教學(xué)設(shè)計(jì)

張鳳

教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。

2.喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)欣賞南方民歌，了解南方民歌的風(fēng)格，特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解南方民歌民族的地方風(fēng)格與區(qū)別。

教學(xué)方法：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)唱時(shí)采用跟唱方法，欣賞加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂(lè)動(dòng)情。

教學(xué)過(guò)程：

課前音樂(lè)用《小河淌水》，組織上課，師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們，剛才進(jìn)教室的時(shí)候，我們所聽(tīng)到的歌曲是什么歌曲，大家知道嗎？（課前所聽(tīng)音樂(lè)的風(fēng)格）

生：在老師的提示下回答，《小河淌水》

師：同學(xué)們，我們作為北方人，自己知道的南方民歌有哪些曲目，舉例說(shuō)明一下。

生：在老師的啟發(fā)下說(shuō)或者唱出《茉莉花》《孟姜女》《婚誓》《采茶舞曲》等曲目

聆聽(tīng)老師的演奏（吹奏）

師：吹奏樂(lè)器 葫蘆絲和巴烏 《婚誓》 《小河淌水》

向?qū)W生介紹這兩種樂(lè)器的特點(diǎn)和它們產(chǎn)生于地區(qū)的特征及用途；并啟發(fā)學(xué)生將這兩種樂(lè)器在音色和音響效果方面作比較，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

通過(guò)以上的師生互動(dòng)點(diǎn)出：春秋時(shí)期的“楚聲”和“吳聲”。

師介紹：“楚聲”長(zhǎng)江中下游兩湖一帶的民歌；“吳聲”長(zhǎng)江下游江浙一帶的民歌。

說(shuō)明南方民歌大多采用“楚聲”“吳聲”的創(chuàng)作方法，即、比、興。

師介紹《彌渡山歌》，并配樂(lè)叫學(xué)生朗誦：（彌渡地處滇西高原，依山傍水，景色宜人。此曲是一首贊美愛(ài)情的山歌，共八句， 前六句寫作手法為比、興，最后兩句揭開(kāi)主題。）啟發(fā)學(xué)生的畫面感。

師：范唱《彌渡山歌》 。

師：提出“楚聲”和“吳聲”之中的比.興手法，在南方民歌中運(yùn)用居多，讓學(xué)生找出這兩種手法的體現(xiàn)之處。

生：回答歌詞中比、興手法的體現(xiàn)。

師：曲子給人的第一畫面和第一感覺(jué)是什么樣的？

生：討論

師：提示

相關(guān)音樂(lè)記號(hào)

a.從弱到強(qiáng) ——從強(qiáng)到弱> 舉例說(shuō)明在此曲中的用法和表現(xiàn)。

b. 延音記號(hào) 提問(wèn)加舉例的方式說(shuō)明此符號(hào)在本曲中的用法。

歌曲主題講解

興”和“比”的手法，暗示著愛(ài)情道路上的艱辛曲折，最后點(diǎn)題表現(xiàn)了追求純潔愛(ài)情的決心和告誡人們遇到困難要勇于面對(duì)和解決。

完整欣賞音頻資料《彌渡山歌》，感受以上對(duì)此曲的分析內(nèi)容。

觀看視頻資料《對(duì)鳥(niǎo)》

師：同學(xué)們能聽(tīng)出來(lái)歌曲里面唱的什么內(nèi)容嗎？

生：不太能聽(tīng)懂，好像加了很多當(dāng)?shù)胤窖浴?/p>

音樂(lè)：清新爽朗，真切自然，頗具兒童對(duì)山歌純真色彩。

師：《對(duì)鳥(niǎo)》音頻里面的畫面是以“采茶”的形式詮釋的，不由得讓我們想起一首茶文化代表曲目《采茶舞曲》。

聆聽(tīng)《采茶舞曲》（聽(tīng)此曲時(shí)要求學(xué)生閉上眼睛想象采茶的畫面）。

師：同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候想象出來(lái)一幅什么樣的畫面？

生：一幫姑娘背著筐子在茶園采茶的豐收喜悅的景象，邊采茶邊唱歌，共同嬉戲的熱鬧場(chǎng)面。

師：展示出兩張采茶的圖片，并問(wèn)聽(tīng)此曲旋律，感覺(jué)是歌曲，又感覺(jué)有什么的味道？

（啟發(fā)性的）

生：戲曲的味道。

師：《采茶舞曲》，浙江民歌。[周大風(fēng)作曲] 原是越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲。全曲以越劇的音調(diào)為素材，具有舞曲風(fēng)格 。 一問(wèn)一答，似年輕人在相互嬉戲，像老年人對(duì)豐收的贊美。）

師： 這首歌曲在創(chuàng)作的過(guò)程中有一個(gè)小故事，我下面和大家一起分享一下，關(guān)于歌詞的改動(dòng)問(wèn)題。

1987年，《采茶舞曲》被聯(lián)合國(guó)科教文組織作為亞太地區(qū)優(yōu)秀民族歌舞保存起來(lái) 。

師：提問(wèn)關(guān)于江浙地區(qū)的兩手曲目創(chuàng)作手法上的共同點(diǎn)。

a.方言演唱

b.調(diào)式變換

c.演唱方式上輪流更替（一問(wèn)一答）

師：現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生一起唱《幸福歌》的齊唱部分，臨時(shí)教會(huì)學(xué)生。

師領(lǐng)唱，全班同學(xué)齊唱感受此曲的情緒。

新中國(guó)成立后傳播開(kāi)來(lái)的新民歌，湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編并首唱，體現(xiàn)了新時(shí)期農(nóng)民當(dāng)家作主，安居樂(lè)業(yè)的一派幸福生活的景象。

聆聽(tīng)《幸福歌》，讓學(xué)生真正的感受新中國(guó)成立后的農(nóng)民生活一派大好的景象，和湖北民歌一領(lǐng)眾和的形式。

5 1 2 1 5 ——3 5 6 5 3（湖北農(nóng)民勞動(dòng)是所唱得音調(diào)）也是荊東地區(qū)的兩種特性音調(diào)。

師：提問(wèn)此曲的直觀感受和特點(diǎn)。

生：討論得出。

演唱形式：一領(lǐng)眾和

情緒：熱烈歡快.充滿樂(lè)觀向上的激情。

師：領(lǐng)唱和齊唱的相互關(guān)系是怎么樣的？

劃分：兩部分——領(lǐng)唱主腔+齊唱合腔（重復(fù)主腔）。

合腔的作用——鞏固主腔地位，并擴(kuò)充主腔將情緒推向高潮。

師：下面我們根據(jù)課后的探究再來(lái)合作一首一領(lǐng)眾和形式的湖北民歌《龍船調(diào)》。

播放音樂(lè)《龍船調(diào)》，男生合作歌曲的對(duì)白部分，女生可以跟著原聲演唱。鞏固一下學(xué)生對(duì)領(lǐng)唱+齊唱的認(rèn)識(shí)。

師：展示以下圖表

師：總結(jié)南方民歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。

繼承了“吳聲”和“楚聲”的傳統(tǒng)善用比、興手法。

內(nèi)容含蓄結(jié)構(gòu)精悍，善于運(yùn)用方言，婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。

師：提問(wèn)南北方音樂(lè)特點(diǎn)的不同因素有哪些。

地理環(huán)境

生活習(xí)俗

語(yǔ)言特點(diǎn)

文化傳統(tǒng)

審美觀念

師生一起說(shuō)出不同因素在音樂(lè)中的體現(xiàn)。

內(nèi)容

音調(diào)

曲式結(jié)構(gòu)

音樂(lè)特點(diǎn)

演唱形式

重復(fù)民歌的特點(diǎn)：

廣泛、地域、多功能、綜合、不確定

民歌經(jīng)久流傳的原因？

師：提問(wèn)同學(xué)們，我們感受了那么多的南方民歌和北方民歌，那么，你認(rèn)為民歌經(jīng)久流傳的原因是什么？

（作者單位：西安高新唐南中學(xué)）