兒童生活，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的沃土

項(xiàng)玉娟

[摘要]兒童天真爛漫，猶如花兒一樣自由綻放，兒童生活中的相互交往是他們開(kāi)心的事，他們傾吐心聲，交談趣事。這種資源為習(xí)作教學(xué)提供了契機(jī)，習(xí)作本身就是一種傾吐與交往的形式。兒童視覺(jué)下，習(xí)作與生活的零距離，意在關(guān)注兒童生活，以兒童生活為中心，創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，將兒童生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題作為習(xí)作資源，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中愉快表達(dá)，我手寫我心，提高習(xí)作興趣。

[關(guān)鍵詞]兒童生活；習(xí)作；教學(xué)；沃土

習(xí)作課堂上，經(jīng)常見(jiàn)到老師在講臺(tái)前滔滔不絕地講述各種寫作方法，學(xué)生聽(tīng)得如霧里看花，似懂非懂，一篇篇習(xí)作寫下來(lái)，并不盡如人意。究其原因，我們的習(xí)作脫離了生活，脫離了兒童交往的已有生活經(jīng)驗(yàn)，變成空洞的說(shuō)教，所以寫不出來(lái)好的文章。

一、從兒童視覺(jué)出發(fā)，尋找寫作契機(jī)

多讀，多思，才能寫好文章。白居易《池上》這首古詩(shī)文字洗練，內(nèi)容通俗，生動(dòng)逼真地描述了一個(gè)天真活潑可愛(ài)的兒童形象。在教學(xué)“偷”字時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，分組讀，男女對(duì)讀，表演讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)它的含義?！巴挡伞北憩F(xiàn)了兒童的頑皮，狡黠，甚至有一點(diǎn)冒險(xiǎn)的精神，他不想讓大家知道自己的這種行為，就在他想掩蓋自己時(shí)，沒(méi)想到“浮萍一道開(kāi)”道出了玄機(jī)。學(xué)生饒有興致地讀著古詩(shī)，感受兒童的天真可愛(ài)，同時(shí)煥發(fā)出自己內(nèi)心的感情體驗(yàn)與創(chuàng)作情緒?？粗鴮W(xué)生邊讀邊思考，若有所悟的樣子，我抓住了這—契機(jī)，我說(shuō)：“同學(xué)們，在生活中你也有過(guò)這樣的感受嗎？”學(xué)生紛紛舉手表示有過(guò)此體驗(yàn)，我乘機(jī)讓學(xué)生做回詩(shī)人，聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，學(xué)著創(chuàng)作一首詩(shī)。每個(gè)兒童的閱讀體驗(yàn)都是獨(dú)特的，他們的想象也是豐富的，喚起他們的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)是不同的，這些課堂上的生發(fā)，無(wú)疑都是極好的寫作材料，也讓兒童找回了屬于自己的創(chuàng)作萌芽，激起了心中的創(chuàng)作沖動(dòng)。通過(guò)閱讀，喚起兒童內(nèi)心深處的生活感受，每一位兒童都是習(xí)作高手，文學(xué)之花綻放于他們心間。

二、走進(jìn)自然，讓兒童發(fā)現(xiàn)生活的美

生活是習(xí)作最大的源泉，生活體驗(yàn)是習(xí)作最好的素材。如何讓兒童發(fā)現(xiàn)生活的美，去感受不一樣的風(fēng)景呢？

1.利用課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活場(chǎng)景的美

前段時(shí)間，我執(zhí)教了一堂作文課《春天的校園》，剛開(kāi)始拿到這個(gè)題目，我毫無(wú)頭緒，不知從何處下手。后來(lái)我索性放下一切備課的束縛，直接帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上瘋玩了一通。沒(méi)想到，這次課外活動(dòng)場(chǎng)景讓我久久不能忘懷，那清脆的笑聲至今還縈繞在我耳邊。初春時(shí)節(jié)，孩子們第一次這么開(kāi)心地去親近自然，融入自然，活動(dòng)中，他們沒(méi)有了課堂上那些紀(jì)律的束縛，展現(xiàn)出他們純真的童心，無(wú)憂無(wú)慮。孩子們?cè)诹质a道下信步慢走，有的去花叢中嗅著那芬芳的花香，有的在草坪上盡情打滾，追逐嬉鬧，有的把兒童的天性淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)我看到這一幕時(shí)，我突然想到，這不就是春天的校園嗎？生機(jī)勃勃的春天，春意盎然的春天。有了這個(gè)主意，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)看到的生活場(chǎng)景，他們描繪得很美?？吹搅︼h拂時(shí)，孩子說(shuō)：“微風(fēng)吹拂，楊柳輕盈地?cái)[動(dòng)著它那細(xì)長(zhǎng)柔軟的枝條，仿佛婀娜的女子在婆娑起舞?！边@些句子多美??！正是這些美好的生活場(chǎng)景，折射出孩子美好的心靈，激發(fā)了他們寫作的欲望。活動(dòng)中，我還抓拍了孩子的圖片，尤其是那些后進(jìn)生的表現(xiàn)，他們雖然在班上顯得默默無(wú)聞，但他們身上卻有著不為人知的優(yōu)點(diǎn)利用這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們，給予他們信心，促使他們快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣的活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)，擦亮了孩子們發(fā)現(xiàn)生活美的慧眼，學(xué)生不僅能把習(xí)作寫得好，心靈還受到了美的熏陶。

2.學(xué)會(huì)觀察生活，讓創(chuàng)作更美好

要想寫好文章，必須學(xué)會(huì)觀察。農(nóng)村的孩子對(duì)大自然有著說(shuō)不清的情懷，對(duì)自己家鄉(xiāng)的生活也了如指掌。記得有一次我拿了一個(gè)石榴，學(xué)生說(shuō)：“老師，我家也有。”“我家的還沒(méi)有熟透。”他們七嘴八舌地議論著，我心想：不妨讓他們來(lái)觀察一下石榴，然后寫一寫石榴吧?？?、聞、摸、吃，孩子們說(shuō)得很精彩，出乎我的意料。我又拿起一片樹葉說(shuō)：“請(qǐng)大家觀察一下，怎么對(duì)它進(jìn)行描述？”“顏色，形狀。”回答聲很響亮。這些是外在的啊，那么它有什么樣的品格呢？我又作進(jìn)一步的引導(dǎo)，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”它有一種默默付出的精神??！抓住生活的細(xì)小事件進(jìn)行觀察引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有東西可寫，自己的創(chuàng)作也就水到渠成，自然地表達(dá)出心聲了，創(chuàng)作生活變得無(wú)比美好。

3.相融自然，真情流露

自然界的一草一木皆有情，何況我們的兒童呢？?jī)和療o(wú)時(shí)無(wú)刻不在體驗(yàn)著動(dòng)態(tài)的生活，他們童眼看世界，有著自己獨(dú)特的看法，經(jīng)歷著成人不可理解的生活，他們有話想說(shuō)，更多的是真情流露。

一次體育課上，因?yàn)榘l(fā)生點(diǎn)意外，我離開(kāi)了幾分鐘，可等我回操場(chǎng)路上時(shí)，我清楚地聽(tīng)到，我們班的調(diào)皮生大聲喊：“不要爬了，老師來(lái)了！”我心生納悶，我離開(kāi)時(shí)都交待好了，有幾個(gè)人負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，怎么才兩分鐘，就亂了套呢？我想看個(gè)究竟，可隨著這聲叫喊，讓我無(wú)法去看清他們做了什么。到了操場(chǎng)，我找一個(gè)孩子，問(wèn)：“剛才，你們玩得開(kāi)心嗎？”從他的臉上，我已見(jiàn)到了他高興的樣子了。他說(shuō)：“老師，您離開(kāi)時(shí)，我們都去爬單杠，從上面跳到沙坑里，還有的同學(xué)直接把腿埋進(jìn)沙子里，可好玩了?！痹瓉?lái)，我為了孩子們的安全考慮，對(duì)他們有的行為進(jìn)行禁止，不許他們?nèi)胃苣沁呁?。沒(méi)想到學(xué)生的好動(dòng)天性是如此強(qiáng)烈，對(duì)大自然的好奇心是如此大！他們?cè)谏晨永镉崎e地躺著，感受細(xì)沙輕柔的撫摸，從單杠上跳進(jìn)沙里，感受那股沖擊力的f央樂(lè)！與自然相融，尋找快樂(lè)！

三、交流共享，保持兒童持久的習(xí)作動(dòng)力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，兒童對(duì)手機(jī)、電腦并不陌生，他們也更愿意去嘗試新的事物。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)這一手段進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生更能方便、快捷地了解自己的習(xí)作。每次習(xí)作，我都會(huì)選幾篇有代表性的文章發(fā)到網(wǎng)站上，讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閮和加泻闷嫘?，很希望看到自己的點(diǎn)評(píng)受到多少人的點(diǎn)贊，所以對(duì)于字詞句，他們是相當(dāng)斟酌的，這也在無(wú)形中提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

另外，在校園生活長(zhǎng)廊里張貼一些優(yōu)秀習(xí)作，讓習(xí)作走出課堂，進(jìn)入生活，與別人共享。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作上了光榮榜，內(nèi)心該是多么高興?。±蠋煹谋?yè)P(yáng)，同伴的羨慕，為他們提供了習(xí)作的動(dòng)力，兒童的好勝心讓學(xué)生在習(xí)作路上不再懈怠，設(shè)法一路寫好習(xí)作。

習(xí)作應(yīng)成為兒童生活的一部分，我們?cè)谥笇?dǎo)習(xí)作時(shí)，一定要關(guān)注兒童，讓他們走進(jìn)生活，與生活零距離，讓他們感受到生活的美好。因?yàn)橹挥羞@樣，兒童才會(huì)有更多的寫作素材，才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)作，不斷豐盈自己。習(xí)作與生活零距離，兩者共融，煥發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)力，寫出具有生命力的文章！endprint