游戲作伴，快樂學(xué)習(xí)

努爾尼亞斯汗·依明

摘要：游戲是初中信息技術(shù)課程教學(xué)的一劑良藥，科學(xué)合理有效地開展游戲式教學(xué)，有利于提高教學(xué)效益。初中生喜歡在游戲中獲得競技感和成就感。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以依據(jù)學(xué)生喜歡游戲的心理設(shè)計游戲化教學(xué)，使傳統(tǒng)枯燥乏味的信息知識變得生動有趣。游戲的有效開展還能讓學(xué)生主動參與進(jìn)行，更好地掌握相關(guān)知識。信息技術(shù)在使用游戲教學(xué)時要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。借此，本文圍繞以下幾點加以闡述，旨在提升教學(xué)效益，為同行教學(xué)提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；游戲教學(xué)

引言

“游戲”是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組成部分之一，也是學(xué)生最喜歡的教學(xué)手段之一。有效運用“游戲教學(xué)”能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、積極思考，幫助學(xué)生在動手操作中突破難點，體驗成功的喜悅。因此，設(shè)置合理的游戲，使學(xué)生都“愛學(xué)，樂學(xué)，要學(xué)”，更好地推動信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。

一、通過游戲展開新課程

教師如果在教授新知識時不能在一開始就吸引學(xué)生的興趣，后續(xù)的課程也會更加難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。游戲是初中學(xué)生成長和發(fā)展的重要娛樂活動項目，能夠吸引學(xué)生的注意力是游戲的競技性和趣味性。通過游戲?qū)胄抡n在上課一開始吸引學(xué)生的注意力，為后期的理論學(xué)習(xí)和實踐操作做好充分準(zhǔn)備。例如，在講解“Windows的搜索功能”時，教師直接講述知識是很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。此時，可設(shè)計一個小游戲：“電腦上的躲貓貓”。通過游戲布置相關(guān)任務(wù)：在我的電腦C盤中，有一個小游戲，看哪位學(xué)生能快速找到它，我會獎勵任務(wù)完成的學(xué)生（獎勵大家玩游戲的時間10分鐘）。當(dāng)學(xué)生開始在C盤中眾多文件夾中查找文件但是又很難找到時，及時引出新課：“Windows”操作系統(tǒng)提供了專門的搜索功能，能有效幫助到大家快速查找所需文件。這時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，后續(xù)的課程教學(xué)也會更加順利。

二、在游戲模式下教學(xué)活動的設(shè)計

信息技術(shù)是集理論與實踐為一體的學(xué)科，采用合理的方法進(jìn)行游戲化教學(xué)的運用有助于提高教學(xué)效率。因此，教師要合理設(shè)計教學(xué)活動。比如，要充分考慮到課程的趣味性，讓學(xué)生能長時間處在積極的求知狀態(tài)中，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。實施游戲化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地向?qū)W生滲透信息技術(shù)知識，使學(xué)生變被動地學(xué)、枯燥地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)、愉快地學(xué)。學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神在這一過程中也能得到充分發(fā)揮。例如，在講述“封面設(shè)計”內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生先演示簡單的封面設(shè)計過程，針對重點和難點進(jìn)行詳細(xì)講解；然后，再讓學(xué)生利用畫圖軟件將自己喜歡的圖形畫出來；教師再從中選出畫得比較好的圖形，進(jìn)行展示和講解。學(xué)生在設(shè)計封面的實踐操作中理清思路、掌握方法、提升技能、強化素養(yǎng)，而且還鍛煉了實踐操作能力，又激發(fā)了對此節(jié)知識的探究欲望。實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、在教學(xué)中運用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，若一味地口頭講述與演示，學(xué)生可能感到枯燥乏味。而初中信息技術(shù)又是一門實踐性強，動手操作的課程，上機(jī)操作實踐能將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動出來。創(chuàng)建游戲化教學(xué)模式能提升師生間的良好互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)的重點是向?qū)W生傳授計算機(jī)的應(yīng)用方法，讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用方法去解決實際生活中的問題。例如，在講述“文字與圖片如何排版”這一內(nèi)容時，將文章和圖片相融合能增加和諧度，所以，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用知識的比賽，學(xué)生也會主動去探究實際中應(yīng)用這一知識點。這樣，學(xué)生在操作的過程中可通過增加圖片的方式使自己的文章更加優(yōu)美。也可在指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記設(shè)計時，強化學(xué)生文字與圖片排版的應(yīng)用能力。既鞏固了所學(xué)知識，又拓展了學(xué)生的應(yīng)用技能，大大提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生初步具備了一技之長。

四、游戲應(yīng)用，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。游戲一般具有互動、競爭、刺激、新鮮、娛樂等特點，是學(xué)生們喜歡的事物，很多游戲都是用藝術(shù)的手段營造出一個個虛擬的奇幻世界的，游戲者能夠在游戲中依據(jù)規(guī)則運用他們生活中的經(jīng)驗、知識以及想象力創(chuàng)造性地完成相關(guān)任務(wù)。通過對游戲設(shè)計過程可以激起學(xué)生的興趣。假若在實踐教學(xué)中也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，自主創(chuàng)新解決學(xué)習(xí)中的難題，那么，這樣的信息技術(shù)課程教學(xué)則是成功的。例如，在分析“Flash動畫”時，學(xué)生已經(jīng)掌握了補間動畫、引導(dǎo)層動畫及遮罩層動畫的內(nèi)容，因此，教師可以啟發(fā)學(xué)生完成流星雨、放大鏡以及變臉、隱身等小游戲。在游戲中加強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生深化所學(xué)知識，學(xué)生的創(chuàng)新精神與發(fā)散思維在一定程度上還得到有效培養(yǎng)。

五、技能訓(xùn)練式游戲化教學(xué)模式

技能游戲化教學(xué)是將所學(xué)知識通過實踐演練出來，教師再指出學(xué)生操作過程中的不足。這種教學(xué)模式比較適合一些具有一定難度的軟件操作。例如，在分析“Photoshop”時，新課標(biāo)要求學(xué)生必須學(xué)會簡單的人物摳圖、裁剪和圖片組合分解以及圖片的局部處理等。但是，這類軟件技術(shù)的操作比較復(fù)雜、繁瑣，初中生如果僅憑教師的講解和演示是很難掌握實際要領(lǐng)的，因此，在實際操作時也會漏洞百出。故此，在課堂上教師要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的操作技能。為集中學(xué)生的注意力，可以將摳圖、圖片處理的圖片換成同學(xué)們比較喜歡的明星照片，接著，任由他們發(fā)揮自己的合理想象，將圖片摳圖、組合。也可以在網(wǎng)上搜集一些比較有意思的P圖，讓學(xué)生模仿P圖，遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生接受起來也容易，而且還能夠從P圖中體會到Photoshop軟件的實用性和魅力。

初中生信息技術(shù)技能的提高得益于教師良好方法的引導(dǎo)，因此，積極找尋科學(xué)的教學(xué)方法，把握好“教”與“樂”的關(guān)系，結(jié)合游戲化教學(xué)模式，將學(xué)生探討知識的積極性和主動性調(diào)動起來，建立以游戲為基點的教學(xué)模式，將游戲和學(xué)習(xí)二者有機(jī)融為一體，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，邊玩邊學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使游戲化活動更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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