試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

張毅

摘要：隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育體制也更加趨于完善。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)受到了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。本文主要闡述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了新的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思路；對(duì)策

目前，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵詞，同時(shí)，創(chuàng)新也被應(yīng)用到教育理念和教育模式當(dāng)中。小學(xué)教育作為整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)階段對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響，因此，我們必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，徹底貫徹和落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新工作，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的模式相對(duì)滯后。

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重互動(dòng)性和趣味性，課堂也變得更加富有活力和生機(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以提高學(xué)生價(jià)值觀念和情感態(tài)度，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)水平。就目前而言，我國(guó)的大多數(shù)小學(xué)教學(xué)都是完全按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教師也只是一味的灌輸教材中的知識(shí)，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，難以做到因材施教。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)是十分不利的，往往忽視了學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響孩子健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏理論性和實(shí)踐性，教學(xué)模式過(guò)于單一，在課堂知識(shí)講解中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)力掌握情況出發(fā)，主要以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面情緒，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。再加上部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究分析，學(xué)生則處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，很難掌握正確的數(shù)學(xué)方法和解題技巧。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平存在的一定的差異。

由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異性，給數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一定的難度，再加上每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展不夠均衡，認(rèn)識(shí)接收新鮮事物的能力比較有限，這就需要教育部門(mén)和教師引起一定的重視，創(chuàng)新制定出科學(xué)有限的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。部門(mén)家長(zhǎng)教師忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)就會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成阻礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的方式對(duì)策

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要依據(jù)，有利于提高學(xué)生探究合作能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與日常生活相互關(guān)聯(lián)、密不可分，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)確定時(shí)必須考慮到這些問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)，相關(guān)教育工作人員應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新。

現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的不良現(xiàn)象，基于此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)手段取代以往單一的灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法活躍課堂教學(xué)氣氛，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方法更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生理心理特點(diǎn)。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物游戲，由部分學(xué)生扮演商店售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，將學(xué)生的書(shū)本、文具、書(shū)包等物品作為商品，定好價(jià)格，由顧客購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中自然會(huì)認(rèn)識(shí)到各種不同面額的人民幣，課堂教學(xué)也更加生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）深入挖掘數(shù)學(xué)教材。

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，教學(xué)創(chuàng)新必須以教材為基礎(chǔ)，因此，選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料時(shí)教師要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)教材中應(yīng)包含一些與學(xué)生思維培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一個(gè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中很多東西的解決都需要數(shù)學(xué)知識(shí)，但以往的教材中數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的太少，盡管教學(xué)改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)漸漸開(kāi)始向?qū)W生的生活實(shí)際靠攏，但在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)習(xí)慣影響之下，教師并沒(méi)有充分地挖掘教材中的生活化內(nèi)容，課堂習(xí)題也大多為單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很少有能夠結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，因此，教師講解例題時(shí)應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，把生活和數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮妙處，感受到數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的益處。真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。

（四）做好課堂導(dǎo)入工作。

課堂導(dǎo)入對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的過(guò)程，吸引學(xué)生注意力對(duì)于課堂教學(xué)十分有利。通過(guò)故事情境導(dǎo)入課堂內(nèi)容，鋪墊了課堂知識(shí)的同時(shí)，能更好地吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，良好的開(kāi)端也必然能為課程的講解增光添彩。比如，二年級(jí)下冊(cè)第四章節(jié)主要講解的是與計(jì)量單位相關(guān)的知識(shí)。教師可以將“計(jì)量的發(fā)展”相關(guān)的歷史故事引入課堂，輔助以多媒體技術(shù)以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)介紹計(jì)量衡由來(lái)，引入“米”“毫米”“厘米”等計(jì)量單位，然后講解本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)疑提問(wèn)是課堂導(dǎo)入的常見(jiàn)方法，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置一些問(wèn)題，在探索問(wèn)題答案的過(guò)程中引入知識(shí)內(nèi)容，滿足課堂導(dǎo)入的教學(xué)需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于提高課堂教學(xué)效率十分有利，基于此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)制訂手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)創(chuàng)新并不是一朝一夕可以完成的，教師要從學(xué)生素質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際等方面全面考慮問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

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