新時期高校語文教育管理模式探析

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摘要：教學的質(zhì)量是衡量教學的一種潛在的標準，它決定學生對于知識的理解程度和效果，想要教學質(zhì)量的提升必須要應用先進的教學理念和管理模式。根據(jù)新時代學生所能理解的定義和實踐進行教學，讓學生能以他們的方式進行吸收，才是良好的教學模式。高校的語文也是其中要學習的模式之一。但是當前高校的語文存在著不少的弊端，以至于大部分的學生把語文理解成為死記硬背，大大影響了學生知識層面的增長。對于這些問題進行了高效語文管理模式的探析，促進當代學生的語文素質(zhì)的程度得以提升。

關鍵詞：教學模式；語文；探析；新時期

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.083

培養(yǎng)新時期合格的社會主義接班人和社會主義事業(yè)的建設者是所有高校的首要任務，然而對于大學生的培養(yǎng)工作就是高校的一大主題和根本任務之一。時代在不停的變化，很多新鮮的成分都隨著時代的潮流而產(chǎn)生和發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟體系的不斷進步和發(fā)展，在這個不斷創(chuàng)新的時代，怎么讓大學生更好的接受時代的變化，來開展教育管理就一個需要探析的問題。但是很多的高校還是傳承著自己的教育模式不會推陳出新，以至于語文教育的管理一成不變，跟不上形式的變化，是對學生教育最大的阻礙。

1我國教育管理存在的問題探討

1.1對于學生的管理

當前我國高校對于大學生的管理比較松懈，很多老師上課都是照著傳統(tǒng)課本進行教育，導致教育水平的停滯不前，教師很難結合當今社會的趨勢進行教學處于故步自封的狀態(tài)，很難脫離，學生與社會的嚴重脫節(jié)，新知識學不到就知識學不透。大多數(shù)高校對于教育的管理模式也是處于封閉狀態(tài)，只是一味用著陳舊的套路，不敢創(chuàng)新的同時缺乏實踐和理論相結合。且對于學生理論的教學大大超過了對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，大學生自身的身心發(fā)展也沒有達到良好的效果，對于管理者來說沒有提升自身經(jīng)驗和能力的同時，也大大降低了學生所能學習到的經(jīng)驗和發(fā)展。

1.2高校內(nèi)部管理

高校內(nèi)部對于教師和管理者都是以舊的經(jīng)驗進行選取，有的則是根據(jù)理論基礎決定的，高校內(nèi)部管理成分缺少實踐和經(jīng)驗，根據(jù)理論進行管理效果很是明顯，但是教育工作者確是高校的重要成分，是決定學生身心是否可以健康發(fā)展的關鍵，這是一個創(chuàng)新的時代，若是連管理者都不能了解創(chuàng)新不能切身的去體會，學生在這一方面的發(fā)展依然不見成效。

1.3如何解決

想要解決這些問題首先就是讓管理者走入實際情況，進行大膽嘗試與實踐，在實施過程中制定合理的管理目標，讓自己方法和途徑脫離原始的管理常態(tài)，帶著創(chuàng)新和發(fā)展的嚴謹進行管理。但是要符合實際和科學的嘗試，要根據(jù)學生和學校的環(huán)境等一些因素進行合理的整治，讓你的管理能跟上社會的潮流，讓你的思想足夠符合當前的理念提高教育的途徑和方法，并跟著時代的發(fā)展進行改變，只有你學會了合理的創(chuàng)新，學生才會跟上時代的步伐，用最科學的方法去培育對祖國尤為重要的新鮮血液和最優(yōu)秀的接班人。

2如何有效加強管理創(chuàng)新

2.1利用網(wǎng)絡技術

當今適合是信息時代迅速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡技術滲透于我們生活的每個角落，運用最先進的網(wǎng)絡理念對學生進行管理，讓學校的各種資源達到良好的配置效果，更加節(jié)省了學校的物力、人力等，也讓學生能跟緊時代的步伐。創(chuàng)建學校的管理平臺是很有必要，這讓能學校的管理人員更好接受這個新鮮的管理模式，開始第一步的大膽嘗試，讓學生可以根據(jù)這個平臺了解學校的規(guī)定同教師或一些管理人員進行溝通，更好的讓學生的想法和管理者的想法相互融合，共同促進他們的發(fā)展和進步，學校可通過平臺對學生的基本信息進行了解，及時更新信息，讓每一個學生和管理者最快的速度和最便捷的方式了解自己在學校的一些信息，可為學生提供網(wǎng)絡選課的途徑。很多高校都采取學分制的模式，有必修和選修兩種課程，在網(wǎng)上進行選修課的選擇可更好讓學生選擇自己喜愛的專業(yè)，根據(jù)自己的空閑時間、興趣的科目和老師進行選擇，不僅提高了學生上課的積極性，也讓學生可以根據(jù)自己的特長進行良好的發(fā)展，也利于教師對于不同學生和課程有不同的認識，讓教師也有一定的創(chuàng)新。讓學生多接觸一些可以實際操作的項目，可及時用網(wǎng)絡更新社團信息、學校組織活動等，讓學生更好的進行實踐學習，有利于學生全方位的發(fā)展。

2.2對于學生的管理

高校的學生已經(jīng)是獨立的個體，學校也應該更好的培養(yǎng)他們自主管理的好習慣，可通過寢室的管理，讓低年級的同學對高年級同學的寢室歸寢、衛(wèi)生等情況進行管理，讓學生可以在控制他人的同時達到良好的控制自己的效果。充分發(fā)揮各個班干部的作用，輔導員可脫離學生讓他們在班干部的領導下完成一些活動，讓學生的自主能力大大提高，讓學生獨自面對各種社會實踐，才能讓學生更好的面對這個社會，學會如何吸收社會的新鮮事物和理念，才能讓學生對平時的各種情況進行良好的認知。

3新時期高校語文教育管理模式所存在的問題

3.1課堂教學缺乏實效性

在很多人的印象中語文這個學科的教學是很復雜的，一篇文章就不同的理解，教師帶來的是應試教育的模式，讓學生在不理解的情況下死記硬背，往往是長久的循環(huán)著課文的背誦和硬性的理解，以實現(xiàn)好成績?yōu)槟康?，但是對于學生的素質(zhì)發(fā)展來說，他們體會不到詩詞歌賦獨有韻味，雖然教學改革也在進行，也加入了一些互動和探討，但是教學的效率卻沒有因此而得到改善，學生雖然有討論的過程但也是按部就班，很難真正的把感情帶入也沒有真正的思索，沒有深刻的認知還是恢復到最初的效果。例文和定篇等方式都是學習文本，可任何一種方式的選擇，都是在語文能力達到一定基礎上而進行的。很多教師在實施教育目標的過程當中，都太過于重視對“感動”的一味追求，卻忘記了語文也是需要實效性。因此，缺乏實效性是高校語文課堂教學都避免不了的普遍問題。

3.2非智力因素相對欠缺endprint

學習語文時很多的大學生對于知識的認知都是滿足在智力水平的需要，而沒有真正的認識到自己學習的動機、態(tài)度、興趣等非智力的因素，因此在現(xiàn)代語文教育的管理中，學生自己的認知不足以及教師的不重視，導致非智力因素的提升沒有帶來很大的效果。且大部分學生對于語文學科是很不重視的，認識不到其中的重要性，導致學生對于學習語文沒有特別的積極，也感受不到這些文字堆積的東西有何值得自己探索的地方，對語文真正的失去了興趣也發(fā)現(xiàn)不了其中的樂趣。由于一些非智力因素的缺失，導致語文的教學質(zhì)量和效果很難在有大的進步和發(fā)展空間。

3.3語文教學評價改革沒有落到實處

雖然大部分的高校開始落實對于新教學理念的應用，可是教學評價沒有得到完善，對于新課程的改革深入的效果就不是特別良好。想要深化學習的改革就要有經(jīng)隊形的去實施，更好的多元化融入語文的教學評價中去。雖然很多教師認識到其中的重要性，也逐步的開始應用這一辦法，可是真正落實時問題卻又很多。教師對于學生掌握情況、價值理念和反思都沒有太好的去感受和重視，也起不到良好的促進作用。

4探討完善教育管理模式相應措施

4.1有針對性的制定教育管理計劃

教師和管理者要認清的一點就是學生才是課堂的主體，才是教育和教學過程主體，新學期到來初期，每一個學生都有他們不同的性格和特點，這個時候的性格特征還是相對鮮明的，每一個學生的特點、愛好和興趣都有著差異，這些性格是語文教學最不能忽視的東西。老師一定要深入的去了解和調(diào)查每一個學生的認知、智力和學習的習慣，更好的去掌握他們的性格、興趣、特點、學習的獨有習慣和對語文的興趣和掌握情況。每一個學生的情況都要進行合理的分析和關注，不斷的進行細致的劃分，要更好的去根據(jù)他們所能理解的知識和語文知識的追求，制定適合他們的教學計劃，想要提升教學的時效性就要做到根據(jù)個人差距進行教學，讓學生共同發(fā)展和進步。

4.2明確語文教育管理的目標

對于設計語文教育的管理目標，是語文教學過程最重要的一個環(huán)節(jié)。所以教師在具備設計目標的同時更要避免一些因素的產(chǎn)生，例如概念過于模糊、額按章細節(jié)過于籠統(tǒng)價值不追溯根源等。大部分的教師都會用相關的書籍、參考書籍或教案等資料對教學設計目標，這種辦法有知識基礎但卻沒有結合實際，沒有從學生的角度進行入手。隨意教師在設計教育目標的時候，要根據(jù)不同學生的學習特點、學習階段來進行課程的計劃和準備，從各個方面對學生進行實際的多維度的綜合考量，再者根據(jù)學生的不同需求去制定教學的管理，一定要確保教學目標更實際的符合學生實際要求，學生的功力和非功利等要求要在教學管理的目標中的以實現(xiàn)，這樣才可以讓學生產(chǎn)生積極的學習熱情和興趣，讓學生形成自主學習語文的良好習慣。教師也要規(guī)范自己的教學過程，明確教育目標對于教學的作用和語文教學最主要的目標是什么，更好的去實現(xiàn)個體化、階段性和特殊化的要求。學生的認知、情感和知識等方面教師一定要做到細心的觀察，可以更好的發(fā)現(xiàn)他們的變化并且進行良好的調(diào)節(jié)，更好的促使語文教育工作更有目的性。

4.3對語文教學管理環(huán)節(jié)進行優(yōu)化

教學的環(huán)節(jié)對于教學的組織過程的關鍵環(huán)節(jié)，它決定教學管理的工作對于學生來說有沒有更好的發(fā)揮它的效果，而且教學的學過和一些活動的組織有著很重要的影響。但是對于常規(guī)的教學模式在教學過程中的環(huán)節(jié)設計還是普遍的存在的，例如語文課本中的閱讀理解，都是傳統(tǒng)的對段落大意的概括和總結，但是教師可讓學生換一種方式進行解析，更好的去創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，可以引導學生從最關鍵的地方入手進行立即，掌握其中關鍵的重點和相關的問題的解析。

可以讓學生進行創(chuàng)造教學的情境、角色扮演和重要的問題進行討論等，可更加豐富和完善教學的過程，可以讓學生去嘗試寫一些不一樣的劇本和他們所喜歡的文章等，讓他們學會如何更加便捷的掌握要學習的重點和所要體會的情感。

傳統(tǒng)的用成績?nèi)タ剂恳粋€學生學習成果，是教師最不合理的教學評價，這種觀念要進行及時的改正，評價的內(nèi)容和模式要選擇多元化的模式，可以讓學生與學生或學生自己進行一些評價，更讓學生發(fā)現(xiàn)不足，讓他們共同進步，教師也可以引導的方式讓學生準確分析自己的問題，換位思考對于教師的教育提高也很有幫助，讓學生對老師進行一些獨特的評價，讓教師對自己的教育水平和方式有良好的認知。而且評論的內(nèi)容一定要多元化，比如掌握學生對知識了解的情況款、積極參加課外活動的情況、發(fā)言的情況和知識掌握的情況等一系列的現(xiàn)象。

要同學生一起更好的開拓自己的思維和視野，緊跟時代的變化進行創(chuàng)新，更好適應國家和一些先進教育理想，同這些理念更好的融合同步的發(fā)展。這是一個高速發(fā)展的時期也是不斷創(chuàng)新的時期，教育的管理更應該順應時代這個大舞臺，面對不同的環(huán)境、教學對象和教育手段都有著不同的理解和迎接更高難度的挑戰(zhàn)。各個學校的教育管理也不要懈怠，積極的構建同這個時代相適應的語文教育的管理新型模式，更好的針對性的加強語文教育的管理，提升教學的時效性，促進所有高校學生的語文素質(zhì)都全面的進行提升。

5結束語

所以在這個經(jīng)濟社會快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代，社會的各界人士都在關注高等教育，對其也越發(fā)的重視。高等教育的發(fā)展，尤其是語文教育的發(fā)展不應該只是書本上的學習和操作。要更好的用新的模式進行教學，只有高校的氛圍管理追尋時代的先進性，才能讓語文的教育更加的先進，所以對于高等學校的管理也是對語文教育的一種引導，也是至關重要的途徑和方式。

參考文獻

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