地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

賀玉文

摘要：地圖被看做地理的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是探究地理知識(shí)的主要工具。經(jīng)常使用地圖能加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性，增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等發(fā)揮重要意義。借此，筆者就地圖教學(xué)圍繞注重讀圖方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀圖效率，豐富初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)制簡(jiǎn)易地圖，用圖技能的培養(yǎng)以及地理課程理論教學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際五點(diǎn)展開(kāi)有效研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖教學(xué)；應(yīng)用

引言

地圖作為地理知識(shí)和地理信息的重要載體，在初中地理教學(xué)中具有無(wú)可替代作用。地圖是地理教學(xué)的工具，地理的教學(xué)離不開(kāi)地圖。以地圖為基點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)記憶地圖來(lái)記住一些地理知識(shí)。讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)地理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理性。那么，如何有效開(kāi)展地圖教學(xué)呢？本文針對(duì)如何使地圖在初中地理教學(xué)中得到更充分、合理、有效的應(yīng)用進(jìn)行了探討。旨在提高學(xué)生的積極性和課堂效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的地圖能力和素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)技術(shù)水平，并為改進(jìn)地理教學(xué)提供參考。

一、注重讀圖方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀圖效率

地圖是一種記錄地形和地理事物的圖表，具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)。是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。首先，要學(xué)會(huì)讀圖，掌握好地圖的基本知識(shí)，熟悉地圖語(yǔ)言是關(guān)鍵。地圖的構(gòu)成要素：圖名、比例尺、方向以及圖例和注記。圖例是地理事物的標(biāo)記，是讀懂地圖的基礎(chǔ)前提。學(xué)生通過(guò)熟悉圖例，能幫助他們正確認(rèn)識(shí)具體地理事物的空間分布、聯(lián)系和結(jié)構(gòu)。也要考慮看圖的有序性。要按照一定的順序進(jìn)行。在觀察地圖時(shí)，首先要注意看清圖名，知曉地圖的主要內(nèi)容。接著，再閱讀圖例、注記與比例尺，知道地圖的表現(xiàn)方法。此外，讀圖時(shí)也要選定恰當(dāng)類(lèi)型的地圖，根據(jù)要求獲取有用信息。例如，在指導(dǎo)學(xué)生探究“亞洲的地形特征”時(shí)，要先選擇“亞洲地形圖”，之后再去分析亞洲有哪些地型類(lèi)型等。在分析某地氣候特征時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀氣溫曲線變化示意圖與降水量柱狀圖，從中找出關(guān)鍵信息，抓住關(guān)鍵性數(shù)據(jù)，這能大大提高他們的讀圖效率。

二、豐富初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于教材，導(dǎo)致內(nèi)容的豐富性不足，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷豐富地理教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性更利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講解“地球的公轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，鑒于該知識(shí)抽象難懂，很多學(xué)生準(zhǔn)確困難，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)方式，采用電子地圖的方法提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。先用地圖定位所在城市的坐標(biāo)，再將其放大到中國(guó)地圖上，再放大到地球之上，接著再將其放到太陽(yáng)系中。在出現(xiàn)太陽(yáng)系后，畫(huà)面中的地球則會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)觀察，學(xué)生們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)地球在圍繞太陽(yáng)做周期運(yùn)轉(zhuǎn)，這種運(yùn)轉(zhuǎn)方式就是公轉(zhuǎn)。這種形式的講解更利于學(xué)生深入了解地球公轉(zhuǎn)的含義，地理知識(shí)也變得更直觀、易懂。極大地降低此節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

三、學(xué)制簡(jiǎn)易地圖

簡(jiǎn)易地圖是用簡(jiǎn)單的線條去勾畫(huà)地圖。教學(xué)中，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)在短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地繪出所需要的示意圖、簡(jiǎn)圖，也可以結(jié)合所教內(nèi)容邊講邊畫(huà)，利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，還能集中學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“全國(guó)主要鐵路干線”的教學(xué)中，就可以采用地理簡(jiǎn)圖展開(kāi)教學(xué)。結(jié)合所教內(nèi)容在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點(diǎn)，再用直線條連接成為鐵路干線；先標(biāo)注全國(guó)鐵路樞紐中心——北京，接著，在相應(yīng)的位置標(biāo)注全國(guó)最大的城市——上海，再用直線相連，說(shuō)明該線路的名稱(chēng)。講述一條干線，畫(huà)出一條，畫(huà)完南北鐵路干線，再畫(huà)東西鐵路干線等。待所學(xué)干線畫(huà)完后，師生再一起去熟悉重要的鐵路交通樞紐，整節(jié)課氛圍活躍，對(duì)提高地理課教學(xué)質(zhì)量意義重大?？梢哉f(shuō)，學(xué)好地理地圖，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間感和思維能力。

四、用圖技能的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的用圖技能是學(xué)好地理課的基礎(chǔ)。地理教師：教授知識(shí)，教學(xué)生繪制地圖，掌握用圖技能。古人曰“左書(shū)右圖”，充分說(shuō)明了地圖與地理學(xué)科間的緊密性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的用圖技能，能夠提高他們的地理學(xué)習(xí)效率。比如，可加強(qiáng)地圖專(zhuān)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如柱狀圖、線狀圖、扇狀圖、餅狀圖等。在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)地理統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的繪制與分析，幫助他們建立敏感的數(shù)據(jù)理解能力。學(xué)生要對(duì)地理事物的數(shù)據(jù)有更深入的理解，在此基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的繪制，最后，也才能通過(guò)對(duì)自身統(tǒng)計(jì)圖表的分析建立得出正確的結(jié)論。而這一階段學(xué)生也能夠獲取更多有價(jià)值的信息，分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面的能力也能得到不斷提升，而且還提高了自主探究知識(shí)的意識(shí)。

五、地理課程理論教學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際

在地理教學(xué)中，地圖扮演著重要角色。地圖是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的有力工具。但是，地理課堂上學(xué)到的知識(shí)終究還是理論層面上的，并不是實(shí)踐意義上的。因此，當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用時(shí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才能最大限度地被激發(fā)出來(lái)。這樣，他們獲得知識(shí)的積極性才會(huì)更主動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該合理利用有限的課余時(shí)間做出合理的安排，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地講學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識(shí)與地圖知識(shí)，在更接近自然更靠近研究的環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。比如，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際地形地貌進(jìn)行繪圖，在繪圖的過(guò)程中，要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的繪圖方法和技巧，錯(cuò)誤之處要及時(shí)給予糾正，這樣做，既能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，又能順利實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)。

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)好地理知識(shí)的得力工具，地圖對(duì)分析地理知識(shí)有一定的引導(dǎo)作用，因此，在地理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠經(jīng)常應(yīng)用地圖實(shí)施教學(xué)，不但有助于學(xué)幫助生分析和掌控所學(xué)的地理知識(shí)，還能夠有效推廣和優(yōu)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和思考能力，促使學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的創(chuàng)新能力，而且還能夠提升他們對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變能力。除此之外，在地理教學(xué)中，教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖、用圖以及繪圖等方面的能力，增強(qiáng)地圖綜合運(yùn)用能力。這既能體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)地理學(xué)科的要求，還能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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