論“一帶一路”視域下中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及其對策

許瑩

摘要：“一帶一路”是我國領(lǐng)導(dǎo)人所提出來的偉大構(gòu)想，這個偉大的構(gòu)想在我國的戰(zhàn)略發(fā)展的大環(huán)境中，使得各行各業(yè)都面臨著更多新的調(diào)和。而“一帶一路”也影響著我國職業(yè)教育的發(fā)展，在此過程中，我們要切實的抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)會，從而針對由于“一帶一路”的影響，我國中職教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)中職教育的創(chuàng)新思維發(fā)展以及豐富中職教育的管理辦法，本文將對“一帶一路”視域下中等職業(yè)教育在發(fā)展中所面臨的問題以及對策進(jìn)行分析，望給相關(guān)的從業(yè)人員提供有力的幫助。

關(guān)鍵字：“一帶一路”視域；中等職業(yè)教育；發(fā)展；問題；對策

一、前言

職業(yè)教育對于我國的國民發(fā)展十分重要，且職業(yè)教育不單單是國民教育體系中的重要成分，也是我國的人力資源開發(fā)和利用的關(guān)鍵，所以職業(yè)教育在我國的教育發(fā)展中占有舉足輕重的位置，職業(yè)教育為我國培養(yǎng)和輸送了大量的人才，也是我國企業(yè)中進(jìn)行高水平技術(shù)傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于社會的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都有很大的促進(jìn)作用。中等職業(yè)教育是技術(shù)型人才的搖籃，是我國進(jìn)行技術(shù)型人才培養(yǎng)的第一線，所以中等職業(yè)教育十分關(guān)鍵，其可以改變?nèi)瞬诺陌l(fā)展方向，對于我國的生產(chǎn)力技術(shù)水平的提升，以及生產(chǎn)方式的多樣化發(fā)展都十分關(guān)鍵，此外，中等職業(yè)教育作為基礎(chǔ)性的職業(yè)教育，其在社會的公共服務(wù)等方面也發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。我國工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程的逐漸發(fā)展中，需要職業(yè)教育的大力支持，職業(yè)教育為社會輸送了大量的實踐性人才。

二、問題分析

1.傳統(tǒng)觀念對于我國職業(yè)教育的影響分析。我國的傳統(tǒng)觀念對于職業(yè)教育的發(fā)展具有十分嚴(yán)重的影響，大部分的學(xué)生家長不夠重視職業(yè)教育的作用，過分關(guān)注學(xué)生在普通教育中的成績，并希望學(xué)生通過普通教育來考取大學(xué)進(jìn)入到機(jī)關(guān)單位進(jìn)行工作或者其他的事業(yè)單位中工作。而中等職業(yè)教育則是為大家認(rèn)為是最后的出路，給學(xué)生混日子的學(xué)校。所以中職教育在社會人群的心里是一種不被重視的教育體系，且被社會群體所輕視。中職教育中的生源成績不佳，在無學(xué)可上的情況下會選擇中職教育。在這種傳統(tǒng)化的思想觀念的逐漸熏陶下，中職教育難以得到更好的發(fā)展和生存。

2.職業(yè)教育的發(fā)展方向和發(fā)展的目標(biāo)不確定。中等職業(yè)教育意在于給社會輸送更多的技術(shù)型人才，并在就業(yè)指導(dǎo)上需要以社會為主要的市場目標(biāo)，所以教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，并在日常的學(xué)習(xí)和不斷的實踐中豐富教育勞動力本身的資源品質(zhì)。然而目前的中職教育脫離了該方向的發(fā)展，沒有充分的突出中職教育的特點，并發(fā)揮出自身教育的優(yōu)勢，所以中職教育中的學(xué)生不能很好的融入到市場就業(yè)中。很多中職教育院校過分跟風(fēng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)專業(yè)成為冷門，造成就業(yè)難的問題。

3.職業(yè)教育的發(fā)展緩慢表現(xiàn)出課程的改革落后。中職教育的課程設(shè)置往往較為落后，而在信息化影響下的社會經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)所需要的技術(shù)人才也逐漸增多，中職教育不能把市場作為風(fēng)向標(biāo)，而是固守原來的課程標(biāo)準(zhǔn)，使得中職教育人才所學(xué)的技術(shù)知識較為陳舊，只能被社會和企業(yè)所淘汰。而作為中職教育的教師，也沒有跟進(jìn)時代的不乏，不拓寬新的知識，在教學(xué)中過于呆板和老套，所以使得中職教育所培養(yǎng)出來的人才技術(shù)后落，在激烈的市場競爭下沒有出路。最終造成就業(yè)難或者成為廉價的勞動力等。

4.培養(yǎng)出的中職人才不能很好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。中職教育中培養(yǎng)出來的人才不能很好的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其中主要原因是培養(yǎng)出來的人才因為專業(yè)特色性差導(dǎo)致人才的特色性較弱。而中職教育沒有和其他學(xué)校的課程設(shè)置相互脫離，沒有認(rèn)真的研究市場的人才需要風(fēng)向，沒有充分的認(rèn)識到學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識弱的問題，也沒有切實的為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)方向，導(dǎo)致學(xué)生不能轉(zhuǎn)于某項專業(yè)方向，導(dǎo)致就業(yè)難。

三、解決對策

1.使得傳統(tǒng)的教育思想被改變。中職的教育若項得到很好的發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)的教育思想，使人們更好的認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，并做到學(xué)以致用，從而在中職的教育中作為基礎(chǔ)理論和實踐操作相互結(jié)合，保障中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和知識都有所提升。社會群體需要充分的認(rèn)識到中職教育的重要性，并了解其本質(zhì)的價值體系，從而使職業(yè)教育得到完美的宣傳和正確的引導(dǎo)。在中職教育的發(fā)展中，需要給與充分的支持，在政策以及資金和辦學(xué)等各個方面都給予全方位的支持，使得學(xué)生的就業(yè)率提升。

2.掌握市場的需要，使得學(xué)生就業(yè)容易。中職教育需要緊緊的抓住市場的需要，使得中職教育更好的面向全社會。把市場的變動當(dāng)作中職教育的教育改革基礎(chǔ)，在市場的變化中進(jìn)行中職教育的創(chuàng)新式發(fā)展。教育是一個漫長的過程，作為中職教育院校，要對市場的需要進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，從而有組織有規(guī)劃的培養(yǎng)學(xué)生。

3.實現(xiàn)中職教育的課程改革。為了實現(xiàn)中職教育的發(fā)展要善于進(jìn)行中職教育的改革，改革中需要加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，并建立一個完善的中職教育體系，使得教師的教和學(xué)生的實踐相互結(jié)合，做到中職教育的與時俱進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

4.人才的培養(yǎng)要滿足社會經(jīng)濟(jì)區(qū)域性的發(fā)展。若想實現(xiàn)中職教育的發(fā)展，要適當(dāng)?shù)牧私庠盒Ｋ诘貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并根據(jù)區(qū)域性的特點來設(shè)置人才，在逐漸培養(yǎng)人才的過程中使得中職教育的建設(shè)更加夯實。同時，要建立中職和企業(yè)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生更好的接觸社會企業(yè)，從而調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對“一帶一路”視域下中等職業(yè)教育發(fā)展中的問題進(jìn)行分析，從而根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策。在“一帶一路”戰(zhàn)略的實施中，中等職業(yè)教育將面臨新的環(huán)境，所以需要應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)，為此，中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性教育要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展，在提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量的前提下，使得中職教育和我國的“一帶一路”發(fā)展目標(biāo)相互契合，更好的為社會的發(fā)展而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海歌.淺談“一帶一路”視域下中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及其對策[J].教育科學(xué)：全文版， 2016 （8） ：00244-00245.

[2]陳桂福.淺析中等職業(yè)教育如何服務(wù) "中國制造2025""一帶一路"和企業(yè)"走出去"[J].2016 （6）.

[3]湯愛麗.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校國際化問題與對策分析[J].高教論壇，2016 （9） ：93-95.

[4]陳威.淺析中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中的問題及對策[J].課外語文：下，2015 （6） ：196-196.endprint