初中物理實驗的有效策略探討

姚成軍

摘要 實驗是物理學(xué)科中十分重要的組成部分。實驗作為當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中的重要組成成分，為學(xué)生探尋物理學(xué)的奧秘提供幫助。在開展教育中應(yīng)當(dāng)合理注重實驗教育的開展，更新教育方式及理念，提升課堂效率。基于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索習(xí)慣，將生活化的特性融入到實驗之中，實施探究性課程實驗教學(xué)等進行可行性研究，旨在提升實驗教學(xué)的課堂效益。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；有效性；探討

新的課程改革提倡的三維目標(biāo)對實驗教育提出新的要求、挑戰(zhàn)與機遇。作為科任教師，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強基本技能的提升，狠下心來去研究新課標(biāo)是提升實驗教學(xué)效率的保障。在指導(dǎo)學(xué)生開始實驗時，要樹立以生為本的教學(xué)主題，加強與孩子們之間的溝通和交流。打開孩子們好奇之門，更能激起他們探索實驗奧妙的信心。

1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

實驗教學(xué)中，教師的教學(xué)方式不能太過死板，可適當(dāng)穿插一些有趣的物理故事提升他們的興趣。對初中生而言，他們的心智不夠成熟，對事物的認(rèn)知還停留在感性認(rèn)知階段，所以，興趣是他們探究未知知識的老師。比如，在教學(xué)“大氣壓”內(nèi)容時，可以在灌滿水的玻璃杯上用硬紙板蓋住并且倒置，此時，水并沒有流出來，紙板也不會掉下來。通過這一簡單實驗的演示，學(xué)生也知道了大氣壓的存在。再讓孩子們探求馬德堡半球?qū)嶒灒梢杂眯∥P替代），使孩子們親自去體驗強大的大氣壓。利于孩子們充分理解實驗的內(nèi)涵及實驗傳達的物理信息，加深他們的印象。

2 將孩子們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?xí)慣

初中階段的學(xué)生對未知事物有著極強的好奇心，作為教師，要通過科學(xué)的手段將他們的好奇心轉(zhuǎn)化成對知識的探索求知欲。在強烈的求知欲望的促使下，將心中的疑惑與好奇通過實驗得到有效驗證。將學(xué)生的好奇之心科學(xué)合理地利用起來，為此，需要教師在日常教學(xué)過程中，有意識地對其進行有針對性的引導(dǎo)和灌輸。比如，多給學(xué)生講述一些生活中的物理現(xiàn)象或者是一些和物理現(xiàn)象相關(guān)的科學(xué)知識，切實將學(xué)生的注意力與好奇心引導(dǎo)到對物理知識的探索軌道上來。

3 將生活化的特性融入到實驗之中

在本學(xué)科實驗教學(xué)中，科任老師應(yīng)該深度挖掘?qū)W科實驗中的生活特性，使實驗教育生活化，給孩子們一片更加廣闊的探索空間。引領(lǐng)孩子們主動聯(lián)系生活實際，將課堂交給學(xué)生，聯(lián)系生活實例，在探索物理知識中尋找生活的足跡。比如，在分析“牛頓第一定律”的有關(guān)知識時，科任老師就可以利用課前搜集的關(guān)于夏季奧林匹克運動會滑冰比賽的視頻導(dǎo)入新課。然后，再創(chuàng)設(shè)問題情境：參賽選手早已停止了沖刺，為什么運動員還是繼續(xù)向前滑出一段距離才能漸漸停下來呢？待學(xué)生觀看影像后，結(jié)合生活實例加以思考：“在乘汽車的時候，忽然碰到路人橫穿道路時，駕駛員緊急停車，車?yán)锏穆每投紩鱿蚯暗狗畱B(tài)”“駕駛著摩托車在路上飛奔，突然停車，車子要向前行駛一段后才能停住，車胎在路面留下了一道剎車印記”……這些都是與生活實際聯(lián)系密切的一些物理現(xiàn)象。結(jié)合生活實例教學(xué)物理知識使其更生動直觀。學(xué)生也不禁感嘆：生活是知識的寶庫，物理即生活，生活即物理。更利于指引同學(xué)們將知識聯(lián)系實際，從生活現(xiàn)象中去探求一些物理知識，化抽象的知識概念為具體可觀的實例。這對孩子們更好地探究物理知識有著積極的促進作用。

4 實施探索性實驗教學(xué)

探索式教學(xué)注重讓孩子們主動去發(fā)現(xiàn)、思考、體驗、歸納并總結(jié)物理規(guī)律。在實驗教學(xué)過程中，探索性實驗教學(xué)的有效實施能夠?qū)⒑⒆觽兊膶嵺`能力和探索能力發(fā)揮出來。在實施的過程中，科任老師一定要注重啟發(fā)孩子們對物理的研究興趣。例如，生活中常見的家用電器等物理知識的應(yīng)用，都能使孩子們更清楚地認(rèn)識到本學(xué)科知識在日常生活中的應(yīng)用。其次，要精心設(shè)計問題，為孩子們營造出積極探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以將課本中固定的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成問題，再以問題為抓手，讓孩子們主動去思考探索，為孩子們探索新知營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升孩子們對物理知識的探索積極性。此外，在實施探索性物理實驗的教學(xué)當(dāng)中，科任老師也要指引孩子們之間加強互動交流合作、分組完成實驗，不要讓孩子們自己單獨埋頭思索、操作；與此同時，還要求孩子們能用語言表達出來，這樣也利于他們形成良好的語言表達能力。

物理是一門以實驗和觀察為基石的綜合性課程，物理實驗對學(xué)生探究物理知識的奧妙有著不可輕視的突出作用。作為任課老師，既要調(diào)動孩子們對物理知識探索的積極性，也要鼓勵他們在日常生活中，利用物理知識去解決生活中的一些疑難問題，并且將這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中的各個領(lǐng)域中去。

參考文獻

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[2] 邱東北.例談初中物理實驗教學(xué)的生成.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（02）.

（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣常墳鎮(zhèn)張溝初級中學(xué)）endprint