論高校對學(xué)前藝術(shù)教師的培養(yǎng) 李文欣

學(xué)前藝術(shù)教育是學(xué)前教育的一部分，我國的學(xué)前教育相比其他教育階段來說，還處在發(fā)展的初期，現(xiàn)在的幼兒教育專業(yè)主要是職業(yè)學(xué)院但當大任，所以現(xiàn)在的幼兒教師大多是中?；虼髮５乃剑S著國家對學(xué)前教育的重視，提高幼兒教師的福利待遇的同時，對學(xué)前教育者的要求也會越來越高，將來更多的是要求本科及以上學(xué)歷，很多高校將開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，高校怎樣培養(yǎng)人才將是專業(yè)存亡的關(guān)鍵所在，學(xué)前藝術(shù)教育屬于學(xué)前教育的一部分，他們的教學(xué)對象都是針對學(xué)齡前的兒童，但是學(xué)前藝術(shù)教育比學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，更具有專業(yè)性，本文我將從以下幾個方面闡述：

一、把好生源質(zhì)量關(guān)

生源質(zhì)量是每一個專業(yè)在招生過程中所看重的，學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)所招收的學(xué)生，應(yīng)該具備說、唱、彈、跳、畫等全面的藝術(shù)基礎(chǔ)，心理健康，外形陽光，性格開朗，積極向上，有志于投身學(xué)前教育中的全面人才。

二、開設(shè)有特色的藝術(shù)課程，培養(yǎng)全面的藝術(shù)人才

眾所周知，學(xué)生在升大學(xué)前的學(xué)習(xí)過程當中，幾乎語數(shù)外及其他文化課占據(jù)看學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就算有一部分的所謂的“藝體生”接觸到了藝術(shù)相關(guān)的課程，但是也不夠全面，所以大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)有特色的藝術(shù)課程，培養(yǎng)全面的藝術(shù)人才。

（一）開設(shè)專業(yè)的美術(shù)課程。

喜歡繪畫室幼兒的天性，繪畫室幼兒表達行為的第二種語言，幼兒時期是美術(shù)啟蒙教育的最佳時期，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒的潛力得到全面開發(fā)；美術(shù)包括素描、色彩、水粉、國畫、書法等許多細小的學(xué)科，學(xué)校都應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，教給每一位學(xué)前藝術(shù)教師必備的技能。

（二）開設(shè)專業(yè)的音樂課程。

樂理知識、視唱練耳、聲樂知識、樂器知識、舞蹈知識等都屬于音樂的門類，樂理和視唱練耳屬于音樂的理論部分主要目的是為其他實踐的課程提供理論依據(jù)，教學(xué)目標就是讓學(xué)生能夠較為系統(tǒng)的了解和掌握好學(xué)習(xí)音樂的最重要元素，并在學(xué)習(xí)中配合相應(yīng)的訓(xùn)練達到強化音樂感覺得作用；聲樂、器樂、舞蹈則屬于實踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，正確的歌唱狀態(tài)，作品涉及面要廣，中外作品都應(yīng)該有所涉及，了解童聲的嗓音特點和年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生因材施教的能力；器樂方面，學(xué)校應(yīng)開設(shè)多個樂器專業(yè)共學(xué)生挑選，培養(yǎng)學(xué)生喜愛且擅長的樂器專業(yè)，但是鋼琴作為樂器之王，因在以后的教學(xué)中會使用到，要求每位學(xué)生都應(yīng)掌握其演奏方法；口手相傳是舞蹈的重要教育形式，作為學(xué)前藝術(shù)教育工作者，應(yīng)加強對舞蹈在素質(zhì)教育中重要意義的認識，樹立正確的價值觀，自覺積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作為未來的幼兒藝術(shù)教師，在教學(xué)過程中發(fā)揮孩子的主題作用啟發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的方法，學(xué)會用舞蹈的理論和方法指導(dǎo)孩子自身鍛煉，促進孩子身心全面發(fā)展。

三、對教師責任心的培養(yǎng)

“一個缺乏責任的人是靠不住的”，這句話放在幼兒教師身上尤為重要，作為一名幼兒教師，除了具備專業(yè)的知識技能之外，還應(yīng)該具有強烈的責任感，有一顆對孩子赤誠的愛心；當孩子托付給教師那一刻，教師肩上就肩負起了照看好每一位孩子的重任，教師應(yīng)該平等的對待每一個孩子，給每一個孩子同等的發(fā)展機會，讓每一位孩子都能健康快樂的成長；幼兒教師的責任心可從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

（一）要求教師做充分的課前準備，在學(xué)校培養(yǎng)的過程中，應(yīng)教會教師寫教案、制作各種教學(xué)道具豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察能力，開設(shè)標準的語言基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助能力。

（三）學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些輔修課程，幫助學(xué)生成為一個能管理情緒的好老師；將來走出社會，學(xué)生面對的是年齡尚小的幼兒，如果管理不好自己的情緒，很有可能把生活上或者工作上遇到的麻煩轉(zhuǎn)化為負面的情緒帶到課堂上，從而影響到身邊的孩子。

（四）面對幾歲的孩童，幼兒教師還應(yīng)具備足夠的耐心，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些需要耐心才能完成的課程，訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，比如機械組裝課程，剪紙課程，教具制作課程等等，既培養(yǎng)學(xué)生的耐心，又培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

縱觀社會發(fā)展趨勢，學(xué)前教育在我國正處在發(fā)展的初期，隨著人們對學(xué)前教育質(zhì)量的要求不斷被提高，學(xué)前藝術(shù)教育將迎來前所未有的春天，學(xué)前藝術(shù)教育的學(xué)生，畢業(yè)后可從事中、小學(xué)的藝術(shù)教育工作，成為專門的音樂教師、舞蹈教師，美術(shù)教師等，他們比專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了學(xué)前教育的各門課程，又比一般的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握了更為系統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)技能，而他們所具備的能力，正是我們對專業(yè)學(xué)前教育教師的要求！曾經(jīng)的幼兒教師身兼教育、保育于一身，現(xiàn)在教保已經(jīng)分家，教師專管教學(xué)，保育員專管其他雜事，隨著學(xué)前教育的改革，幼兒的教師的身兼數(shù)職將得到新的改變，具有一專多能的專業(yè)人才將取代于一個教師帶一個班的傳統(tǒng)模式，而國家對幼兒教育的重視，逐步提高教師保障和待遇，幼兒教師逐步得到社會的認可，將促使一大批的有志青年投身到學(xué)前教育的事業(yè)中去，學(xué)前教育的師資隊伍的教育模式和改革勢在必行！

四川文化藝術(shù)學(xué)院校級一般項目

項目編號：CWYB201517

項目名稱：高等院校開設(shè)學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)的研究endprint