提升初中美術(shù)有效教學(xué)的策略探研

楊伊晗

摘 要：美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，來反映客觀世界和表達對客觀世界感受的一種藝術(shù)形式。文章作者結(jié)合一線美術(shù)教學(xué)，從分析上課成因入手，對革新美術(shù)觀念和美術(shù)教學(xué)模式做了以下探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；策略

一、剖析初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及成因

（1）美術(shù)課程在初中來說，不需要參加中考，被認為是“雜課”。學(xué)生往往認為，多去學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，會浪費寶貴的青春時間，耽誤主要課程學(xué)習(xí)。

（2）初中生認為美術(shù)就是畫畫，與畫畫有關(guān)的專業(yè)不好就業(yè)，前途令人擔(dān)憂。

（3）有的家長認為學(xué)美術(shù)的學(xué)生一般都是不會讀書的，觀念跟不上新時代節(jié)奏。

二、變革教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升美術(shù)教學(xué)的有效性

（一）提升美術(shù)教學(xué)課程的評價，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

引導(dǎo)學(xué)生家長認識美術(shù)的作用，改變農(nóng)村學(xué)生和家長對美術(shù)低俗的看法。從大量的學(xué)生繪畫作品和學(xué)生繪畫過程中我們可以了解到，繪畫是一種加強孩子記憶力，促進孩子提高觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過程。

（二）變革教學(xué)模式，提升美術(shù)教學(xué)的主體參與性

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議指出：“堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教師要努力提高教學(xué)質(zhì)量。”傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師為中心，老師在黑板上畫一幅作品，一節(jié)美術(shù)課就上完了。剩下的時間中，學(xué)生難以控制自己，一節(jié)美術(shù)課上成了吵鬧課。筆者革新教學(xué)模式，采用五環(huán)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的主體參與性。

1.采用合作分組教學(xué)，為運行五環(huán)教學(xué)提供教學(xué)條件

（1）要合理劃分互助學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生分組學(xué)習(xí)，要采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”原則，和課外美術(shù)興趣小組要有區(qū)別。分組時應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生的美術(shù)細胞、愛美的習(xí)慣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。使學(xué)生優(yōu)勢互補，能夠帶動全組學(xué)習(xí)，隨時獲得教師和同學(xué)的協(xié)助。

（2）合理分配組員的角色。全班大約分成10個小組，每組成員一般6人。根據(jù)本組成員美術(shù)特長和興趣愛好，選配好本組的組長、副組長、評價員、記錄員、匯報員、指導(dǎo)員。讓本組成員擔(dān)當(dāng)責(zé)任，又享受小孩般成功的喜悅，感受本組創(chuàng)造美的收獲。每個小組取一個響亮的組名，定好組規(guī)、組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)和評價細則，形成健康積極的組風(fēng)。

2.運行五環(huán)教學(xué)模式，提升全體學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的熱情

（1）目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂采取兩步：①創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；②出示目標(biāo)，明確要求，采用PPT或者電子白板課件，讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，教師作簡要詮釋。

（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)：“尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展。”教師布置目標(biāo)后，讓學(xué)生在組內(nèi)先動手先畫，教師作樣品展覽。如繪畫橋，教師可結(jié)合八年級語文說明文《中國石拱橋》，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞模型，邊嘗試動手，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。

（3）合作探究環(huán)節(jié)。小組組內(nèi)依據(jù)優(yōu)勢互補的原則，組員互助互學(xué)，有助于學(xué)生掌握石拱橋的線索、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，豐富美術(shù)技巧和知識。

（4）展示提升環(huán)節(jié)。學(xué)生作品展示，師生全體參與解疑釋難；組與組小展示，帶動全班大展示；發(fā)現(xiàn)精品，找出優(yōu)點和學(xué)問，小組享受成功的喜悅。教師可以根據(jù)小組作品評價細則，選出前三名作品展示，教師和組員及時作出評價和鑒賞。

（5）反饋鞏固環(huán)節(jié)。終點返回到起點并產(chǎn)生影響。梳理、歸納、總結(jié)教學(xué)重難點，拓展學(xué)生的美術(shù)知識與技巧，測驗其思考方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作意圖。例如，繪畫石拱橋，課外鼓勵學(xué)生創(chuàng)作公路橋、鐵路橋、立交橋，激勵組與組競爭，熱愛生活，熱愛美術(shù)。

總之，美術(shù)作品資源無處不在，無時不有。教師應(yīng)改變教學(xué)模式，而學(xué)生應(yīng)改變觀念重新認識美術(shù)；教師應(yīng)以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)美并形成創(chuàng)意，運用美術(shù)語言創(chuàng)造性地加以表達，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]吳明華.構(gòu)建五環(huán)課堂實施高效教學(xué)[J].開心素質(zhì)教育，2015（11）： 8.endprint