對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究創(chuàng)新的探討

邵斌

摘要 當(dāng)今教學(xué)模式應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有用的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的創(chuàng)新需要從課堂氛圍、課堂文化等方面入手，突破傳統(tǒng)固定的教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)新性教育，大力開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和積極探索能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出一些小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；創(chuàng)新；探討

如何來評(píng)價(jià)一堂課堂教學(xué)的成功與否，主要在于課堂之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。"，也就是說在課堂教學(xué)中，教師只有擅長去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中甚至在平時(shí)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維能力，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的目標(biāo)。

1 如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。例如：講授《三角形》，可以在授課前問道："什么是三角形呢？在我們班級(jí)里有哪些物體是三角形呢？”學(xué)生就會(huì)饒有興致的尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動(dòng)。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

2 在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 ，提出：學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。因此，教師必須為學(xué)生充分合作搭建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。如教學(xué)"質(zhì)數(shù)和合數(shù)"一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了自然數(shù)新的分類方法后，我提出了這樣的問題：下面的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？17，22，35，37，87，1，75632。要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、交流。有的學(xué)生說：我是根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷，質(zhì)數(shù)只含有1和本身兩個(gè)約數(shù)，而合數(shù)還含有其他約數(shù)。有的學(xué)生說：我先找出這個(gè)數(shù)的所有約數(shù)，然后再看它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。有的學(xué)生說：我認(rèn)為還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法，就是看這個(gè)自然數(shù)除了1和本身兩個(gè)約數(shù)外，還有沒有第三個(gè)約數(shù)，如果有第三個(gè)約數(shù)，就一定是合數(shù)。如；75632，它肯定有約數(shù)2，所以它一定是合數(shù)。……學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，既展示了學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

3 課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺的、積極的、主動(dòng)的。如果學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。"學(xué)以思為貴"。愛因斯坦說："學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。"牛頓說："如果說我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。

4 整合新知，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和技巧

整合新知，就是將我們所學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)以前舊的知識(shí)也進(jìn)行歸納，最后形成一個(gè)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓我們的學(xué)生能夠真正的把握整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程也是不斷創(chuàng)新結(jié)果的具體體現(xiàn)，整合新知能夠讓我們及時(shí)的總結(jié)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中的得失，能夠及時(shí)的總結(jié)我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。比如我們?cè)诮虒W(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理與復(fù)習(xí)”這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我們就可以通過讓我們的學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和除法的相關(guān)應(yīng)用題，并且及時(shí)的對(duì)這些題目進(jìn)行比較，在這這節(jié)課當(dāng)中，我們就可以整合我們的教學(xué)，讓我們的學(xué)生能夠全面的把握相關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理相關(guān)知識(shí)。

5 結(jié)語

創(chuàng)造型教學(xué)策略的構(gòu)建，涉及到教育教學(xué)改革的各個(gè)方面，除了上述各因素外，如教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等方面也對(duì)創(chuàng)造型教學(xué)策略的構(gòu)建產(chǎn)生較大的影響。總之，數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)造型教學(xué)策略的構(gòu)建，對(duì)于改革當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的種種弊端，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的課堂教學(xué)新模式，具有現(xiàn)實(shí)的和長遠(yuǎn)的意義。在大力推行素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)這方面的研究和探索，尤顯必要。

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（作者單位：安徽蒙城縣莊子小學(xué)）