民辦高職院校思想政治教育困境與對(duì)策研究

邵超群??

摘要：隨著我國(guó)民辦高職院校發(fā)展的高歌猛進(jìn)，對(duì)高職院校的思想政治教育工作產(chǎn)生了很大的影響。通過探討當(dāng)前形勢(shì)下民辦高職院校思想政治教育開展的意義，民辦高職院校思想政治教育存在的問題：學(xué)校對(duì)思想政治教育課程不重視、思政教育教師職業(yè)認(rèn)同感低下、學(xué)生對(duì)思想政治教育課程不感興趣等，提出相應(yīng)的對(duì)策措施，以提高我國(guó)民辦高職院校思想政治教育水平。

關(guān)鍵詞：民辦高職；思想政治教育

中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.058

1當(dāng)前形勢(shì)下民辦高職院校開展思想政治教育的重要意義

思想政治教育通過正面的思想觀念意識(shí)的強(qiáng)化，來默化人們的行為準(zhǔn)則，更加符合道德倫理和法律法規(guī)，思想政治教育是具有正面導(dǎo)向，培育人的工作。民辦高職院校是我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下社會(huì)主義辦學(xué)方向和理念中不可或缺的一環(huán)，隨著國(guó)家對(duì)民辦高職院校教育的大力支持，民辦高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，思想政治教育在民辦高職院校發(fā)展過程中的作用就顯得更加重要。通過在民辦高職院校中開展思想政治教育，不僅能保證民辦高職院校的社會(huì)主義性質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才，還能實(shí)現(xiàn)民辦高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，而且能極大的增強(qiáng)民辦高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，隨著生活水平的不斷提高，人們認(rèn)識(shí)世界的方式和途徑相比以前都有了很大的變化，如何在新形勢(shì)下做好民辦高職院校的思想政治教育工作，無疑是當(dāng)前民辦高職院校需要面對(duì)的問題。

2民辦高職院校思想政治教育存在的問題

隨著高校擴(kuò)招、自主招生等政策的實(shí)施，我國(guó)民辦高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量也不斷增加，相應(yīng)地也就拉低了學(xué)生生源的質(zhì)量，這無形中給民辦高職院校的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，各種因素交織在一起導(dǎo)致思想政治教育在民辦高職院校中的發(fā)展舉步維艱。

2.1民辦高職院校對(duì)思想政治教育課程不重視

我國(guó)大部分的民辦高職院校是在20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)初相繼創(chuàng)辦的，各地先后出現(xiàn)了一批由民間資本出資成立的高職院校。由于我國(guó)民辦教育體制的不完善，這些民辦高職院校在辦學(xué)初期受到比較大的打擊，社會(huì)的不認(rèn)可，資金不流暢，營(yíng)利還是公益性質(zhì)的不確定等，都使得民辦高職院校的辦學(xué)模式和規(guī)模受到種種限制，各門課程都受到了比較大的沖擊，其中尤其是公共基礎(chǔ)課，而思想政治教育所受到的沖擊最大。由于辦學(xué)成本和資金等問題，民辦高職院校的思想政治教育的課時(shí)都受到了很大的壓制，上課方式也一般都是大班上課的制度，一個(gè)大班一般都有上百人，甚至好幾個(gè)行政班在一起上課。并且民辦高職院校的生存根本就是招生和就業(yè)，只有好的招生才能增加學(xué)校的資金收入，而就業(yè)是學(xué)?？诒脡牡母疽蛩?，所以當(dāng)專業(yè)課需要更多課時(shí)的時(shí)候，勢(shì)必就會(huì)削減思想政治教育課程的課時(shí)，如果不是國(guó)家強(qiáng)制性要求，可能很多民辦高職院校不會(huì)開思政課；還有就是思政課一般都是開卷考試，但是就算是考試成績(jī)不及格，最后學(xué)生也能正常畢業(yè)，拿到畢業(yè)證的，因?yàn)閷W(xué)校通常都不會(huì)允許學(xué)生因?yàn)樗颊n的學(xué)分不夠，而拿不到畢業(yè)證的情況。

2.2民辦院校的思想政治教育教師職業(yè)認(rèn)同感低下

職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望的一致，及個(gè)人對(duì)自己從事職業(yè)完全認(rèn)可、給與正面評(píng)價(jià)。在我國(guó)民辦高職院校教育的發(fā)展過程中，民辦高職院校思想政治理論課作為一門公共課，沒有得到社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生足夠重視，使得教師沒有職業(yè)自豪感，也就更加沒有職業(yè)認(rèn)同感了。就目前全國(guó)范圍內(nèi)來說，民辦院校的教師身份、待遇都存在很大的問題。國(guó)家對(duì)民辦高校的教師的待遇方面是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，所以導(dǎo)致民辦教師在退休后享受的養(yǎng)老保險(xiǎn)金只有同級(jí)公辦學(xué)校教師的一半。并且在對(duì)社會(huì)資源的整合方面，政府對(duì)公辦院校的投入與民辦院校自給自足的情況比起來，就相差很遠(yuǎn)了。

2.3學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣

隨著我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與普及，高校思政課面臨著不同的困境，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生普遍厭倦思政課，認(rèn)為思政課不重要，是一種洗腦課。造成學(xué)生不喜愛學(xué)習(xí)思政課的原因：一方面是如今處在經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的形勢(shì)下，“去政治化”作為一種時(shí)代音符，使人們忽視了思想教育對(duì)人價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另一方面是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，學(xué)生不能正確分析媒體上報(bào)道的陰暗面，認(rèn)為課本和社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致幾乎所有的理論認(rèn)同感都比較低。而在民辦高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的形勢(shì)下，學(xué)生生源質(zhì)量也是普遍下降，這些學(xué)生是高考招生的最后批，所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得不好，作為應(yīng)試教育的受挫者，他們往往會(huì)對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生抵觸，意志力也比較差，在學(xué)習(xí)方法上也存在很多問題，而這些特點(diǎn)同樣也體現(xiàn)在對(duì)待思政課的態(tài)度上。

3民辦高職院校思想政治教育問題的對(duì)策

現(xiàn)如今民辦高職院校的數(shù)量和招生人數(shù)不斷擴(kuò)張，已經(jīng)成為我國(guó)高職教育中不可缺少的一環(huán)。這就要求我們必須重視民辦高職院校的思想政治教育。

3.1社會(huì)-大環(huán)境層面

國(guó)家要進(jìn)一步改善民辦高職院校教育辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境，給與更多的政策上的扶持和優(yōu)惠，提升民辦高職院校在人們心目中的形象，給民辦高職院校創(chuàng)造一個(gè)和公辦院校平等的社會(huì)人文環(huán)境。形成一個(gè)支持和理解思想政治理論課教師的良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)要去改變對(duì)思政課的偏見，正確引導(dǎo)社會(huì)大眾對(duì)思政課的理解和認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成共識(shí)：思政課不僅僅是學(xué)校學(xué)生的一門公共課，而且是每一個(gè)人一生的必修課。思想政治教育是我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展過程中必不可少的，是提升每個(gè)公民道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)的基石。

3.2學(xué)校-小環(huán)境層面

完善民辦高職院校的專業(yè)和課程設(shè)置，在各方面條件允許的前提下，健全思想政治理論教育課程的考核考試機(jī)制，讓考核方式不再形式化。學(xué)校也要加大思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，在可以的情況下，盡量實(shí)行小班上課，并且在課程及課時(shí)數(shù)量的安排設(shè)置時(shí)，能和專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，在保證專業(yè)課程的同時(shí)，也能保證思想政治理論教育課程的課時(shí)數(shù)量。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感。去關(guān)注思政課教師的教學(xué)環(huán)境，為思政課教師營(yíng)造一個(gè)平等公正的教研教學(xué)氛圍。給與思政課教師更多的在教學(xué)教改方面的自由度，提供更的進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討及學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)與經(jīng)費(fèi)的支持，切實(shí)提高思政課教師的待遇，盡量做到同工同酬，增強(qiáng)他們的存在感和心理認(rèn)同，提高他們的工作積極性和熱情。

3.3教師-教育主體層面

思政課教師作為高校思想政治教育的主體之一，當(dāng)然也是民辦高職院校思想政治教育的主體，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立職業(yè)自豪感，同時(shí)全面提升自身各方面的素養(yǎng)，注重提高教育教學(xué)水平。

首先，思政課教師一定要熱愛自己的職業(yè)，在工作中充滿熱情。只有當(dāng)思政課教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的職業(yè)，才能在課堂上通過自身潛移默化地影響到學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，思政課教師要加強(qiáng)自身的思想政治專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)該去不斷去提高自身的教學(xué)技巧和知識(shí)水平，尤其是針對(duì)民辦高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象，結(jié)合不同的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。

總之，民辦高職院校的思想政治教育水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。只有通過社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力，才能使得思想政治教育真正的發(fā)揮作用，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)民辦高職教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

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