主題實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的探索

王進(jìn)

摘要 主題實踐活動是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。本文從立足學(xué)生的全面發(fā)展開展豐富多彩的主題實踐活動，拓寬社會實踐空間挖掘主題實踐活動的育人功能等方面，就主題實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力進(jìn)行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】主題實踐；活動；綜合能力

主題實踐活動是在老師組織指導(dǎo)下，通過一定的活動環(huán)節(jié)，達(dá)到設(shè)定的活動目標(biāo)，由學(xué)生自己進(jìn)行的實踐活動，是提高學(xué)生綜合能力的有效載體。開展主題實踐活動，為中小學(xué)生提供了交流和合作的平臺，使中小學(xué)生的體驗更加多元化，擴大了學(xué)生的成長空間。近年來，我們在開展主題實踐活動中，就培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了有益的探索。

1 立足學(xué)生的全面發(fā)展，開展豐富多彩的主題實踐活動

1.1 注重培養(yǎng)實踐能力，開展以社會生活為主題的實踐活動

開展以社會生活內(nèi)容為主題的實踐活動，有利于中小學(xué)生將情感、經(jīng)驗、行為習(xí)慣、價值觀念等進(jìn)行聯(lián)系，能夠幫助中小學(xué)生認(rèn)知、情感、價值觀的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)身心協(xié)同發(fā)展。比如：以“城市發(fā)展我成長、我為創(chuàng)建作貢獻(xiàn)”“為城市留住美好瞬間”為主題的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中去感受城市生活的美，激發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的熱愛之情，從而延伸出市民所應(yīng)該具有的公民意識、衛(wèi)生意識、健康意識、責(zé)任意識和環(huán)保意識。通過這樣的一次主題活動，不僅對學(xué)生進(jìn)行了一次非常有效的思想道德教育，而且讓學(xué)生通過實踐來完成親身體驗，實現(xiàn)心靈上的感悟和思想上的飛躍。

1.2 注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展以社會熱點為內(nèi)容的實踐活動

主題實踐活動，需要中小學(xué)生個體參與、分組合作、集體完成，才能夠達(dá)到教育的目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，可以選擇學(xué)生關(guān)注的社會熱點，挖掘設(shè)計開放性的主題活動內(nèi)容，讓學(xué)生在自由、開放的環(huán)境中，得到個性化發(fā)展，促進(jìn)心智的協(xié)同發(fā)展。通過開放性的主題活動內(nèi)容，學(xué)生可以在輕松的心理環(huán)境中獲取最大限度的發(fā)展。在整個主題實踐活動過程中，學(xué)生具有自主權(quán)，并在一個動態(tài)的活動過程中，讓學(xué)生個體去進(jìn)行感悟與體驗，增強學(xué)生的個性意識及能力。比如：以“燒烤食品對中小學(xué)生健康的危害”為主題的主題實踐活動，讓學(xué)生通過收集網(wǎng)絡(luò)資料、走訪經(jīng)營攤主和部分學(xué)生、采訪相關(guān)專家等形式，共同探討燒烤食品對中小學(xué)生到底有哪些危害。然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的解決方案，并分組實施可行性實踐方案。同學(xué)們整理出燒烤食品的分類、加工過程、有害成分、危害和后果等資料，制作出活頁宣傳材料和展板，進(jìn)行廣泛宣傳，同時給政府和食品監(jiān)管部門提出了多條合理化建議。有些同學(xué)還腦洞大開，設(shè)計出了無毒無害可替代傳統(tǒng)工具的燒烤設(shè)備。通過此次主題實踐活動，增強了同學(xué)們對科學(xué)知識的探究能力和創(chuàng)新意識，更培養(yǎng)了責(zé)任感和自信心。

1.3 注重培養(yǎng)自主發(fā)展，開展以體驗感悟為目標(biāo)的實踐活動

自主性發(fā)展可以讓學(xué)生在成長過程中以一種健康、個性的方式發(fā)展。如果沒有相應(yīng)的體驗，則無法得到切實的感受，更不會起到教育的作用。因此，在組織安排主題實踐活動過程中，需要注重體驗性主題內(nèi)容的構(gòu)建。讓學(xué)生在一個能夠得到實際體驗的環(huán)境中，產(chǎn)生對主題實踐活動的興趣與熱情。體驗性主題活動內(nèi)容的構(gòu)建，讓學(xué)生可以在體驗中不斷地進(jìn)行感悟，并能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，在實踐活動中提升自我調(diào)整意識，增強其自身適應(yīng)社會的能力，從而讓參與主題實踐活動的學(xué)生，能夠保持一種積極、樂觀的態(tài)度健康成長。比如：組織開展“走進(jìn)農(nóng)村”為主題的實踐活動，學(xué)生可以在農(nóng)村環(huán)境中，體驗勞作，并通過親身經(jīng)歷來感受農(nóng)村生活的艱苦。通過在農(nóng)村真實場景的勞作體驗，讓其會不自覺地對現(xiàn)在的幸福生活進(jìn)行反思與感悟，從中獲取到真情感受，不僅讓參與活動的學(xué)生獲取到了一定的勞作知識，還能夠讓其通過情感互動來獲取心靈上的感悟，實現(xiàn)了主動體驗與感知的統(tǒng)一，升華了內(nèi)心情感，促進(jìn)了身心協(xié)同發(fā)展。

2 拓寬社會實踐空間，挖掘主題實踐活動的育人功能

2.1 充分利用社會資源，培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任感

通過開展主題鮮明的教育活動，培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，比如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、看望慰問革命前輩和英雄人物、清明節(jié)祭拜革命烈士墓等實踐活動；學(xué)習(xí)道德模范典型，通過“善”“孝”“廉”“信”“義”等主題教育和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識。另外，還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生感受到祖國文化的博大精深；參觀實踐現(xiàn)代工業(yè)科技活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 參與社區(qū)公益活動，培養(yǎng)中小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

現(xiàn)代社會在某種程度上可以說是一種服務(wù)型社會，因此學(xué)校要通過組織中小學(xué)生參加社區(qū)公益性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的公共意識。比如，組織學(xué)生到敬老服務(wù)中心幫助老人做飯、打掃衛(wèi)生等，或者關(guān)愛病殘人士、組織學(xué)生宣傳愛護(hù)環(huán)境等等，此類的社會實踐活動主要是讓學(xué)生感受到奉獻(xiàn)的高尚、助人的快樂，樹立為社會公眾服務(wù)的意識。

2.3 組織開展探究活動，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是教育改革的要求，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中小學(xué)生具有發(fā)展的潛在能力，通過開展研究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合社會生活，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，并再從生活實踐升華知識。研究性學(xué)習(xí)活動要在教師的引導(dǎo)下，以中小學(xué)生興趣為出發(fā)點，指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，制定解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。我們指導(dǎo)的“奇思妙想”創(chuàng)意活動，經(jīng)過幾年的實踐和探索，形成了規(guī)范的活動模式，發(fā)揮了積極的教育效果。

（作者單位：安徽省潁上縣青少年活動中心）