農(nóng)村小學(xué)低年級說話訓(xùn)練“三學(xué)”

黎朝建

【摘要】小學(xué)低年級說話、寫話訓(xùn)練是作文起步教學(xué)的主要途徑。本文從學(xué)說一個詞、學(xué)說一個詞組、學(xué)說一個句子三個方面入手，論述了引導(dǎo)農(nóng)村低年級學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，有效指導(dǎo)學(xué)生說話，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，為將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)低年級 說話訓(xùn)練

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07A-0082-01

教育家葉圣陶先生說：“聽、說、讀、寫這四項(xiàng)語言文字的訓(xùn)練，其中‘說是最基本的，說的能力好，聽讀寫就很容易辦了。”兒童時期的孩子已掌握了基本的口語交流技巧，詞匯量越來越豐富，正處于習(xí)作能力的前期發(fā)展階段。教師應(yīng)從發(fā)展學(xué)生的語言入手，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下“三學(xué)”進(jìn)行探究，為有效的寫作訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

一、學(xué)說一個詞

詞是最小的語言單位。語文教學(xué)遵循字不離詞、詞不離句的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生只有掌握一定量的詞并能積極運(yùn)用，才能為說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。全國小語會理事長崔巒說，在小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)中，每名小學(xué)生應(yīng)該積累7000多個詞匯，低年段學(xué)生則要積累2000左右個詞匯。言語的發(fā)展需要有具體的情境，教師在一定的情境中提供語言材料，使學(xué)生產(chǎn)生語言動機(jī)，才能促進(jìn)語言的發(fā)展。這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的說的情境，營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。教師可以在課堂教學(xué)中開展學(xué)說、學(xué)寫一個詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積累中運(yùn)用。如利用肢體動一動、演一演，讓學(xué)生準(zhǔn)確地描述出相應(yīng)的動作詞語。教師的手高高舉起，學(xué)生說“舉”；緊緊握住拳頭，學(xué)生說“抓、握”；左右擺手，學(xué)生說“搖、招、擺”等。同樣，還可以表演腳的動作，臀部的動作，頭部的動作、眼睛、嘴巴的動作，讓學(xué)生大膽說、勇敢地說，看誰說得多、說得快、說得準(zhǔn)。教師還可以讓同桌互相表演猜動作，積累詞語、運(yùn)用詞語，真正做到在動中學(xué)、學(xué)中動，加深對詞匯的識記與鞏固。這樣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的情境，讓學(xué)生在觀察中提高認(rèn)詞積累的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)說一個詞組

詞組練習(xí)在低年級各類試卷中是最常見，詞和詞組都是句子的基本組成單位，學(xué)生只有掌握了詞和詞組，熟悉詞和詞組的用法，才能游刃有余地運(yùn)用。學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞組，可以把話說得具體生動、表達(dá)清楚，其口語水平才能得到提高。在日常教學(xué)中，教師結(jié)合課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、生成點(diǎn)隨堂訓(xùn)練，加強(qiáng)引導(dǎo)，在練習(xí)中領(lǐng)悟詞語的正確搭配，養(yǎng)成規(guī)范用詞的習(xí)慣。詞組練習(xí)形式多種多樣，較易于操作的詞組說話練習(xí)主要有以下幾種。

1.動作前加形容詞。如：____地奔跑，____地捧著，____地抓住。

2.動作后面加形容詞。如：跑得____，飛得____，說得____。

3.名詞前面加形容詞。如：____的海洋，____的天空，____的小草。

4.動作后面加名詞。如：走過____，喝了____，想著____。

在詞組訓(xùn)練中，教師鼓勵學(xué)生以多說為主，再選擇自己會寫、能寫的詞填空。這樣教學(xué)，通過不同形式了解詞句，使學(xué)生對詞組的印象更加深刻，增強(qiáng)了詞語理解的深度和廣度。

三、學(xué)說一個句子

句子是語言運(yùn)用的基本單位，由詞、詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個完整的意思。一個句子的基本結(jié)構(gòu)一般由前后兩個部分組成，前一部分說明“誰”或“什么”，后一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”。說好句子是看圖說話的關(guān)鍵，是一個人思維運(yùn)轉(zhuǎn)與心理暗示的高級過程。教師要從低年級抓起，引領(lǐng)學(xué)生從會說到說好，一點(diǎn)一滴，逐步形成準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。在語文課堂教學(xué)中，教師要重視句子的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從完整的表達(dá)到精彩表達(dá)的過渡，還要善于抓住時機(jī)，在學(xué)生的興趣點(diǎn)上引導(dǎo)他們說出自己想說的話，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師用好教材插圖資源，出示一幅圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用一句話說一說，或是利用課文精美插圖給學(xué)生講一講看到了什么、想說什么。有條件的可以播放一段與課文相關(guān)的視頻，學(xué)生觀看后比一比誰說的句子更完整、更通順、更精彩。學(xué)生也可以結(jié)合課文的訓(xùn)練點(diǎn)，對優(yōu)美、精彩的句子或句群進(jìn)行仿說，比一比哪位同學(xué)說得最貼切、最恰當(dāng)。如語文S版教材一年級上冊《樹葉》中針對“高興”一詞，教師先讓學(xué)生用“高興”說句子，有學(xué)生看著書本說：“我真高興！”筆者提示：“你有什么事高興呀？”“媽媽回來了，我很高興?！惫P者追問：“媽媽從哪里回來了？”“媽媽去廣東打工有幾個月了，今天媽媽回來了，我很高興?！狈抡f練習(xí)拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了他們說話的潛能，這樣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣和自信心，給予他們自由表達(dá)的空間，讓其語言表達(dá)更加真誠、自然。

總之，提高農(nóng)村低年級學(xué)生的寫話能力不是一朝一夕之事。教師要從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生說好一個詞、一個詞組、一個句子，讓他們在起始階段體驗(yàn)成功的樂趣，為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的根基。

（責(zé)編 楊 春）endprint