探究性教學(xué)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

李慶

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)需要充分結(jié)合實驗教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思維、深入探究，加強學(xué)生理論知識與實驗操作之間的銜接轉(zhuǎn)化，通過實踐操作去驗證知識結(jié)論的過程就是強化學(xué)生化學(xué)知識能力的重要過程。因此，教師應(yīng)充分利用探究性實驗教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效強化課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性教學(xué)；化學(xué)實驗；應(yīng)用

1.聯(lián)系生活，積極培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)實驗探究的意識

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗探究的意識有利于引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的自主學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗是驗證化學(xué)現(xiàn)象，探究化學(xué)變化原因的重要手段，高中化學(xué)教學(xué)不僅需要教導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己動手進行化學(xué)實驗，學(xué)會主動去探究產(chǎn)生化學(xué)變化的原因、規(guī)律和結(jié)果，并在化學(xué)實驗過程中不斷積累知識、強化能力。生活中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察和探究，通過科學(xué)思考明確其化學(xué)原理，這樣不僅能強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能促進學(xué)生認知能力的全面發(fā)展。在高中階段，課堂教學(xué)時間有限，而我們的生活中充滿了與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，所以，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中善于觀察，利用生活中所現(xiàn)有的實驗器材進行實驗探究，通過不斷思考、反復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)的特點和原因。

2.轉(zhuǎn)變方式，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)結(jié)論探究

在高中階段，化學(xué)實驗教學(xué)的目的更加注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，所以需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從以前的告知學(xué)生結(jié)論而進行實驗驗證的方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過仔細觀察、反復(fù)實驗、不斷探究的方式去總結(jié)得出結(jié)論，很明顯，第二種方式更加注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。在驗證性實驗中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)知了化學(xué)結(jié)論，很大程度上限制了學(xué)生的思維想象空間，不能有效調(diào)動學(xué)生的思維意識，對實驗過程就像看表演一樣，缺少參與熱情，所以在實驗教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自動手來完成實驗過程，這樣有利于學(xué)生化學(xué)知識的鞏固和強化，也可以在完成實驗課程教學(xué)后，通過設(shè)置化學(xué)問題和懸念的方式，讓學(xué)生去自主實驗，去主動發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和探究化學(xué)原因，這對學(xué)生綜合能力的發(fā)展是非常有利的；然而在探究性實驗中，教師要充分利用化學(xué)器材創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)和猜想，在不知道化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)結(jié)論的情況下，學(xué)生的思維會更加活躍，好奇心更加強烈，想象的空間也更加寬闊，并積極想通過化學(xué)實驗去探究最終的化學(xué)結(jié)果，所以學(xué)生會更加專注于實驗過程。毫無疑問，充分利用探究性實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生一起對未知現(xiàn)象和未知結(jié)論的實驗探究，一起去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和總結(jié)問題，是促進學(xué)生知識能力發(fā)展的重要途徑。所以，教師要積極組織和引導(dǎo)、開發(fā)和利用更多的實驗教學(xué)資源，讓學(xué)生在化學(xué)實驗實踐中不斷發(fā)展和提高。

3.活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生進行開放性的化學(xué)實驗

在高中階段，學(xué)生已具備一定的化學(xué)知識，但是要進行更深層次的化學(xué)知識學(xué)習(xí)就必須借助化學(xué)實驗。所以，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗，充分利用空余時間，借助學(xué)?；瘜W(xué)實驗室，在不給思維設(shè)限的情況下進行自主化學(xué)實驗探究，去驗證自己的猜想，但是在這個過程中，學(xué)生就需要自己去收集資料，準(zhǔn)備化學(xué)器材，科學(xué)操作實驗操作步驟，同時需要對實驗失敗進行積極總結(jié)，并通過反復(fù)實驗去驗證自己的觀點和結(jié)論。開放性實驗是學(xué)生對知識內(nèi)容進行科學(xué)深化和拓展的重要手段，學(xué)生的實驗內(nèi)容不再局限于書本知識以及現(xiàn)有的實驗結(jié)論，而是對新知識和新結(jié)論的思考探索，符合社會對創(chuàng)新性人才需要的基本素質(zhì)。學(xué)生在開放性的化學(xué)實驗中，更能多層次、多角度地剖析化學(xué)現(xiàn)象，并勇于探索和創(chuàng)新實驗方法，主動發(fā)現(xiàn)不同實驗方法下的實驗現(xiàn)象。所以，開放性的化學(xué)實驗更能激發(fā)學(xué)生思考的潛力，更能挖掘?qū)W生不斷探索創(chuàng)新的能力，因為只有不斷探索，才能贏得創(chuàng)新和發(fā)展，這也是高中學(xué)生知識能力發(fā)展的必備素質(zhì)。

綜上所述，高中化學(xué)實驗是化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，采取探究性教學(xué)策略是提高高中化學(xué)實驗課程教學(xué)質(zhì)量的重要策略，是對學(xué)生知識能力的深化和拓展，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其滿足社會對應(yīng)用型創(chuàng)新型人才需要有效的手段。

參考文獻：

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