)成教師教學(xué)基本功重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)要根據(jù)造型、藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際作畫基礎(chǔ)和能力去選擇相應(yīng)的演示教學(xué)法。（即教師畫一步學(xué)生隨畫一步或半分步領(lǐng)畫法（即教師畫前一、二步，四步，又學(xué)生自己畫。對于高年級的學(xué)生我一般采取“全班演示法”、“分組演示法”和“個別演示法”如六年級的色彩靜物寫生，多采用“個別演示法”，畫色彩畫風(fēng)景采取 “分組演示法”，對于普遍存在的問題采用“全班演示法”在十冊的素描，色彩教學(xué)中長采取“作品欣賞分析法”、“評畫講述法”及欣賞畫家名家的一些類式作品來解決。

中國國畫中有個論文點(diǎn)叫做“從有法到無法，無法之法為至法”這就辯證地說明了美術(shù)入門到掌握結(jié)果的道理。我經(jīng)常向?qū)W生嚴(yán)肅說明學(xué)習(xí)美術(shù)古今中外，無捷徑可尋，要想學(xué)好美術(shù)課必須從這些方法入手，熟練了技巧才能正確掌握方法。學(xué)習(xí)美術(shù)課是攀登造型藝術(shù)高峰的必由之路。不論學(xué)習(xí)。哪種繪畫或手功工藝設(shè)計(jì)，都有其自身規(guī)律如學(xué)習(xí)素描的核心是造型，造型的核心是準(zhǔn)、整體和程序性，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一定是由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。從形體規(guī)律上，總是基本形體（立方體、圓柱體、球體、圓錐體）——組合形體（基本形體的組合物靜物—石膏—人物，及動物形象。色彩教學(xué)亦如此色彩的核心是造型，造型的核心是色的感受，從基本的三原色到三間色及暖色冷色直到高年級課程中的色彩靜物—風(fēng)景—人物從低年級的兒童造型繪畫方式也就是從單獨(dú)的基本形局部，到完成為整體。而高年級如十二冊的素描靜物，必須遵照如下程序，勾畫輪廓—塑造大型—深入刻畫—調(diào)整統(tǒng)一。這四步是相互關(guān)聯(lián)的各有各的任務(wù)。不得顛倒或超前進(jìn)行。否則是不會成功的色彩的作畫程序，起稿—鋪—大色塊—深入刻畫—調(diào)整統(tǒng)一。這四步各有各的要求，一環(huán)扣一環(huán)，形畫的不夠準(zhǔn)就不要鋪色。大的色彩關(guān)系不準(zhǔn)，也不能深入解決形色結(jié)合表現(xiàn)體積，質(zhì)感空間和虛實(shí)關(guān)系，最后還要整體效果，學(xué)生剛學(xué)繪畫只要正確的熟練的掌握作畫方法多畫熟能生巧，由巧到變，達(dá)到所要求的效果。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識到，教學(xué)的過程，即是尋求規(guī)律，研究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，改進(jìn)規(guī)律。以十二冊學(xué)畫素描為例，有其自身的規(guī)律。借助解剖結(jié)構(gòu)和透視知識，去研究外部形體結(jié)構(gòu)在表現(xiàn)技法上，還要掌握整體起稿法和整體調(diào)子塑造法，以多表現(xiàn)體積，質(zhì)感空間等方面知識。即要自熱素描，還要學(xué)會運(yùn)用提煉，概括以至夸長了變形藝術(shù)等計(jì)法去突出靜物特點(diǎn)，去掉非本質(zhì)的東西進(jìn)而使這組靜物達(dá)到“形神兼?zhèn)涞木辰纭?，又如色彩靜物教學(xué)，要畫好色彩靜物除了讓學(xué)生具備一定素描基礎(chǔ)和色彩知識外。要研究使學(xué)生盡快掌握色彩造型能力，多年實(shí)踐得出一條規(guī)律，靜物色彩先畫單個物，后畫組合物，先畫無構(gòu)圖的，后畫有構(gòu)圖的，先少后多，先簡后繁，先易后難，在表現(xiàn)技法上，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)會筆觸塑造法，即要求學(xué)生掌握一筆三準(zhǔn)法（行準(zhǔn)、色準(zhǔn)、明度準(zhǔn)），這種畫法對高年級的學(xué)生具有吸引力，從畫面的效果上看具有結(jié)實(shí)感，雕塑感，生動感，力度感，學(xué)生很感興趣，當(dāng)學(xué)生掌握了這些規(guī)律后，再告訴學(xué)生。人的個性不一，藝術(shù)表現(xiàn)亦各異。每個同學(xué)應(yīng)在這些基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的繪畫個性。

教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。作為美術(shù)教師要力爭勝任美術(shù)教學(xué)，并不容易。一是要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是要研究不同層次學(xué)生的心理和繪畫基礎(chǔ)；三要深入研究美術(shù)教學(xué)法；四要不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。只有這樣才能通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專長。endprint