初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

林章龍

摘要 隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革。初中語(yǔ)文作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有著極大的影響，如何讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)走出困境已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)教育領(lǐng)域中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題?；诖?，本文重點(diǎn)探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)困境；解決對(duì)策

為了能夠解決學(xué)生寫(xiě)作這方面的短板問(wèn)題，教師必須要全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，將作文教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)基本任務(wù)，積極探究作文教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，這樣才能夠全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠獲取更多的知識(shí)。

1 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

1.1 作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

現(xiàn)如今，雖然在教育改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了很大的改變，新型教學(xué)方法也層出不窮，但作文教學(xué)依然是墨守成規(guī)，模式化教學(xué)現(xiàn)象依然存在，也就是說(shuō)教師選擇的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)意性，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的腦洞。在教學(xué)當(dāng)中，教師常常以?xún)?yōu)秀作文作為范例，并給學(xué)生提出寫(xiě)作方向，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在此類(lèi)教學(xué)模式下，學(xué)生通常會(huì)引用優(yōu)秀文章中的內(nèi)容，導(dǎo)致自己的文章沒(méi)有一絲新意。在考試過(guò)程中，如果作文內(nèi)容沒(méi)有給老師一種耳目一新的感覺(jué)，那么該作文勢(shì)必?zé)o法得到高分。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1.2 與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不強(qiáng)

任何知識(shí)都是來(lái)源于生活，語(yǔ)文作文素材同樣如此。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生寫(xiě)作也是為了在中考中獲取高峰，使得作文內(nèi)容與顯示生活的聯(lián)系非常小，為了能夠獲取更高的作文分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往會(huì)背誦一些所謂的名詞名句來(lái)點(diǎn)綴文章，導(dǎo)致作文內(nèi)容過(guò)于繁瑣，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫離。如很多寫(xiě)作題目都是固定的主題內(nèi)容，學(xué)生腦海中的寫(xiě)作素材也都是平常熟記的句子，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律。因此，教師想要走出作文教學(xué)困境，必須要能夠客觀(guān)發(fā)展作文教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想，能夠表達(dá)自身所想。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該以寫(xiě)作技巧教學(xué)為主，而不是規(guī)范學(xué)生的思維、思路。

1.3 學(xué)生寫(xiě)作積極性不高

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生保持良好的寫(xiě)作心態(tài)。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教師在寫(xiě)作教學(xué)中更加注重文以載道，導(dǎo)致學(xué)生的提筆、落筆的內(nèi)容都是熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母，學(xué)生無(wú)法寫(xiě)自己所想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏積極性。傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式很難給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)天馬行空的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生內(nèi)心也無(wú)法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也缺乏思路，甚至對(duì)寫(xiě)作感到非常排斥。

2 走出初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)困境的策略分析

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

從本質(zhì)上說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常多，想要定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作教育較為困難，為了不與教學(xué)進(jìn)度相脫節(jié)，并讓寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容無(wú)處不在。筆者提出了一種閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，也就是在每次教學(xué)完畢后，筆者都讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂練習(xí)，并每周布置一篇寫(xiě)作任務(wù)，這樣就能夠讓學(xué)生時(shí)刻都在接觸寫(xiě)作，不斷提升自己的能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，我們也要注意教學(xué)方法的選擇，必須要能夠針對(duì)教學(xué)主題選擇合適的教學(xué)方法。例如在《觀(guān)滄?！方虒W(xué)中，通常情況下，古詩(shī)詞教學(xué)貌似與寫(xiě)作內(nèi)容并無(wú)太大關(guān)系，但是通過(guò)延伸能夠讓古詩(shī)詞和寫(xiě)作相結(jié)合。待到《觀(guān)滄?！吩?shī)詞分析到“曹操借景抒情”時(shí)，筆者要求學(xué)生自命題目，寫(xiě)一篇200字（根據(jù)課堂剩余時(shí)間而定）有關(guān)于“借景抒情”的短文，并且可以參考《觀(guān)滄?！?，這樣不僅能過(guò)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，同時(shí)也有助于學(xué)生背誦《觀(guān)滄?！?，一箭雙雕。

2.2 加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極性

想要讓學(xué)生能夠有東西可寫(xiě)，就必須要能夠讓寫(xiě)作教育與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠根據(jù)自身的思維進(jìn)行延伸寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容也就源源不斷地呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于初中語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其寫(xiě)作內(nèi)容都與學(xué)生實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，像是很多關(guān)于寫(xiě)環(huán)境、寫(xiě)人物等內(nèi)容，都是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的東西，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將寫(xiě)作內(nèi)容往學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活靠攏，這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)歷寫(xiě)作出來(lái)。如七年級(jí)下冊(cè)中的“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的寫(xiě)作教學(xué)課，這是一篇寫(xiě)作中最為常見(jiàn)的寫(xiě)人教學(xué)，該題目在學(xué)生寫(xiě)作中就有很多內(nèi)容可以寫(xiě)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是讓學(xué)生不斷“夸XX”，而不是真正的寫(xiě)實(shí)。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，筆者在寫(xiě)作教學(xué)中先不作文教學(xué)內(nèi)容，而是與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在正式上課前通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思路，如“大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么人？為什么？”“你們?cè)谝黄鸲及l(fā)生了什么難忘的事？”這時(shí)學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行思考，將周邊人的優(yōu)缺點(diǎn)和所發(fā)生的事物進(jìn)行羅列，腦海中所想象的人物性格和人物事跡也會(huì)相互融合，學(xué)生潛意識(shí)里也就有了寫(xiě)作思路。筆者讓那學(xué)生將這些簡(jiǎn)單的思路寫(xiě)在紙上，之后開(kāi)始正式寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生將寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧相結(jié)合，學(xué)生自然能夠?qū)懗龈映錾奈恼?。并且在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生都在不斷地思考，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作教學(xué)效率與質(zhì)量自然會(huì)有所提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文重點(diǎn)探究了初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)困境，包括教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、與生活相脫節(jié)、學(xué)生積極性不高，要求教師能夠創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，加強(qiáng)寫(xiě)作與生活間的聯(lián)系，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣梧桐中學(xué)）endprint