芻議高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

金葉麗

摘要 隨著我國課程改革進程的不斷推進，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)過程中不可或缺的部分。在高中生物的教學(xué)過程中，對學(xué)生實際操作能力的要求越來越嚴(yán)格，因此在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點，進而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

高中生物教學(xué)是高中課程設(shè)置中重要的組成部分，隨著我國課程改革事業(yè)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨是目前高中生物教學(xué)亟待解決的問題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使其真正領(lǐng)會到生物學(xué)習(xí)的目的和意義，為今后的實際應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 我國高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1.1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會高度發(fā)展的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在授課過程中更加注重理論知識的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性。學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提高，但實際應(yīng)用能力卻無法充分發(fā)揮出來。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過程中，對培養(yǎng)真正的實用性人才意義重大，同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會高度發(fā)展的要求。

1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨

在我國課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個學(xué)生的特點充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的融合彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中將實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動腦與動手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合生活實際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實達到學(xué)以致用的功效。

1.3 創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使更多有能力、有特長的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。

2 高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

2.1 提高學(xué)生課堂參與度

高中生物知識中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在對細胞核功能進行探討的過程中，教師可利用PPT或動畫制作的方式將克隆羊培育的過程生動展示在學(xué)生的面前，在觀看過程中讓學(xué)生們仔細觀查克隆羊的培育過程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。

2.2 對理論知識進行有效的滲透和強化

在開展理論教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和其進行有效的交流和溝通。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并有針對性的進行輔導(dǎo)。同時教師要善于傾聽學(xué)生的想法，將學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的看法和意見匯總，并經(jīng)過不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺疑惑的問題和大家進行分享，并對同學(xué)提出的問題進行分組討論，使學(xué)生們在課堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達出來。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，并通過自身的思考對知識進行強化。

2.3 實驗教學(xué)的開展對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

高中生物教學(xué)是實驗性相對較強的學(xué)科，學(xué)生只有在通過不斷的實驗和探索才能夠真正理解生物學(xué)的內(nèi)涵和奧妙。因此在教學(xué)過程中將理論教學(xué)和實驗教學(xué)相融合，對生物教學(xué)工作的順利展開以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的意義。開展實驗教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，因此教師要鼓勵學(xué)生提高自身的動手操作能力。但對生物的實驗不僅僅局限于課本內(nèi)規(guī)定的實驗內(nèi)容，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下自主設(shè)計實驗，以理論知識為基礎(chǔ)進行創(chuàng)造性的實驗設(shè)計，使學(xué)生在提升實際操作能力的同時能夠拓展思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念。比如在進行唾液淀粉酶的實驗時，首先要使學(xué)生們充分了解酶的特性，接著可以改變實驗思路，把實驗中用到的淀粉換成蛋清，比較淀粉和蛋清應(yīng)用于實驗中產(chǎn)生的不同效果。這種改變實驗思路的模式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識的熱情，還能夠提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并對問題進行創(chuàng)新的意識。

3 結(jié)語

通過上述的分析討論可以看出，在高中生物教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷進行優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與度同時注重理論知識和實驗教學(xué)的融合，從而為學(xué)生生物實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 盧啟艷.淺析如何完善高中生物教學(xué)[J].中國校外教育，2016（28）.

[2] 安君偉.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（05）.

（作者單位：安徽省亳州三中）